完整版春天举行音乐会教案

课型：唱歌课授课内容：《春天举行音乐会》教材分析：这是一首欢快活泼的儿童歌曲，它通过8个乐句的有机组合，使得整首乐曲旋律流畅，节奏轻快，并通过拟人化的写作手法，塑造了“春雨唱歌、春风弹琴、春雷打鼓、春水鼓掌”的音乐形象，描绘了一场别开生面的春天音乐会，展现了一幅美丽多彩、生机盎然的春之图，让人们领略了春天的美景，抒发了少年儿童对大自然的热爱及赞美之情。歌曲共分A、B两个乐段：A段是由四个平行乐句组成，一、二两个乐句节奏相同，第三乐句音阶逐渐上行，第四乐句又逐渐下行，描述了四个不同的音乐形象；B乐段是由四个对比乐句组成，五、六两个乐句缩短为三小节，且节奏相同，i6666|i606|i6·|35555|i505|i5·|，第七乐句又逐渐上行，使旋律变得更加流畅欢快，达到全曲高潮，点明歌曲主题，第8乐句则又下行模进，最后在3020|1-||中结束全曲。教学目标：1、知识目标：认识、学习、休止符的妙用，准确掌握四分休止符、八分休止符，后十六分音符在歌曲中作用。2、能力目标A、能够用欢快跳跃的情绪演唱歌曲，体验歌曲的生机盎然勃勃生机B、通过让学生摸拟雨声、风声、雷声和水声，感受音的强弱，并能运用肢体语言，表现力度。C、启发学生运用肢体语言，打击乐曲，为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力及创造力。3、情感目标A、通过感悟春天、体验春天、唱响春天、赞美春天，让学生体验歌曲情绪，表达歌曲意境，激发学生对大自然的热爱。B、聆听音乐，提升学生的音乐鉴赏力。教学重点：学唱歌曲，体验情绪教学难点：休止符，十六分音符的运用及表现教学理念：以“春”为主题，以“举行音乐会”为线索，分别设计了走进春天，体验春天，唱响春天，表现春天，赞美春天等教学环节。通过聆听，表现、创造等教学活动、创设一种愉悦、欢快和谐的教学场景，让学生在感受春天，体验春天，表现春天，创造春天中领略春天之美，并能想像创编，完成音乐再创造，表达内心情感，从而让学生的音乐表现力、音乐鉴赏力、创造力得到更好的发展。学情分析：三年级的学生已经有了一定的认谱能力以及音乐的审美能力，他们活泼好动，善于模仿。但是注意力不易集中，针对这一心理特征及认知水平，在教学中注意创设氛围，引发情趣，运用多种教学手段，提升学生参与的广度与深度，让学生主动参与，并亲身体验中进行有效学习，在欣赏与感受中不自觉地接受新知，完成教学目标。教学方法：整体感知、启发诱导、自主学习、合作探究教具准备：课件、电子琴教学活动：活动内容设计意图一、组织教学（走进春天）1.师生在《春天在哪里》的音乐中进入音乐中进入教室.2.师生问好.围绕“春”的主题，用春天的旋律铺设音乐情绪。用音乐主体元素，进行师生问好，增强课堂气氛.，顺便进行发生练习。二、导入新课(感受春天)师：同学们今天高兴吗?生:……师：老师也很高兴,想知道老师为什么高兴吗?生:…….师:因为老师昨晚接到大自然的电话,它邀请我们今天去欣赏一场音乐会[播放课件]（导入新课）设置悬念，引发学生兴趣，学生的猎奇心理是主动学习的原动力。三、新课教学（赞美春天）（一）体验春天1、初听：师放歌曲，生初步聆听，感受春天的旋律[点击歌曲]2、提问：通过刚才的聆听，谁能告诉老师,是谁在举行音乐会？2、再听：那么都有谁参加了这场音乐会?让我们再来欣赏歌曲[点击歌曲]提问：A、音乐会上都有谁在表演？B、它们在音乐会都扮演什么角色？4、生分组回答，师相机总结[课件出示]春雨：唱歌嘀嗒商嗒春风：弹琴沙沙沙沙春雷：打鼓轰隆隆隆隆春水：鼓掌哗啦啦啦啦5、师相结总结，对，它们分别是这场音乐会中的小歌手、小乐手、小鼓手，还有热心的小观众。5、谁能来模仿它们的声音呢？师：春雨唱歌.呀→生：嘀嗒0嘀|嗒—师：春风弹琴.呀→生：沙沙0沙|沙—师：春雷打鼓.呀→生：轰隆隆隆|隆—师：春水鼓掌.呀→生：哗啦啦啦|啦—6、欣赏了这么美妙的音乐会老师也想参加了,你们想吗?师范唱,生思考歌曲可以分为几个部分？.真正的音乐不是教的，而是听的，让学生在聆听中感受音乐，是音乐教学的最重点特征。通过分析角色，完成第一乐段的乐句分析，并提炼本课主要节奏型。A、XXOX|X—|B、XXXX|X—|培养学生对音乐的认知水平及音乐表现力，并能熟练掌握八分休止的节奏。感受与鉴赏，是整个音乐学习活动的基础，在教学中，应激发学生学习音乐的兴趣，培养学生聆听音乐的好习惯。（二）唱响春天第一乐段学习1、跟唱先来欣赏音乐会的第一场演出[播放课件]（聆听1-4乐句）（生轻声跟唱1-2遍）2、教唱师在生模唱的基础上纠错，教唱。3、检测师：能不能熟练记住他们扮演的角色?（师：把歌曲教学，解读为两场音乐会，巧妙进行乐段分析。通过师生间的共同讨论，合作探究，引发学生主动学习，从生活体验中感受力度，表现力度，主动探索，而不是单纯的停留在简单的学唱层面上，目的是培养学生的音乐感染力、表现力以及音乐审美技能。弹琴，生：模唱）4、完整演唱第一乐段（1—4）5、力度处理A、师：请同学们想一想，春雨唱歌、春风弹琴，它们应该用什么样的声音呢？(生答„„)B、师：对，古诗中这样说过：“随风潜入夜，润物细无声”，春雨落在地上是悄无声息的，所以应该轻轻的唱，春风也是一样“吹面不寒杨柳风”它柔柔的吹拂在我们的脸上，像妈妈的手抚摸着我们的脸，很温柔，所以我们在演唱这两句时，都应该轻轻的唱（师带生模唱1—2乐句）C、3—4乐句处理师：春雷打鼓应该怎样唱（有力）对因为小鼓手只有用力，才能把小鼓敲响，春水是热情的观众，也要唱得有力，所以这两句与前两句相比，也要唱得有力。（师带生用两种不同的力度，演唱3—4乐句）第二乐段学习1、师：让我们来欣赏它们第二场演出，[播放课件]（5—8乐句）2、提问：在第二场演出中，你们有没有新的发现（可再听一遍）3、引导：它们的演唱形式有没有发生变化（可与前4乐句比较，引导学生发现总结歌词特点）4、总结：由原来的单独表演变成了合唱，气氛更加热烈，情绪更加高涨。5、师：谁和谁组成了黄金搭档（再听歌曲总结）春雨+春风春雷+春水6、师生共同模唱第二乐段(5—8乐句)7、难点解决（十六分音符）师：它们的节奏有没有发生变化引导学生再唱歌曲旋律，感悟）第一乐段：XXOX|X—|嘀嗒嘀嗒沙沙沙沙XXXX|X—|轰隆隆隆隆哗啦啦啦啦第二乐段：XXXXX|XX0X|XX·|嘀嗒嗒嗒嗒沙沙沙沙沙轰隆隆隆隆哗啦啦哗啦8、师带生练习节奏，并填词比较两种不同节奏型在歌曲中的表现作用。9、完整演唱第二乐段让孩子自己去寻找音乐，发现音乐才是最重要的。在前面学唱的基础上，学生已经在有意注意歌曲的节奏，强弱以及情绪的变化，这是一种感觉潜移。节奏是音乐的灵魂，只有解决节奏，学生才能唱准旋律，通过两种节奏型的对比、表现、是唱准旋律的基础。（三）表现春天1、让我们跟着伴奏完整的演唱吧（点击伴奏）[跟伴奏完整演唱歌曲]2、生分组讨论，分担角色，完整体验歌曲情绪及音乐形象，是本课教学的主要目标。感受与鉴赏，想像与创编，体验与升华。是教学目标的三维核心，也是音乐教学的最高3、生自主创编利用身边物体，为歌曲伴奏4、跟伴奏表演。宗旨——音乐的再创造。四、握别春天（结束教学）亲爱的同学们，你还记得以前学过的关于‘春天’的歌吗？那么课下回家准备，下节课唱给大家听一听。最后让我们在春天的歌声中说再见吧！主题升华，首尾呼应教学达到高潮，目标完成