739.主体论证段的常式与变式

厦门市启悟中学李龙宗主体论证段的常式与变式厦门市启悟中学李龙宗一、阅读《说“安”》（见《教程》P145），将这篇文章缩写成一个段落。①安于平凡是我一直向往的一种境界。②安于平凡不是消极避世，甘于平庸，不是对现实的妥协，不是不敢面对失败的逃避；而是低调中的进取，是不求功利，心境平和。③要做到安于平凡就必须学会平静地看待得与失的关系。④所以我说，安于平凡是一种人生的最好选择。反过来说，《说“安”》就是由这个段落扩展而成的。厦门市启悟中学李龙宗二、感受扩展说“安”•安于平凡是我一直向往的一种境界。（开头）•安于平凡，是低调中的进取。……（主体论证段，论证第一个分论点）•安于平凡是不求功利，心境平和。……（主体论证段，论证第二个分论点）•要做到安于平凡就必须学会平静地看待得与失的关系。……（主体论证段，论证第三个分论点）•我说，安于平凡是一种人生的最好选择。（结尾）厦门市启悟中学李龙宗认识第一个主体段的扩展•安于平凡，是低调中的进取。古有陶渊明不为五斗米折腰，只守茅屋八九间，采菊植桑，安于平凡；又有王维不喜官场黑暗，只求空山鸟语，日冷青松，安于平凡；更有苏东坡足踏芒鞋，仗剑天涯，安于平凡。他们不是避世，也不是甘于平庸，而是另一个层面的伟大，是另一番精彩的人生历炼。提出分论点叙述论据分析论据提出分论点叙述论据分析论据厦门市启悟中学李龙宗认识第二个主体段的扩展•安于平凡是不求功利，心境平和。学界泰斗季羡林独守一片清荷，淡泊名利之心，安于平凡。他不求名利，不争是非，一心做好工作来回报国家。他最爱荷花的一份高洁与平和，以清荷自比道出了他的人生哲学。安于平凡，可以告诉我们怎么自省，怎样平衡得失。提出分论点叙述论据得出结论提出分论点叙述论据分析论据得出结论分析论据厦门市启悟中学李龙宗认识第三个主体段的扩展•要做到安于平凡就必须学会平静地看待得与失的关系。一时的物质损失算不得真正的失去，而不经意间的精神获得将会使人一生受益。安于平凡的心境会使我们看淡单纯的功名追求。要做到安于平凡，就必须明白自己究竟最想得到的是什么，要找到自己最深的希望。有一个真实的故事让我们热泪盈眶。到大山深处去教书而放下大城市的诱惑，这曾是只有在电视剧里才会出现的情节，而徐本禹却真真切切地将它演绎在了自己青春的人生中。他希望帮助每一个需要帮助的孩子，让每个大山深处的孩子都能满足对知识的渴望。这才是最高境界的人生，是对安于平凡的最好诠释。提出分论点叙述论据分析分论点分析论据提出分论点分析分论点叙述论据分析论据厦门市启悟中学李龙宗归纳主体论证段扩展的知识1．段落的组成因素：分论点、议论、论据（1）分论点：一般是一个简洁的陈述句，要鲜明准确。（2）议论：分析分论点和论据，方法包括阐释内涵、探因究果、运用假设等。（3）论据：①点例与繁例，②正例与反例，③事实论据与道理论据。厦门市启悟中学李龙宗2．段落的扩展思路起始层：提出本段的论题或论点。（分论点）展开层：提供论据，对论据进行分析，对论点进行论证。（论据、议论）终结层：由展开部分引出一个合乎逻辑的结论。（结论）3．段落组成的形式常式：分论点+论据+议论+（结论）变式：分论点+议论+论据+议论+（结论）厦门市启悟中学李龙宗题目：以“生命”为话题写一篇议论文。1．搭建框架（1）确立论点：要敬畏生命（2）切分论点：分论点一：敬畏生命就是对生命的尊重分论点二：敬畏生命就是对生命的负责分论点三：敬畏生命才能让世界更美好三、课堂训练厦门市启悟中学李龙宗2．分论点一的扩展要求：依据常式和变式用所提供的论据对分论点进行扩展，写一个主体论证段。常式：分论点+论据+议论+（结论）（1、2组写作）变式：分论点+议论+论据+议论+（结论）（3、4组写作）厦门市启悟中学李龙宗分论点：敬畏生命就是对生命的尊重。论据：2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3000多名抢险救援人员，日以继夜，抽水17万方；低洼积水巷道长达500多米，运送排水设施巷道长达600多米，倾角25度斜坡作业，工作最大断面只有30平方米……救援难度极大，但救援人员不抛弃不放弃。8天8夜后，有115人经过抢救奇迹般生还。厦门市启悟中学李龙宗常式扩展示例：分论点→论据→议论→结论•（分论点）敬畏生命就是对生命的尊重。（论据）2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3000多名抢险救援人员，日以继夜，抽水17万方；低洼积水巷道长达500多米，运送排水设施巷道长达600多米，倾角25度斜坡作业，工作最大断面只有30平方米……救援难度极大，但救援人员不抛弃不放弃。8天8夜后，有115人经过抢救奇迹般生还。（议论）王家岭诠释了对生命的尊重，这就是不抛弃不放弃。如果不是对生命的尊重，怎么可能创造这样生命抢救的奇迹。（结论）对生命的尊重是敬畏生命的第一要义。厦门市启悟中学李龙宗变式扩展示例：分论点→议论→论据→议论→结论(分论点）敬畏生命就是对生命的尊重。（议论）所谓对生命的尊重，底线是不残害生命，不放弃生命。因为每一个生命都有他生存的权力，每一个生命都有他独特的价值。任何人也无权剥夺他，放弃他。（论据）2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3000多名抢险救援人员，日以继夜，抽水17万方；低洼积水巷道长达500多米，运送排水设施巷道长达600多米，倾角25度斜坡作业，工作最大断面只有30平方米……救援难度极大，但救援人员不抛弃不放弃。8天8夜后，有115人经过抢救奇迹般生还。（议论）王家岭诠释了对生命的尊重。如果不是对生命的尊重，怎么可能创造这样生命抢救的奇迹！厦门市启悟中学李龙宗根据论据的不同类型，还可演化出如下常见的变式：A．分论点+理论论据+议论+事实论据+议论（或事实论据+议论+理论论据+议论）B．分论点+正例+议论+反例+议论（或反例+议论+正例+议论）厦门市启悟中学李龙宗请你扩展：要求：根据所提供的材料，运用以下两种变式，对分论点进行扩展，写一个主体论证段。A式：分论点+理论论据+议论+事实论据+议论B式：分论点+议论+正例+议论+反例+议论厦门市启悟中学李龙宗分论点：敬畏生命就是对生命的尊重论据1：建行大庆分行的一名女营业员，面对手持凶器的两名歹徒，在报警无效的情况下，被迫向歹徒交出了一万多元钱。事后单位却对她进行了处罚，理由是她在关键时刻应毫不犹豫地奉献自己的一切，甚至最宝贵的生命。论据2：台湾岛内一周姓女子三番五次跳楼，消防单位10次救援，至少花掉100万元社会成本。厦门市启悟中学李龙宗论据3：西弗吉尼亚州发生矿难后，美国总统奥巴马来到西弗吉尼亚州，参加悼念仪式，在致辞中，他逐一念出全部遇难者的姓名。这些矿工不再是冰冷的数字，而是父母的儿子、妻子的丈夫、儿子的父亲。这种念出每一位遇难矿工名字的尊重，并非奥巴马所独创。2002年在“9·11”一周年追悼仪式中，2800余名遇难者的名字足足念了2小时28分钟。厦门市启悟中学李龙宗示例：分论点+议论+正例+议论+反例+议论•敬畏生命就是对生命的尊重。（分论点）因为每一个生命都有他生存的权力，每一个生命都有他独特的价值。任何人也无权剥夺他，放弃他，无论是以什么样的美丽借口。（议论）建行大庆分行的一名女营业员，面对手持凶器的两名歹徒，在报警无效的情况下，被迫向歹徒交出了一万多元钱。事后单位却对她进行了处罚，理由是她在关键时刻应毫不犹豫地奉献自己的一切，甚至最宝贵的生命。（反例）为了公有财产就要求不惜献出生命，这是在美妙的旗帜下，肆意践踏、扼杀生命，骨子里反映的是一种漠视乃至无视生命的意识。（议论）相反，台湾岛内一周姓女子三番五次跳楼，消防单位10次救援，至少花掉100万元社会成本。（正例）这件事背后突显的就是以生命为本的意识。一个女子两年内自杀10次，我们可以说她是在“折腾”。但是消防单位对该女子进行的10次救援，却一点儿也不是“折腾”。这就是对生命的尊重，这就是对生命的敬畏。（议论）所以，对生命的尊重是敬畏生命的第一要义。（结论）厦门市启悟中学李龙宗示例：分论点+理论论据+议论+事实论据+议论敬畏生命就是对生命的尊重。（分论点）海涅说：“生命是珍贵之物，死是最大的罪恶。”（理论论据）生命之所以珍贵，因为它是天地间最具灵性的，它对于人只有一次，是不可重复的。每一个人都要学会尊重他人的生命，不管那是高贵的还是卑贱的。（议论）西弗吉尼亚州发生矿难后，美国总统奥巴马来到西弗吉尼亚州，参加悼念仪式，在致辞中，他逐一念出全部遇难者的姓名。这些矿工不再是冰冷的数字，而是父母的儿子、妻子的丈夫、儿子的父亲。这种念出每一位遇难矿工名字的尊重，并非奥巴马所独创。2002年在“9·11”一周年追悼仪式中，2800余名遇难者的名字足足念了2小时28分钟。（事实论据）或许绝大多数人都不认识他们，但每一个名字总能触动他或她的亲人，那是一种生命被重视的重量。（议论）厦门市启悟中学李龙宗三个方面的变化组成丰富多样的变式：1．分论点可在段首提出，也可在段尾提出。2．论据与议论的组合可先叙后议，也可边叙边议。3．根据论据的不同类型，扩展中“论据+议论”还可演化为：A．理论论据+议论+事实论据+议论（或事实论据+议论+理论论据+议论）B．正例+议论+反例+议论（或反例+议论+正例+议论）课堂小结厦门市启悟中学李龙宗自主选择扩展形式，扩展分论点二和分论点三。分论点二：敬畏生命就是对生命的负责分论点三：敬畏生命才能让世界更美好课外作业厦门市启悟中学李龙宗再见