科普版小学英语五年级上全册教案

Lesson1Whatisshedoing?教学内容Lesson1Whatisshedoing?Let’slearnLet’ssing教学目标学习Let’slearn中的内容：语音复习拼读规则词汇：basketball(三会)语言结构：What’sEvedoing?She’ssinging.What’retheydoing?They’replayingfootball教学重难点1、掌握动词变现在分词的三种不同情况；2、掌握本课重点句型，学生熟练利用书上的词和短语进行替换练习。第一课时基本教学过程Step1GreetingFreetalk(学生表演课下准备好的对话，教师随机抽查几组学生，记入平时评比成绩，调动学生的积极性)Step2Revision1复习集中识词所学本课10个单词(playgroundfootballcentreoftenpingpongbasketballplayergrandpapoolwater)和以前学过的Sundayhorse,用单词卡片来复习节约时间,提高注意力。2复习现在分词的构成：由教师说出动词，学生写出现在分词的形式。可以分三种情况讲述：①在动词后直接加-ing，如draw,play,sing,do等;②去掉末尾不发音的元音字母加-ing,如make,take,write等;③双写最后一个字母加-ing,如sit,swim,run等。[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。]Step3Presentation1Introducethetitle“Lesson5Whatisshedoing?”（板书课题）2Reviewthewords：sing,swim.playfootball,playbasketball教师做动作，然后让学生猜，变换动作并反复练习。3找一位同学做动作,教师用Whatisshedoing?提问,请同学回答,几次之后请几位同学一起做动作,换为Whataretheydoing?提问,学生之间互相问答，反复练习。[设计意图：教师边表演边引出新学的知识，让学生猜句子的意思，使学生的注意力集中到探求新知上来，同时激发了学生的兴趣。]Step4Practice1TheSsmakeupsomesentences.(学生看书上的17页利用书上的图片和所给词同桌两人编对话)2TheteacherchecksthemStep5ConsolidationandCreation让学生利用新学的知识创编对话，融入交际。（时间允许可以让几组学生展示给全班同学）板书设计:Lesson1Whatisshedoing?Let’slearnplay-playingWhatisshedoing?make-makingSheissinging.sit—sittingWhataretheydoing?Theyareplayingfootball.第二课时教学内容Book5Lesson1Whatisshedoing?Let’stalkListenandnumber教学目标语音:复习拼读规则：进一步复习和掌握这些字母组合，并会读符合这些读音规律的单词词汇:playgroundfootball(三会)交际用语：WhereisEve?Sheisintheclassroom.Whatisshedoing?Sheissinging.教学重难点1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。2、能够运用主题句进行交际。基本教学过程Step1GreetingFreetalk(warmup)[每节课始都要坚持，为学生锻炼口语进行交际提供平台]Step2Revision1复习上一课时所学本课的12个单词，其中Sundayoftenhorse和water4个单词有教师说中文，学生写英文，而playground等8个词由教师说英文学生写出中文即可。[经常练习，加深学生对单词的记忆]ReadtogetherTheteachersaysChineseandtheSssayEnglish.2现在分词：写出下列各词的现在分词do,sing,play,run等，注意run的现在分词形式要双写辅音字母n然后再加-ing。3围绕上节课内容“Whatisshedoing?”,教师提问学生边做动作边回答,一两组之后,学生之间互相提问。[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯和较强的语言表达能力，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。]Step3Presentation教师采用角色表演法导入对话A教师请几位同学做动作,自己同时扮演Lulu和Tom把课文内容为学生演一次,让学生有一个初步的感性认识。B放录音，学生看课本听录音加深对对话情节的记忆。C学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。D教师领读，强调纠正容易发错音的单词。D让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。Step4PracticeA同桌两人练习读对话，互相纠正发音B同桌两人分别扮演两个角色表演对话（学生可以看书并且强调学生在练习时要互换角色）C教师抽查几组学生了解一下学生的掌握情况D同桌两人分别扮演两个角色表演对话（要求学生不看书记不住的部分可以自己往下编）（此时教师往黑板上写本课对话的关键词）E师生一起复述对话内容F学生来表演对话（基础好的学生表演创编的对话）Step5Listenandnumber:第三课时教学内容Lesson1Whatisshedoing？Readforfun教学目标学习Readforfun中的内容：能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。教学重难点1主题句在生活中的应用。2掌握阅读中词组的运用。基本教学过程Step1：ClassopeningandReview.1复习单词：教师把本课单词的音标写在小黑板上，四会词让学生写出中文和英文，三会词只写出中文即可。[在学生会读单词后锻炼其书写能力，使得学生的读写水平共同提高。]2师生对话[师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学习英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力。]Step2：NewConcepts1、showthetitle2、出示词组begoingto,sportscentre,dosports,playfootball,swimmingpool,教师领读几遍，然后让学生说出中文意思，并试着用来造句。之后从文中找出词组所在的句子集体读。3、听音法导入，教师先把录音从头到尾放一遍，然后逐句放，学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。4、教师领读，强调纠正容易发错音的单词，并教学生如何读较长的句子。5、让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。Step3：Practice1、同桌两人练习读对话，互相纠正读音。2、由学生集体读，注意单词的发音以及句子的停顿和连贯。3、找个别学生读，每人读一部分，可以提到学生的课堂注意力。4、读熟后，根据课文内容回答问题。⑴Whatdayistoday?WhereareMikeandhisfamilygoing?⑵Wherearetheynow?WhatareMikeandJilldoing?⑶WhatdoesMrGreenlove?Whatishedoing?⑷WhatisMrsGreendoing?反思：Lesson2Don’tbelatenexttime?教学目标：1、能够根据拼读规律拼出含or和ow字母组合的单词２、能够会拼读和掌握本课词汇３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句教学重难点：能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句第一课时基本教学过程：a.复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）Thetechershowsthecardsandstudentsreadthem.b.showthewordsoflesson1(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）Thestudentsreadthecardsonebyone.Step2bootthenewcontenta.showsomeobjects.Eg:pen,pencil,book,pencil-box,andsoon.(复习文具用品，为学习新知打下伏笔)b.learnthenewwordsof“dictionary,ballpen,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）c.playagame.我说你做看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）d.运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have”一词的用法）——Ihaveapen.Doyouhaveapen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导学生说出正确意思）——yes,Ido.e.listentothetape(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子）step3Drilla.practiseinpairs(运用实物，同桌两人相互练习）b.checkout.(教师抽查学生练习情况）step4let'spracticea.Learnthesentences(运用图片加配音的方法）——CanIuseit,please?——Certainly,Hereyouare.b.帮助并引导学生理解句子意思。c.checkout(小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）step5Homework第二课时教学目标１、进一步巩固have句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。教学重难点掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。基本教学过程Step1RevisionA复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）B复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积极地表演）C学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）OR/c:/forshathorsemorning……OW/au/showknowsnowlow……Step2.Newcontenta:利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）教师提前找一个学生充当Eve，教师充当DongDong导入第一部分对话．b：Listentotheradio(听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音)C:Followthetapereadit(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆）D:readbythemselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力）Step3bootnextparta.教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻）b.Thestudentslistentoteacherandtranstateonesentencebyonesentence(检查学生学习效率)c.Listentothetape.(锻炼听力，模仿读音）d.Followthetape(大声说出来，加深印象）Step4Practicea.Lookatthepictureandretellthedialogue(看图复述对话，直观形象）b.Lookatthebookandreadbythemselves(给学生自由发展的空间）c.showthekeywordsandtrytoretellit.d.readinrole(满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己）Step5HomeworkRecitethedialogue第三课时教学目标通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题教学重难点理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力基本教学过程St