初中生常见的病句类型举例

1初中常见的病句类型举例一、病句类型（一）成分残缺或赘余例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。例2：全校师生积极开展“献爱心”。又：（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（4）其实这是过虑的想法。（二）语序不当例3：数学对我不感兴趣。例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。又：（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（三）搭配不当例5：他那锐利的眼睛投向了人群。例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。又：（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（四）结构混乱例7：止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。例8：你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。附：重复罗嗦（1）刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。（2）李大爷老了，头上的头发全白了。（五）表意不明例9：局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。例10：巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。附1：否定不当（1）睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（2）为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。附2：误用歧义（1）这辆自行车没有锁。（2）做手术的是他的父亲。附3：用词不当（1）我忽然感到她是个很智慧的人。（2）小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。（六）不合逻辑例11：他是多少个死难者中幸免的一个。附：前后矛盾（1）这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。2（2）“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。二、修改病句的原则和方法1、原则：以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。2、辨析病句方法:(1)、读句子，明确错误的类型(2)、找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当．(3)、理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当．(4)、体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾．(5)、弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当．(6)、要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则．三、几种务必注意的病句类型1、“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。例：秋天的北京是一个美丽的季节。（“北京”是“季节”，搭配不当。应改为“北京的秋天”才对）2、分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。①今年增产50%，成本降低近两倍。(“降低两倍”不通)②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。3、“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。双重否定表肯定，多用一个又否定。①有没有意志是成功的关键。（“成功”之前应加“能否”）②新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。（多了一个“不”，意思弄反了）4、习惯错用的词:①美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。（“目的”与“为了”重复）②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。（“以……为主”就含有“大多”的意思，属重复）“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多（以上）”“超过……以上”表意矛盾③近一半左右的年青人不相信这个。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；与“左右”矛盾）④载重量达十吨以上。（“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”矛盾）⑤通过这次普法学习，使我增强了法制观念。（“通过”和“使”同时使用，把句子主语淹没了，应该去掉其中一个。）四、修改病句的基本方法1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型；语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。例：一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。这个句子可以改成“一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮”。33、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。例：粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔偿部分经济损失。这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。例：语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。这个句子中数词运用不当，应把“二”改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏灯”，而说“两张桌子”“两盏灯”。5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以考虑。例：汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。“离弦之箭”是笔直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻辑。应改为“汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般。”修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。