信息化教学设计汇报

2011年“神州数码杯”全国中职学校信息化教学大赛参赛经验交流承德市**职教中心***2011年全国中等职业学校信息化教学大赛于2011年12月22-26日在沈阳举办，大赛以“用现代信息技术改造传统教学”为主题。来自全国35个地区的369名教师参加了多媒体教学软件、信息化教学设计和计算机网络技术等3个项目共14个组别的比赛。在顺应国家教育部对推动中等职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用。我有幸参加了第二届大赛，信息化教学设计项目的比赛，从确定信息化设计项目、素材收集、课件制作完成、讲解PPT的制作、讲解稿的完善，我们得到了学校各位领导和同仁们的全力支持与鼓励。虽然这只是个单项比赛，却凝结了众人的智慧和努力。从9月16日接到任务到11月26日比赛结束，从市赛到省赛到国赛，历时2个多月的时间。我获得的是省市一等奖。国家二等奖，回顾是整个比赛过程，我的收获很多。现将本次比赛与同仁们交流：2011年“神州数码杯”全国中职学校信息化教学大赛参赛经验交流2011年“神州数码杯”全国中职学校信息化教学大赛参赛经验交流2011年“神州数码杯”全国中职学校信息化教学大赛参赛经验交流2011年“神州数码杯”全国中职学校信息化教学大赛参赛经验交流汇报内容要点一、大赛简介二、比赛程序三、赛前准备四、比赛过程五、参赛攻略六、心得体会一、大赛简介赛事性质：中职国家信息化教学水平比赛参赛人员：全国各省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆生产建设兵团等35个代表队，369名教师参赛。主办单位：教育部职业教育与成人教育司、工业和信息化教育部人事教育司、辽宁省教育厅承办单位：沈阳市教育局赞助单位：神州数码科技集团一、大赛简介十分钟讲解五分钟答辩作品展示大赛现场实况组图：一、大赛简介赛项、奖项设置：设多媒体教学软件比赛、信息化教学设计和计算机网络技术信息化教学三个比赛项目，吸引了来自全国各省市35个参赛队的369名教师参赛。经过两天的激烈角逐，决出一等奖38名、二等奖76名、三等奖105名、优秀奖140名。二、比赛程序2011年大赛专业项目三、赛前准备四、比赛过程一定不能超过10分钟，设置现场计时器。1领队抽选选手场次2选手抽选比赛序号3赛前准备10分钟4现场讲解10分钟5答辩5分钟6比赛结束五、参赛功略1、注重仪表：选手在赛场上要求着装得体，举止礼貌、大方、普通话标准。2、沉着应对：选手要摆正心态，调节情绪，沉着应对过程中可能会发生的一系列问题。3、未雨绸缪：赛前一段时间需要进行模拟训练。要理清自己的创作思路，写好设计说明，讲解时方可一气呵成。4、赛事思考：重技术还是重教学、信息技术在教学当中是否发挥了功效最大化、怎么样突破传统教学中最难以突破的难题。五、参赛功略5、具体内容：（1）、细心选材：选取的章节内容一定要具体学科代表性并且要适合用多媒体来表现，选一节课或一个单元主题，为合适（2）、精心构想：可以抛开传统教学模式的束缚，力求创新，让自己的设计独具一格，别出心裁，同时还要有良好的可操作性和可推广性，脱机可运行，简单易于大众掌握应用，在整体上并且要有很强的说服力，在设计上特别要一丝不苟，力求完美。（包括界面的亲和力、严密的逻辑性和细节的把握）。五、参赛功略具体内容：（3）、设计关键：教学中要搞清楚它并不是单纯的多媒体技术应用水平的比赛，它较量的是信息技术在教学当中的运用，它追求信息技术在教学当中的功效最大化，用最简单的方式解决传统教学中最难以解决的问题。在这一点上很多人都在步入一个误区，重技术还是重教学这是最最关键，也是现代信息化教学模式当中的中心问题，只要你把握好这一点，那么你的设计已成功了一半。6、夺宝奇兵：（1）目标设定：教学目标设置要明确、科学，注重学生职业道德与职业能力的培养。（2）选择科学的评价模式（3）教学策略与教学方法：看清风向标，提倡学生的自主探究、合作交流式为主。六、心得体会信息技术与学科教学整合的教学设计是指：运用系统科学的基本原理和方法，分析教学问题，确定教学目标，制定解决教学问题的策略（选择教学资源）。形成对教与学进行评价的方法。将信息技术与学科教学融为一体，以实现教学目标的方法、策略和过程。1、提高应用实效要注意是信息化不是信息技术化。信息技术在学科教学中应用的出发点和归宿是提高学科教学质量，促进学生学习能力发展。课堂是展示教与学的过程，而不是展示技术先进的过程。六、心得体会教师在进行多媒体教学时要注意不是对计算机信息的大容量、高密度津津乐道，教学中不给学生思考、讨论的时间，甚至一节课完成过去两节课或更多内容，表面上是课堂信息量大，实际上则出现“：讲者手忙脚乱、看者眼花缭乱，听者心慌意乱”的现象，由原来的人灌变成更高效的机灌。2、满足学科需要在学科的背景下，把信息技术作为学习、交流的重要工具，不应脱离学科的需要去孤立、盲目、刻意地应用信息技术。避免“教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走”，保证学科教学过程中的“教学主导”和“学生主体”地位，是教师导而不是电脑导，只有在突出学科特征的常态教学下应用才有意义、价值，才是有效的。六、心得体会信息技术与课程整合的主体应该是“课程”而不是“信息技术”。以学科课程的目标为根本出发点，重视学科课程的主体地位，应用要服务于学科课程，符合学科“教”与“学”的实际需要。3、重视优势互补树立“教学效益第一”的观念，综合运用各种手段解决教学问题，有效促进教学改革与创新。传统教学和基于信息技术环境下教学的优势必须互补。提倡改革，但不能全盘否定原有的教学系统，不能摒弃传统教学中的许多有效实践。不是所有学科的所有学习域和能力域都能通过应用信息技术去提高教与学的效果。六、心得体会信息技术与课程整合的主体应该是“课程”而不是“信息技术”。以学科课程的目标为根本出发点，重视学科课程的主体地位，应用要服务于学科课程，符合学科“教”与“学”的实际需要。3、重视优势互补树立“教学效益第一”的观念，综合运用各种手段解决教学问题，有效促进教学改革与创新。传统教学和基于信息技术环境下教学的优势必须互补。提倡改革，但不能全盘否定原有的教学系统，不能摒弃传统教学中的许多有效实践。不是所有学科的所有学习域和能力域都能通过应用信息技术去提高教与学的效果。六、心得体会4、注重教学设计要认真、科学、合理、缜密地去设计。选好最佳“应用点”、最佳“切入点”。技术应用设计应该服务于教学设计，选择容易达成教学目标、突出教学重点、突破教学难点的技术，最有效的技术，而不一定总是选择最先进的技术。5、重视创新应用创新不是标新也不是翻新。要有先进的教学理念，不能“新瓶装旧酒”。6、做好教学反思教学反思是比赛阶段及日常教学必做的项目。评比指标分值评比要素教学设计30教学目标、内容及要求准确，符合新大纲要求；所选教学内容适合于体现多媒体技术的优势；教学策略得当，运用信息技术解决重难点问题或者完成特定教学任务的作用突出，教学效果显著。内容呈现25教案写作规范、完整、突出信息化教学特点；教学内容表述准确，术语规范；选用多媒体素材适当，表现方式合理。技术应用25信息技术在教学中应用恰当，图、文、音、视、动画等多媒体形式运用合理。创新与实用20立意新颖，具有想象力和个性表现力；适用于实际教学，有推广性。教学设计项目评分表