信息技术课程目标指导下的教学设计

信息技术课程目标指导下的教学设计课程名称：信息技术课程教学论学院及系：教育科学与技术学院教育技术系班级：06级教本二班姓名：李阳阳学号：060401041216提交日期：2008年11月20日以“字处理软件的迁移学习”一课为例进行教学设计如下：一、前端分析1．学习内容分析本章是《信息技术》教材中的第四章文字处理单元的内容。主要介绍字处理软件WORD的基本操作。文字作为信息表达的最基本元素，极大地促进了人类文明的发展。尤其是神秘的东巴文字是我国纳西族民族文化的精髓，教师可借此刺激发学生的民族自豪感，增强学生保护和发展民族文化的责任感，为下一节的学习做好充分的准备。2．学习者特征分析本节面对的是高一学生，高一学生求知欲强，好奇心旺盛。若教师引诱得当，中国神秘的汉字文化必将极大的吸引他们求知的兴趣。在进行本节课的学习之前，学生已经熟悉了WORD字处理软件的操作，而且也适应了局域网的教学环境，能熟练地通过IP地址访问指定的服务器浏览学习网站。高一的学生具有较强的自主学习和实践、探究的能力，能较客观地对自己进行评价。但也有一些学生的创新意识不强，对作品或操作习惯于模仿范例或其它同学。二、教学目标设计1．知识技能目标：1）同类软件的迁移学习2）掌握学习软件的基本步骤与方法2．过程与方法目标：1）体验学习新软件的过程2）感受自主学习与实践学习价值观与情感目标：培养学生创新意识和创新思维三、、教学内容设计重点：培养学生学习使用同类软件的能力难点：培养学生创新意识和创新思维，帮助学生树立自信心四、教学实施规划时间：2课时教学环境及教学媒体设计教学环境：局域网络机房，配有电子教室软件（Lanstar）教学方法：采用了“任务驱动”法。授课时我们创造性地使用教材：以制作《神州五号，我们的骄傲》电子报刊活动贯穿整个单元的教学，学生在制作电子报刊过程中掌握了WORD这种字处理软件的使用。但如果本单元到此结束，会给学生留有定势：过分地依赖使用WORD进行文字处理，不敢或没有信心去探索其它同类软件；同时也不利于学生建构文字信息处理功能。因此，我们补充安排了这节知识迁移学习课，主要是让学生自学另外一种字处理软件WPS的基本操作，学生通过自选任务的完成进一步体验学习软件的方法与途径，培养其知识迁移能力，帮助树立正确使用软件的态度，掌握文字处理的基本功能，并在任务完成中达到培养学生的创新意识和创新精神的目标。“诱思探究学科教学论”的探究学习方式操作要点指出：“自觉创情景，始终含情意，体验为红线，思维为主攻”，通过创设情景，让学生“触景生情”，达到开启学生心灵的窗户，激发学习兴趣的目的，同时通过实物、道具等教学手段的合理运用，促进学生在学习过程从“情化信息”向“情化思维”转化，最终实现情思俱得的教学境界。教学媒体：为配合本节课的教学建立了一个小型的学习网站，网站上列出教学目标、教学任务以及一些相关的资源（包括任务完成情况的评价量规），并设有BBS讨论区，以方便学生之间、学生与教师之间的彼此交流。五、教案详述1．问题导入，给出任务1）环节一：经验回顾，建构新知通过前段电子报刊的制作，我们不仅了解了我国航天事业的发展，而且掌握了word这种字处理软件的基本功能，我发现有的同学还从中摸索了学习软件的基本途径和方法，现在我们来“资源共享”。学生有的说他遇到问题时最爱用网络中的搜索引擎去查找答案；有的说他的问题是通过请教别人解决的；而有的学生马上提出如果没有上网条件或其他人的帮助如何解决？这时学生讨论热烈，有学生指出他遇到问题时有时使用软件提供帮助功能来解决。（这是前面教学中我们一直没有特别提到的操作，居然让学生用到了）教师将学生的回答进行整理总结，并利用Lanstar进行广播：（1）分析菜单和快捷菜单（老师补充：软件的许多操作都能从相应的菜单或快捷菜单中找到命令项完成，这其实也是我们最常用的操作）（2）查找帮助或网上教程（3）向他人求助[通过总结学习方法，提高学生用信息技术解决问题的能力。]2）环节二：拓展思路，引入问题前面我们学习用word字处理软件来完成文字处理功能，但大家知道除了word以外，还有哪些软件也能实现同样的功能？学生提出了WPS，记事本，写字板等教师总结：在我们信息时代，具有相似功能的软件有许多，例如大家提到的这些软件都能像word一样实现文字处理功能。我们学习了这类软件的一种，就应该有学习和使用这一类软件的能力。记事本，写字板是windows自带的字处理软件，它们简单实用，但在功能上没有word和WPS强大，而且大家知道WPS是我们的民族软件，因此，我们更应该去尝试使用它。今天这节课的任务就是利用我们在学习word中获得的学习方法，来研究、使用WPS这种字处理软件，并且请大家思考文字处理软件所具有的共同特性。广播教学任务和教学目标。（此部分内容存放在局域网站上）[通过问题引入，开拓了学生的思路，培养学生发散思维和民族精神]3）环节三：实践操作，完成任务初步感受WPS环境，交流体会要求学生在最短的时间内感受一下WPS的操作环境和基本功能，比较它与word的异同点，要将观察结果在BBS中进行交流。（适当提示部分学生注意浏览和分析菜单基本功能,）[培养学生的收敛思维能力，同时也让学生明确学习新软件的第一步是先浏览和分析菜单命令]4）环节四：自选任务，深入探索WPS的基本操作从大家的交流中许多同学提到“WPS和word基本操作很相似”，但究竟这个结论是否合理，我们还需亲自尝试一下，接下来用lanstar展示网站上给出的教学任务以及作品制作六、教学效果评价整节课课堂氛围很好，学生们在课堂上的思维非常活跃。一抛出问题就吸引住了学生，也很快打消了学生的抵触情绪（在上课前，有部分学生知道不到电脑教室上课，有些情绪），是一个非常好的开端，为整节课的成功奠定了非常好的基础。七、教学反思1．现在我们用的《信息技术基础》必修模块是一本非零起点的教材，所包涵的内容非常广泛，其中有很多是理论性的东西。作为学生来讲，他不适应，不喜欢，甚至不想学。为什么？因为相当多的学生认为，上信息技术课就是要到计算机教室，就是要上网、玩游戏、聊天或者是下载一些资料等。针对这种现象，如何来完成信息技术的理论授课呢？我想最关键的就是在进行授课时，要尽可能通过精彩的事例来导入问题，说明问题。而事例选择的正确与否，会直接影响到整堂课的效果。2．对于信息技术课，尤其是新课程理念下的教材，在进行备课时要进行通盘考虑，这样会更有利与教学工作的开展。因为现在的教材是以模块为单位的，进行全面通盘的考虑，可以让老师对本章或是本模块的教学方向、教学目标做到心中有数。可以使教学任务循序渐进的进行，有利于学生目标的完成。3．在进行小结时，最好是学生老师一起来。老师可以从学生的发言中发现存在的不足，进行及时的纠正。学生可以从老师的表达中得到启示，还可以创造一个良好的课堂氛围，使大家在一个比较活跃、友好的气氛中进行学习，学生不会感到有什么压力，接受事物的能力会比较好。4．自我分析通过对教材和教学对象的分析，我将范例和技能分开。在范例的选择上：我考虑到课本上的范例学生可能不是太感兴趣，我大胆的突破教材，选取制作以“神州五号，我们的骄傲”为主题的多媒体作品为教学任务；在教学方法上：采用了“任务驱动”法。在任务的选择上，遵循由易到难的原则。在任务的实施过程中改变了过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式，变“传递式教学”为“引导式教学”、变“复制式教学”为“创造式教学”、变“独立学习”为“合作学习”，在教学过程中突出学生学习主体地位、激发学生自主学习情感、提高学生自主学习的效率。