教育实习调查报告---高一学生物理学习困难成因调查分析及教育对策研究

1高一学生物理学习困难成因调查及教育对策研究——以…中学两个班为调查对象姓名：学号：摘要：对于作为较难学的基础学科之一—高中物理，很多刚刚从初中升上高中的学生普遍反应物理难学。是什么原因造成高一学生学习物理的困难？我们有必要对高一物理难学的成因进行系统研究，从而为物理教育工作者提供教学策略，为学生提高物理学习能力提供帮助。物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础。而高中的物理作为一门较难学的基础学科之一，很多刚刚从初中升上高中的学生普遍反应高一物理难学。我经过对实习学校——…中学高一两个班共78名同学的调查发现，75％的高一学生反应高中物理难学。据此，有必要对高一物理学习困难的成因和教育对策进行系统地研究，为物理教育工作者提供教学理论依据，为学生提高物理学习能力提供帮助。一、调查过程和调查方法（一）、调查对象和调查方法本次调查采用口头访谈法和问卷调查法对…中学高一的学生进行调查，调查问卷分发到两个班进行调查，一个是高一（2）班省招班另一个是高一（11）班普通班。为使调查结果接近真实情况，消除他们的顾虑，本问卷采用不记名答题方式。按照最近一次月考成绩将调查对象划分为两个组——80分以下学生组和80-100分学生组。通过对比两个组的学习习惯，学习方法及心理动因等差异，分析物理学习困难学生学习中存在的问题，寻找相应的教育的对策。本次调查共发出调查问卷78份，收回有效问卷72份。（二）、调查问卷的制作为了调查不同性别，不同基础的学生物理学习困难是否有不同，我们在问卷的开头设计了性别与上一次月考成绩这两项。根据从教学中了解到的情况，设计了学生学习现状的4个问题，和可能造成学生物理学习困难的10个问题及相应的选项，问题采用单项2和不定项选择题结合的形式，学生可根据自己的实际情况选择答案。这14个问题依次是：⑴上一次月考成绩是？⑵你觉得物理难学吗？你的困难是？⑶你对于老师课堂讲解能接收多少？⑷你完成老师布置作业的情况是怎样的？⑸你学习物理的目的是什么？⑹上物理课之前，你有没有做好预习？⑺上课时总是认真地记笔记吗？⑻你有没有复习习惯？⑼你一般每天学习物理的时间（课余时间）是？⑽你怎么看待物理实验？⑾遇到不明白的题目你会?⑿对于做错的题目,你会认真思考并订正吗？⒀在高中的物理课上你的注意力一般能持续多长时间⒁你喜欢老师以怎样的方式讲课？同时，为了统计学生主观觉得物理难学的原因以及了解学生希望怎样的教学方式帮助克服这些困难，在调查问卷中我们加入了两个问题，分别为⒂你认为你学习物理的困难还有其它原因可写出来:⒃你认为怎样的教学能帮助你提高物理学习成绩:二、调查结果与分析通过对72份调查问卷进行统计，分析，我们得出的调查结果如下：1、学生物理学习困难的现状分析说到物理75％的学生反映高一物理难学，造成学生觉得物理难学的原因有哪些呢？我从以下几个方面对两组学生做了调查，结果是：380分以下学生认为物理是否难学，及其困难难，恐惧心理;6;15%难，情景难理解;8;20%难，物理概念很抽象;11;26%难，物理公式多而难;9;22%难，数学计算;2;5%不难，但学不好;3;7%不难;2;5%80-100分学生认为物理是否难学及其困难难，恐惧心理;2;4%难，情景难理解;12;21%难，物理概念很抽象;12;21%难，物理公式多而难;14;26%难，数学计算;3;5%不难，但学不好;3;5%不难;10;18%4从调查数据显示，情景难理解，物理概念很抽象和物理公式多而难这三点构成学生对物理学习的主要困难。另外，对80分以下学生组恐惧心理也是造成物理学习困难的一个主要原因。2、学生学习困难的原因分析㈠学生学习兴趣不足（1）、学生物理学习目的调查数据显示：学生物理学习目的调查结果显示：80-100分以下学生对物理感兴趣占了26％，而80分以下学生对物理感兴趣的只占了19％；另外80-100分以下学生想考理工大学的占了35％，而80分以下学生想考理工大学的只占了8％，54％的人学习目的是为了通过会考。可见，学习兴趣及学习目标是影响学习效果的一个重要原因。学习兴趣不足是学生在物理学习中普遍存在的问题，并且在学习成绩暂时落后的学生中尤为明显。这就需要教育工作者要在提高学生物理学习兴趣方面多花心思。例如：增加课堂教学的趣味性。80分以下学生学习物理目的通过会考;14;54%不得不学;5;19%考理工大学;2;8%对物理感兴趣;5;19%80-100分学生学习物理目的对物理感兴趣;12;26%考理工大学;16;35%通过会考;10;22%不得不学;8;17%5（2）是否喜欢物理实验调查数据显示：两组图对比可以看出，80-100分学生中有53％非常喜欢物理实验，认为物理实验对物理学习有帮助，而在80分以下学生组中非常喜欢物理实验的只有35％。由此可以看出对物理实验的喜欢与否也是影响物理学习成绩的一个明显因素。㈡学生学习习惯上的缺点（1）上课记笔记习惯调查：对比分析可以发现一个重要差异就是80-100分学生组中有53％上课只记重要的内容，有29％的人不记笔记。而80分以下学生组中只有39％的选择只记重要的，其中有42％的人上课不记笔记。可见上课记笔记利于学习成绩提高，要注意的一点是只记重要知识80-100分学生看待物理实验非常喜欢，利于物理学习,24,53%比较喜欢,14,30%一般,8,17%不喜欢,0,0%80分以下学生看待物理实验比较喜欢;11;42%一般;5;19%不喜欢;1;4%非常喜欢，利于物理学习;9;35%80分以下学生记笔记习惯基本上都记;5;19%只记重要的;10;39%听讲比记笔记重要;10;38%没有必要记;1;4%80-100分学生记笔记习惯基本上都记;8;18%只记重要的;24;53%听讲比记笔记重要;13;29%没有必要记;0;0%6点是关键。（2）课后复习习惯调查：通过对比可以看出，80-100分学生组中67％的学生会不定时复习，而80分以下学生组中只有33％的学生会不定时复习，考前才复习的人占了37％。这是一个非常巨大的差异。可见不定时回头复习有多么重要！（3）作业错题订正习惯调查：由图表可以看出80-100分学生组中有70％能思考并订正，而80分以下学生组中能思考并订正的有57％，比80-100分组多了14％的人只订正老师讲过的，可见这个组学生学习更加被动。80分以下学生复习习惯会不定时复习;9;33%从不复习;1;4%根据需要定时复习;7;26%考前才复习;10;37%80-100分学生复习习惯考前才复习,6,13%从不复习,3,7%根据需要定时复习,6,13%会不定时复习,31,67%80分以下学生错题订正习惯思考并订正;15;57%只订正老师讲过的;8;31%懂了就行，不用订正;3;12%不思考不订正;0;0%80-100分学生错题订正习惯思考并订正;32;70%不思考不订正;0;0%只订正老师讲过的;8;17%懂了就行，不用订正;6;13%7㈢学生意志品质上的差异学生上课注意力持续时间的调查：分析两组图表可知，80-100分组学生有69％课堂注意力保持时间在30分钟左右，而80分以下组仅有53％，有更多的学生注意力在20分钟以下。注意力持续时间短，教师课堂所讲内容当然遗漏多。教师也应该注意到学生保持注意力时间有限，课堂分清重点和非重点，并且保留适当时间供学生头脑休息和调整。㈣教师的教学形式的影响通过我们的调查发现，两组学生喜欢的教师教学形式很一致。我们可以看到演示和80分以下学生课堂注意力持续时间整节课;3;12%三十分钟左右;14;53%二十分钟左右;8;31%十分钟左右;1;4%80-100分学生课堂注意力持续时间整节课;4;9%三十分钟左右;32;69%二十分钟左右;9;20%十分钟左右;1;2%80分以下学生喜欢的讲课方式直接讲授;0;0%演示讲解结合;13;40%师生共同讨论;5;16%多媒体动画模拟;1;3%动画模拟与教师演示相结合;13;41%80-100分学生喜欢的讲课方式直接讲授;0;0%演示讲解结合;21;39%师生共同讨论;9;16%多媒体动画模拟;5;9%动画模拟与教师演示相结合;20;36%8讲解结合、动画模拟与教师演示相结合是最受学生喜欢的两种方式，另外也有不少学生喜欢师生共同讨论这样的互动方式。随着社会的发展，现在的学生已经不再满足教师是直接传授,学生是被动接受的教学形式,课堂给人枯燥乏味的感觉。这样的讲课方式学生很容易对该学科失去兴趣。这就要求教师要想方设法改进教学方法,来激发学生的物理学习兴趣。教师利用现代技术多媒体动画模拟，可以把一些现实中难以操作控制的物理现象呈现出来，呈现得更易为学生理解，学生也比较容易接受。而演示实验和师生共同讨论的课堂，更加得活跃，更受学生欢迎。三、物理学习困难的教学策略通过调查研究，我们已经找出了学生学习物理困难的部分原因，那么作为教师，怎样采取有效的教学策略帮助学生解决困难就是我们必须解决的问题。针对学生学习困难的这些原因，我们觉得可以从以下的几方面进行：1、培养学生学习物理的兴趣学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。可以加强对学生的情感教育，诱导兴趣。教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先课堂气氛好坏直接影响学生学习物理的兴趣，教师应多使用学生喜欢的教学方法：演示和讲解结合、动画模拟与教师演示相结合和师生共同讨论。其次，教师要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受物理知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感。最后，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对物理课就会产生强烈的兴趣.，由厌学转化为好学、爱学、乐学。2、培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法高中物理本身的特点，对学生学习习惯和学习方法要求比初中更高。因此不少同学进入高中之后很不适应。可以从以下五个方面培养学生的学习习惯和学习方法：（1）9课前要求学生做好预习，不需要面面俱到，只要大概浏览一下，对新课有内容上的整体把握。（2）听课过程中要聚精会神，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。特别注意老师讲课的开头和结尾，并且要做好笔记，笔记可以将课堂上的重点、难点等作出简单扼要的记录，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解，以便复习，消化。（3）及时做好复习和总结工作。（4）正确处理好练习题，做到主动做题，不抄作业。（5）重视观察实验和分析实验。3、课堂教学注重基础，注意培养学生良好的思维习惯。高中物理的教材知识点比较多，比较难，对于刚刚从初中升上来的高一学生来说，是一个不小的挑战。很多同学反映上课很难跟上教学节奏，并且在最后两个开放问题中提到希望老师多讲习题。因此，教师在课堂教学过程当中，切忌浮躁，对所学的知识不能要求学生一次到位,而应根据学生的实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高成螺旋式上升。例如在讲《从自由落体到匀变速直线运动》中,为了使学生能很好地掌握匀变速直线运动的规律、公式及其应用。我先复习最简单的平均速度公式tsv，加速度的公式tvvat0和匀变速直线运动的定义，再通过图想法推导出匀变速直线运动的平均速度表达式20tvvv，复习完这些之后在根据这些基本的公式推导出匀变速直线运动的公式。这样一来，学生就很容易跟着教师的思路一步步熟悉了匀变速直线运动的规律，也增强了他们的信心，培养了他们的思维。4、采用最佳的课堂教学方式，提高学生学习物理的兴趣和学习效率。传统的教学观念已经越来越不适应现代教学的要求，现代教学要求从教师中心转移到学生中心，教师的作用是教会学生学习，学生要学会如何学习，教