游戏在小学语文课堂教学中的运用

2013年宁河县上半年普通科研论文评选申报表单位：朱头淀小学学科分类：xy论文编号CX-2013-018-xy县级会员编号HY-018-0056论文题目游戏在小学语文课堂教学中的运用作者姓名刘洪艳第一作者姓名刘洪艳性别女民族汉族出生年月1985.10学历本科职务教师职称小一教龄3年邮箱[e-mail]手机[phone]单位宁河县潘庄镇朱头淀小学电话69310383本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：年月日学校审查意见经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。领导签字：学校盖章：年月日评审结果一等奖评审意见及违规情况记载二等奖三等奖不予评审诚信违规备注此表作为首页，与论文装订在一起。游戏在小学语文课堂教学中的运用常听到家长说：“这孩子什么也不会，就知道玩。”其实，孩子就是在“玩”中学习，在“游戏”中成长的。在“游戏”中，他们学会了看、听、说、运动；在“游戏”中，他们拥有了各种感官的发育、拥有了健康的体魄，拥有了合作和交流的能力，也拥有了各种知识……游戏可以使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可以发展学生的灵敏性，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦，积极的学习情感、组织能力以及良好的情绪品质。在课堂教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。陈鹤琴老先生也曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”因此，我在语文课堂教学中经常组织学生进行游戏，在语文知识中合理地融入各种游戏，让孩子们在游戏中学语文，让学生在欢乐和入迷中学习，课堂充满了生机与活力。通过几个学期的语文教学实践，我对如何有效地在小学语文课堂中开展游戏活动有了以下一些体会：小学语文游戏教学不是游戏与小学语文教学的简单相加，而是将游戏与学习统一起来。它除了具有儿童的自发游戏盒其他教学的某些共性外，还具有自身独特的气质。即教师的主导性、明确的目的性、过程的趣味性、情景的假象性、情绪的愉悦性等。一、运用游戏，激趣导入。以游戏导入课堂教学，使严肃、乏味的课堂在开始就变得生动活泼，吸引学生的注意力，使他们产生好奇心，从而积极参与到学习中来。例如，在《酸的和甜的》一课中，我拿来一杯蜂蜜和一杯醋，用“你表演我来猜”的游戏，让一些同学分别品尝，再做出品尝后的表情，让同学们来猜测食物是酸的还是甜的。同学们的热情一下子就被激发出来了，都争先恐后来表演，也都积极回答。由此再引出课题，使学生在高涨的情绪中进入新课的学习。二、巧用游戏，突破重难点。每节课都有要求学生重点掌握的内容，它往往又是课文的难点，如果仅是教师反复地教读，再三叮咛，其效果不一定就尽如人意。通常采用游戏可起到强化突破的作用。识记生字是小学二年级语文的重点之一，但学生们记得快，忘得也快。如何解决这个难题？通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游乐园”。我在事先在课前准备一转盘，学习生字时，指名让学生转转盘。随着转盘的转动，行旁和声旁会组成不同的汉字。例如，形旁“氵”、“马”、“女”、“亻”便分别与声旁“也”组成四个不同的形声字?池、驰、她、他。这样一种有童趣而又极富智慧的拼字游戏，不但能让小学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字，而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声旁两部分组成的：声旁表音，形旁表示字义的类属。在丰富多彩的游戏中识字，将原本单一、枯燥的识字内容运用游戏方式转变为易于学生接受的内容，以此来激发学生兴趣寓教于乐，能帮助孩子在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。三、利用游戏，延长学生的注意力。根据小学生的心理、生理特点，他们的注意力最长只能坚持10~15。但是一旦有能激起他们兴趣的事物出现时就能再次给思维以刺激，再次激起兴奋点从新投入学习，从而起到调动与延续的作用。这时游戏不失为一种好选择。在《称赞》一课讲到一半时间时，有的学生开始出现了注意力不集中的现象，这时候，我请同学分别扮演小獾和刺猬，到讲台上把故事情节用自己的话表演出来，这样一来，同学们的积极性一下子被调动了起来，同学们也亲身体会了相互称赞带来的快乐。四、乐用游戏，增强学生学习主动性。在语文教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则，游戏教学方法强调学生的主体性，体现了教师主导与学生的主体作用的发挥。小学生活泼好动，利用游戏无意注意的特性，激发学生的主动性，同时化难为易，减轻学生负担。五、善用游戏，创造民主、和谐、活泼的教学环境。游戏教学中教师将枯燥的语言现象转变为生动的游戏活动，和学生共同参加活动，参与游戏，能唤起学生友好、愉快的情感体验。从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛，学生在轻松愉快的情感，思想活跃，会自在的表现自己的才能。课堂教学中游戏的运用，使学生在快乐、有趣的环境中获得了知识，发展了能力，但在教学中不能滥用,否则将达到相反的效果,所以课堂教学中游戏的运用要遵循一定的要求和目标:一、游戏要围绕教学目标服务。课堂中的游戏是为教学服务的，那么任何教学活动都必须围绕教学目标进行，设计和组织,游戏也不例外，务必要以明确的教学目标作为活动的导向，而不能片面追求趣味，纯粹为玩而玩。忽略了语文在我们教育教学中的本质。小学语文教学游戏化的设计也不能仅仅为了趣味而设计，还需要考虑到我们语文学科的特点和目标，一切为了语文教学而出发。因此,我们在运用游戏时首先要选择合适的游戏，恰当地运用游戏，并能对自己的游戏结合自己班级的实际情况加以创新。二、游戏化教学要激发起学生的学习兴趣。桑新民教授说：“游戏天地可能是孩子们生长的最好环境。游戏里面有很多很多这种东西。所以我们要是能把这种东西拿来，放到我们教育里面，学习的动力、学习的协作、学习的规范、学习的能力都可能自然的培养起来。”课堂教学中游戏的目的，就是要激发学生学习的兴趣，那么游戏的设计就必须要充分体现趣味性，能激发学生学习的欲望，从而获得知识的积累与享受到情感的体验。三、游戏化教学要让学生在游戏中学会竞争。游戏化教学的过程,给学生设计竞争比赛的环节，让学生在轻松愉快的游戏当中学会竞争，一个不会竞争的民族是不会强大的，我们要让孩子从小学习如何竞争。在设计游戏的过程中，可以通过情形再现，竞争比赛，角色置换等方法来设计游戏化软件，并逐步灌输他们的竞争意识。尼采曾说过：“游戏——恰恰是充溢着力量的人的理想”。只要你还能游戏，你便一定也能学习。只要我们全身心地投入，学习便不再是负担、不再是苦恼，而会令我们的精神得到满足。随着素质教育的深入,游戏在小学语文课堂教学中，必将以其神奇的魅力，为激发学生们的学习兴趣，提高他们的语文素养，提高他们的生活质量发挥更大的作用。