毛概-第4章-社会主义建设道路初步探索的理论成果

PresentationTitleYourcompanyinformation第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果主讲教师：马克思主义学院毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院章节思维导图毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院中国共产党对社会主义发展道路的探索主要可以分为三个阶段：走自己的路初步探索中国特色社会主义的建设道路借鉴“苏联模式”总结国内外的历史经验教训更加自觉地建设中国特色的社会主义课程导入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院苏联模式是指苏维埃时期苏联共产党建设社会主义的一种组织体系和思想体系。苏联模式兴起于20世纪30年代，在二战中被不断强化，不仅原封不动地用于战后和平时期，而且被凝固化、系统化和理想化，最终走向失败。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院苏联模式的特征具体表现优势和缺点高度集中的计划经济体制①在所有制结构方面，实行单一的公有制，包括全民所有和集体所有两种形式，不允许其它经济成分存在；②经济结构上优先发展重工业，忽视轻工业和农业的发展，形成了重工业占绝对优先地位的畸形经济结构；③在管理体制方面，实行管理权与经营权的统一，经济以部门管理，即条条管理为主，中央部门集宏观经济和微观经济的决策权于一身，直接支配企业的人力、财力、物力和产、供、销大权；④在经济运行机制上，实行排斥价值规律的指令性计划经济，具有高度集中性和广泛性、指令性特点。高度集权的政治体制①在国家的本质属性上，强调专政和国家的镇压职能，忽视民主和法制，国家安全机关占据特殊地位和拥有特殊权力；②在执政党与国家的关系上，强调党的领导，把党的领导作用几乎变成党对国家直接发号施令，以党代政，苏维埃实际成为把党的决定变成国家法令的表决机器；③在权力结构上，各加盟共和国的党、政、经、文大权过分集中于中央，名为联邦制国家，实际上成为单一制国家，权力过分集中于中央；④在执政党自身的领导体制上，民主集中制得不到很好贯彻，党的领导体制呈金字塔型，即全党组织和党代会--中央委员会--政治局和书记处--总书记，斯大林集党、政、军最高权力于一身，形成了个人集权制和终身制。高度划一的文化集权①领袖对理论或真理的“发明权”搞懂垄断；②严格统一的思想意识形态和严密的社会舆论控制苏联模式的战时优势：1、短期内迅速增加军事实力，成功应对二战以及战后的国际危局，捍卫并发展了社会主义；2、经济实现了跨越式发展，与处于大萧条中的资本主义经济相比创造出了更多活力；3、在一定程度上践行了在落后国家实现工业化的可行方式；4、创造了一种以集体主义为核心的社会主义思想道德体系，完全不同于资本主义社会的金钱至上、个人利益至上的观念；5、重视文化教育、科技事业的发展和知识分子的培养和选拔；6、促进了人民物质和文化生活水平的提高。苏联模式在社会建设时期暴露出的缺点：1、僵化的经济模式限制了人民的经济自由，严重偏离了列宁最初的建设思路；2、经济结构扭曲，农业、轻工业发展滞后，人民生活所需的基本商品得不到满足；3、民主法治被忽视，官员处于特权阶级，民族政策使民族间关系恶化，难以融合；4、压抑了学术理论的民主，削弱了知识分子的积极性，剥夺了人民独立思考的权力，产生了对斯大林个人及其理论的盲目崇拜。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院苏联模式的最大问题在于:僵化地将战时的经济、政治发展模式凝固化地运用于战后的国家建设中，忽略了事物发展的动态视角和实事求是、从实际出发的马克思主义基本原理。而这也是中国社会主义建设过程中最值得总结和吸取的经验教训。思考与反思毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院新中国成立之初，中国的领导集团坚定地接受苏联的发展模式有其合理性。在某种意义上，这个过程并不是党的领导人可以控制的，更重要的是它反映了中国共产党人对社会主义建设道路的有意识的选择。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院第一、新中国成立以后，中国共产党在城市管理和经济建设等方面欠缺经验，而苏联模式为一个经济落后国家如何在社会主义政党的指导下实现工业化、建设社会主义，提供了唯一的历史模式。第二、苏联的经济技术援助对于中国的工业化计划至关重要。第三、采用苏联的经济发展模式也与中国对自身国家安全考虑模切相关。第四、一般官员和普通群众被对于苏联先进经验的公开强调所压服，使许多领域的实际工作中难免出现盲目照抄的情况。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院“苏联模式”的社会主义对中国影响甚深中共党内30年代到50年代有一句名言：“苏联的今天就是我们的明天！”30年代苏联罗斯托夫地区的集体农庄毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院党对苏联经济建设模式的思考及对自己经验的总结是在社会主义的改造和建设过程中不断摸索和试错中发展出来的。毛泽东同志在中共中央书记会议上讨论《关于无产阶级专政历史经验》时，指出：“我认为最重要的教训是独立自主，调查研究，摸清本国国情，把马克思列宁主义的基本原理同我国革命和建设的具体实际结合起来……现在是社会主义革命和建设时期，我们要进行第二次结合……提出实行‘第二次结合’，则是为了解决中国如何集中力量进行社会主义现代化建设的问题，以期领导人民去完成实现国家繁荣富强和人民共同富裕这项新的历史任务。”毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院一、调动一切积极因素为社会主义事业服务第一节社会主义建设道路初步探索的重要理论成果毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院背景：苏共二十大和赫鲁晓夫的秘密报告1956年2月，苏共二十大召开，当时有55个国家的工人党和共产党代表团参加了会议，中共代表团团长是朱德。会议闭幕前一天深夜苏联领导人赫鲁晓夫做秘密报告《关于个人崇拜及其后果》全盘否定斯大林。在这个报告中，赫鲁晓夫把以前口口声声称为“父亲”、“慈父”的斯大林指责为“暴君”、“刽子手”、“独裁者”和“破坏社会主义法制者”，使整个世界震惊，给国际共运带来了严重的思想混乱。1879----1953毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院《论十大关系》是毛泽东在中共中央政治局扩大会议上的讲话。这次会议于1956年4月25日在北京召开。这篇讲话，明确提出了以苏为鉴，初步总结了我国社会主义建设的经验，提出了调动一切积极因素为社会主义事业服务的基本方针，对适合中国情况的社会主义建设道路进行了初步的探索。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院1956年2月后，毛泽东用了两个多月的时间先后听取了中央34个部委的汇报，汇报的内容主要是有关经济建设问题的调查研究。关于正确处理十大关系的思想，就是在这个基础上，经过中央政治局的几次讨论，由毛泽东集中概括出来的。同年4月25日，毛泽东在政治局扩大会议上作了《论十大关系》的报告。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院论十大关系政治关系经济关系调动一切积极因素为社会主义事业服务基本方针重工业与轻工业、农业的关系沿海工业和内地工业的关系经济建设和国防建设的关系国家、生产单位和个人的关系中央和地方的关系汉族与少数民族的关系党与非党的关系革命与反革命的关系是非关系中国与外国的关系毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院调动一切积极因素为社会主义事业服务，是党关于社会主义建设的一个极为重要的基本方针，对于最大限度地团结全国各族人民，建设社会主义现代化国家，具有长远的指导意义。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院二、正确认识和处理社会主义社会矛盾第一节社会主义建设道路初步探索的重要理论成果毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院1956年，波兰波兹南事件标语：我们要面包1956年6月28日，波兹南策盖尔斯基机车车辆厂的约16000名工人聚集起来，进行示威游行，向政府要求更好的待遇和较低的税赋，并派了一位代表去华沙向政府陈情，然而因为传言代表遭到当局的逮捕，示威演变成了暴动，政府为了阻止暴动，出动了400辆坦克和10000名士兵，当天晚上，暴动方告平息。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院1956年，匈牙利事件匈牙利人民政权建立后，照搬苏联模式，经济上片面发展重工业，政治上制造个人崇拜，破坏法制，引起人民强烈不满。1956年10月23日，布达佩斯近20万名大学生和群众举行示威游行，要求第一书记格罗辞职，游行者推倒了市内的斯大林铸像，同保安部队发生武装冲突。匈牙利事件中被遗弃在布达佩斯街头的斯大林头像毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院波兰、匈牙利事件二战后，东欧社会主义国家大都按照斯大林模式进行经济建设，致使经济不景气，影响人民生活水平的提高。苏联开始改革（1956年苏共二十大）：苏共二十大揭露斯大林的错误，在东欧各国引起强烈反响社会主义时期仍然存在着阶级斗争。当人民内部矛盾又占主要成份的条件下，仍然采用过去战争时期一整套对敌斗争的策略来处理众多的复杂矛盾，必然会导致党的以经济建设为中心的根本指针的动摇，发生重大的失误，在实践中招致严重的后果。思考与反思毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院1、毛泽东对社会主义国家正确处理人民内部矛盾问题的认识更加深化。逐步形成了这一思想的理论体系。社会主义所有制的改造基本完成以后，大规模的阶级斗争已经过去，下一步的中心任务就是搞经济建设，尽快实现工业化。为此，就需要调动全社会的积极因素。2、毛泽东从波匈事件发生的原因中，感受到新一代苏共领导人虽然一方面又在批判斯大林的错误，另一方面又在继续重犯大国沙文主义的错误。这就更加坚定了他与之斗争的信念，坚定了他独立自主地走中国式社会主义道路的决心。波匈事件对中国的影响毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院案例：由于社会主义改造的急促，经济建设中冒进倾向的影响未能完全消除，加上浙江连续遭受到严重的自然灾害，全省部分农作物减产情况十分严重，导致一些社会矛盾突出。1956年秋冬至1957年春，在浙江的农村、工厂、学校都出现了一些闹事的情况。各级党委没能对此引起足够的重视，对闹事原因没有作认真分析，而只是采取强硬的高压政策，既不允许退社，也不允许分社，致使各地的闹事事件越发严重起来。这表明，在全党和全国工作重心由革命转向建设的时候，也同样面临着一个如何认识和处理社会主义社会矛盾的问题。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院社会主义社会是否还存在着矛盾？又是什么性质的矛盾？如何正确认识和解决这些矛盾？这是全面建设社会主义面临的一个重大问题。只有正确回答和解决了这些问题，才能把社会主义事业推向前进。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院马克思、恩格斯科学阐明了人类社会基本矛盾运动的一般规律。但是关于社会主义社会的矛盾问题，马克思、恩格斯和列宁没有专门作过论述。列宁提出了在社会主义制度下矛盾还会存在的观点。但对社会主义社会矛盾运动规律没有系统阐述。斯大林在领导苏联社会主义建设的实践中，长期不承认社会主义存在矛盾，在实践中造成了严重后果。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院毛泽东等党和国家领导人深刻汲取苏联的经验教训，认真分析和研究中国社会主义建设的新情况、新问题，在广泛调研的基础上，形成了关于社会主义社会矛盾的学说。党在八大前后，特别是毛泽东在1957年2月所作的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告，系统论述了社会主义社会矛盾的理论。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院毛泽东作《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的重要讲话我国社会主义改造完成后,毛泽东以中国的实践经验为基础,全面阐述了社会主义的矛盾问题,并形成了比较系统的理论。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义学院1、矛盾是普遍存在的，社会主义社会同样充满着矛盾，正是这些矛盾推动着社会主义社会不断地向前发展。“矛盾不断出现，又不断解决，就是事物发展的辩证规