基于开放式创新的技术学习协同与机理研究

浙江大学管理学院博士学位论文基于开放式创新的技术学习协同与机理研究姓名：朱朝晖申请学位级别：博士专业：管理科学与工程指导教师：陈劲20071201基于开放式创新的技术学习协同与机理研究作者：朱朝晖学位授予单位：浙江大学管理学院相似文献(10条)1.期刊论文刘洪伟.李纪珍.王彦.LiuHongwei.LiJizhen.WangYan技术学习成本及其影响因素分析-科研管理2007,28(5)技术学习过程需要消耗一定的资源并产生一定的学习费用是一个符合逻辑的假设.学习成本是决定技术学习能否成功的内在基础性因素.技术学习的企业成本与社会成本之间存在着此消彼长的关系.社会积累和投入的不足直接表现为企业技术学习的外部环境和条件的欠缺,从而构成技术学习的巨大障碍.企业原有技术基础、技术知识的表现形式、技术交易费用、技术的潜在市场价值,以及技术学习战略与学习过程组织管理的有效性等,是影响企业技术学习成本的主要因素.从学习成本的视角考察影响技术学习的各种要素及其作用方式,有助于人们更加深入地了解决定技术学习成功与失败的内在原因,全面把握技术学习的一般规律.2.学位论文董芹芹企业研发联盟技术学习的理论与实证研究2009推进研发联盟，促进企业技术学习和进步，是世界各国推动科技进步和经济发展的普遍经验。随着中国经济发展与科技进步，研发联盟这种在发达国家行之有效的技术创新模式也逐渐在中国发展起来。在中国以企业为主体的技术创新体系建设中，对企业研发联盟技术学习的研究具有重要的理论与实证意义。第一章为导论。介绍研究背景、明确研究问题、阐释研究意义、概括研究现状，在此基础上拟定全文分析框架、研究思路与方法。第二章综合运用战略联盟理论、组织学习理论、知识管理理论、资源基础理论、交易成本理论、社会资本理论、博弈理论等知识对企业研发联盟技术学习的原理展开探讨，为全文研究提供理论依据。第三章是企业研发联盟技术学习的机理研究。阐明企业研发联盟技术学习的内涵、特征、原则，分析企业研发联盟技术学习的对象、内容、层次，探讨企业研发联盟技术学习的动力机制、影响机制、制约机制、运行机制和管理机制。第四章是企业研发联盟技术学习的竞合博弈分析。从交易成本、资源基础、博弈理论的视角阐述企业研发联盟技术学习中的竞合效应，分析联盟伙伴竞合关系的类型和决定因素，以双边联盟为例建立技术共享与技术保护的博弈模型来分析不同信任程度下的策略选择，并分析技术合作与学习的联盟整体效应。第五章是企业研发联盟技术学习的模式分析。提出基于研发平台、基于研发项目和基于人才培养的三种企业研发联盟技术学习模式，分析不同模式下的具体操作方式，并配以相应的案例分析。第六章提出并探讨企业研发联盟技术学习的M-SECI模型。在野中郁次郎知识转移SECI模型的基础上，提出企业研发联盟跨组织技术学习的M-SECI模型。对M-SECI模型的四要素知识共享、知识交流、知识创造、知识集成与创新进行解析；建立M-SECI粗集过程模型，并作实例分析。第七章是中国企业研发联盟技术学习的实证分析。全面搜集中国企业研发联盟技术学习的数据，进行宏观归纳分析和统计分析；构建中国企业研发联盟技术学习案例库，展开群体案例分析和典型案例分析；通过问卷调查和实地访谈展开多元统计分析，挖掘企业研发联盟技术学习各影响要素间的相互关联。第八章为全文总结与研究展望。总结全文研究的主要成果、归纳全文创新点、并指出研究存在的不足及下一步研究建议。3.期刊论文安同良.王文翌.魏巍.ANTong-liang.WANGWen-yi.WEIWei中国制造业企业的技术创新:模式、动力与障碍--基于江苏省制造业企业问卷调查的实证分析-当代财经2005,(12)在对江苏省制造业企业进行大规模问卷调查的基础上,我们采用国际规范的研究方法,并运用统计分析,从微观行为层次揭示了中国制造业企业技术创新的模式、动力与障碍等真实行为机理,为破解中国制造业企业技术创新与技术学习的黑箱作出了拓展,同时也为反思中国制造提供了微观视野与基础.4.学位论文朱忠明中国汽车产业技术学习模式研究2007中国汽车产业技术学习能力的形成,关系到中国汽车产业能否在日益激烈的国际化市场竞争中独立生存与发展.建立能够支撑产业在国际化竞争中可独立发展的技术学习模式,持续打造并完善有利于推动产业技术进步的技术学习体系具有非常重大的意义.本文立足于中国汽车产业技术学习的现状,通过对国际上先进国家汽车产业技术学习模式形成和发展的比较研究,分析了技术学习机会、技术学习的环境、技术学习支持系统对汽车产业技术学习模式的影响,在对中国汽车产业技术学习进行SWOT分析的基础上,提出构建中国汽车产业技术学习体系的原则、对策和建议.第一章,主要给出本文选题的背景和意义;回顾国内外汽车产业技术学习的研究成果,提出研究目的并总结研究方法;最后指出本研究可能的创新点以及不足.第二章,对国内外学者关于技术学习概念的理论研究进行简要分类总结,概括技术学习定义的三种观点:组织学习观、能力观和过程观,提出产业观的技术学习定义.从产业观的角度将汽车产业技术学习模式概括为两个基本类型:自主发明创造型和引进模仿创新型,并简要分析产业技术学习模式形成和发展的影响因素,为本文的研究提供一个理论框架.第三章,从美国、日本汽车产业技术学习模式形成和发展过程入手,比较分析它们的不同特点,论述技术学习机会、技术学习环境和技术学习支持系统对汽车产业技术学习模式形成和发展的影响.第四章,针对中国汽车产业技术学习的现状进行SWOT分析,找出问题,为提出有针对性的对策建议提供思路.第五章,结合国际经验和中国汽车产业技术学习的现状,分析政府、企业和社会在汽车产业技术学习体系建设中的分工和地位,提出中国汽车产业技术学习体系建设的原则、对策和建议.第六章,归纳全文研究的主要结论和观点,拟出需进一步深入研究的方向.5.期刊论文技术创新与竞争优势研究-江苏科技信息（学术研究）2009,(3)21世纪以来,技术创新对经济发展的作用变得更为突出和重要,对技术创新的研究也越来越深入.文章研究了企业技术创新的学习能力及技术的研发如何为企业的生存与发展取得竞争优势.6.学位论文王梓薇跨国创新网络中我国企业技术学习成败案例比较研究2003该文旨在通过电冰箱行业成败企业案例比较研究,探讨跨国创新网络中中国企业的技术学习机制.作者从分析企业技术学习的要素、过程、技术基础与制度环境入手,勾画了企业技术学习的一般结构,考察了在跨国创新网络中弱势企业进行技术学习的特殊性.在此基础上,作者以海尔集团和雪花集团分别作为成功和失败的技术学习案例,对比了两个企业的技术学习过程及其关键特征,分析了其制约技术学习的制度与文化差异,阐明了在跨国创新网络中,企业只有具备明确的战略目标,构建有效的交流网络,具备一定的技术能力,营造相应的制度环境,才能确保个人知识的获取及其向组织知识的转化,也才能确保企业各个学习环节的整合,由此实现企业技术学习的目标.最后,作者还提出了在跨国创新网络中建构中国企业技术学习机制所应遵循的若干原则.该文的研究结论在一定程度上增进了有关创新网络和技术学习间关系的认识,在实践上则可望为中国企业技术学习机制的构建提供一定的理论支持.7.学位论文童长凤中国区域技术能力增长：技术学习的视角2009世界经济发展实践告诉我们，科学技术的进步将极大地推动经济社会的全面发展。中国已经成为世界经济大国，但经济增长的质量值得商榷。粗放型增长方式给中国带来了巨大的社会成本，转变经济发展方式迫在眉睫。中国地域辽阔，不同区域间发展差距甚大，技术创新能力存在着更大的差异性。本文将技术能力概念引入到区域层面，试图在技术学习的视角下探索中国不同区域技术能力增长的路径。论文首先回顾了区域竞争力理论、新增长理论、技术转移理论、区域创新理论，指出了在区域经济发展中技术进步的重要作用，说明了技术学习在区域技术进步中的积极意义。在梳理现有技术能力概念的基础上，结合对区域的理解，本文对区域技术能力进行了定义，并阐述了区域技术能力的四项特征。同时，从区域技术能力增长过程的角度，将区域技术能力分解为区域技术获取能力、区域技术运用能力、区域技术生成能力。在此基础上，结合已有的技术能力增长轨迹，本文提出了区域技术能力增长的“平台-台阶”模型。通过构建区域技术能力评价框架，本文运用因子分析法对中国31个省级区域技术能力进行了评价。总体结论是，技术环境、技术主体、资源投入是中国区域技术能力增长的最重要的因素，由此归纳出中国区域技术能力演进的三种模式：环境优越型、企业主体型和资源投入型。进一步的逻辑演绎显示，三种技术能力增长模式的核心就是技术学习。在重新阐述区域技术学习的概念和特性基础上，本文讨论了技术学习在区域技术能力增长不同阶段的特征，并对影响技术学习效果的主要因素进行了理论分析和实证检验。最后，本文论述了中国区域技术能力增长面对的新形势，在此基础上提出了不同区域的技术能力增长路径：对高技术能力区域而言，应主要通过集群技术学习促进区域技术能力增长；对低技术能力区域而言，应主要通过增强大中型企业的自主开发能力并强化扩散而促进区域技术能力增长。针对这两条技术能力增长路径，提出了相应的对策建议。8.期刊论文陈恒企业技术创新国际化过程中的学习模式-经济师2006,(2)技术学习在企业技术创新管理中占据重要地位.技术学习方式可分为内部学习和外部学习两种类型,先进企业在技术学习方面积累了丰富经验.作为国际市场竞争的后起者,中国企业在技术创新国际化过程中应更加注重采用非正式的技术学习模式.9.学位论文马海涛网络建构下郑州经济技术开发区的技术学习研究2007本文在相关文献综述和讨论的基础上，运用行动者网络理论，构建了一个融全球生产网络和地方生产网络的分析框架，来探讨郑州经济技术开发区技术学习过程。在近百家工业企业的问卷调查和访谈的基础上，本文选择了几家有代表性的不同类别的企业进行深入调查和分析。研究发现，对郑州经济技术开发区内的企业而言，与地方内及地方外的企业、大学科研院所和服务机构等组织的网络联系对企业获得新异知识、开发新产品都是至关重要的；但由于企业规模、产权性质、自主研发能力、产业环境不同，使得企业在建构学习网络时具有不同的形式和困难，需加以区别对待。就开发区整体而言，其技术学习主要依附区域间的合作网络，本地结网及参与全球生产网络程度都很低。地方政府应该努力建立本地学习密网，并以关键企业为主要行动者嵌入全球生产网络，来增加学习交流的机会。围绕不同的主要行动者建立各种有效的学习网络是开发区提高技术创新能力的重要途径。论文共分为七大部分：第一部分导论，介绍了本研究的选题背景、意义和创新点。第二部分为相关研究领域现状及分析。对技术学习、全球生产网络、地方生产网络和行动者网络理论的相关研究进行了梳理和分析。在对技术学习综述之后，划分了技术学习的四种类型，为下文技术学习的案例分析提供了思路。第三部分为理论框架建构。全球生产网络和地方生产网络不是一组对立的概念，当前存在着将二者整合的新趋势。两者对技术学习发挥不同的作用。将二者连接将有效提高技术学习和创新能力。行动者网络理论为将二者连接提供了方法依据。第四部分分析了郑州开发区技术学习的总体特征。在对郑州开发区基本情况、设立背景、发展阶段及现状分析之后，通过对97份调查问卷的统计分析，发现郑州经济技术开发区本地结网程度低，发展潜力大；全球联系通道少，以西欧为主；主要是国内跨区域的技术联系，以东部沿海地区为主。第五部分探讨了三种不同类型企业的学习模式。因为企业规模、产权性质、自主研发能力、产业环境不同，企业在建构学习网络时具有不同的形式和困难。分别对分厂企业、集团企业、集群企业三种类型的企业技术学习进行了案例分析。第六部分运用行动者网络理论对构建开发区有效的技术学习网络提出了一些建议。运用行动者网络理论，围绕不同的技术学习主体，通过主要行动者来构建复杂、畅通和异质的学习网络，是提升学习和创新能力的有效方式。最后是结论部分，对本文的结论进行了概括，指出了文中的不足之处，并展望了进一步研究的方向。10.期刊论文王雪