安徽省XXXX信息技术水平检测试卷浅析

安徽省2010信息技术水平检测试卷浅析庐江中学彭朝仓综观安徽省信息技术水平检测近二年试卷，我的总体印象是：重视基础和能力，强调整合与实践，体现了新课改的精神和方向，在以前会考的基础上有了新的发展和提高。下面就组卷平台和试卷内容浅析如下：一、组卷平台这套系统操作界面比较人性化，操作流程一目了然，将原本复杂的出题组卷和考试组织工作变得简单快捷，给教师组织考试带来了很大方便。不起眼的几大功能模块，块块顶用。当然最大的优点是每场次安排考试计划，分时间分场次，和其它学科的测试一样，每堂考试都有类似“开启密封试卷”的操作，这样就避免了学生随进随考的无序性，特别是有效试卷的开放时间受限，在一定程序上避免了考试作弊的可能，最大限度地保证了考试的公平、公正，同时由于采用新型的数据加密技术，使得本系统在技术上显得更稳定、更安全。二、试卷内容今年信息技术测试卷选题游离教材，紧扣纲要，学科主干知识突出，组题素材设计新颖，关注社会热点，贴近现实生活。在客观题中，教材各章节内容都有，既有基础知识也有基本操作技能。许多试题还截取了实际操作时的窗口界面，直观形象，灵活性增强，“死记硬背”的记忆方式明显不能适应答题要求。要想做好这一类题目，不但要掌握基础知识，还要熟练基本的操作技能。1、注重基础知识的考查（1）、张阳同学想购买某品牌的计算机，他通过访问该公司的网站，了解到许多各种型号计算机配置信息。张阳了解计算机配置信息的过程属于：A、加工信息B、管理信息C、获取信息D、发布信息答案：C，水平层次：A说明：本题重点考查信息来源的渠道——媒体资料（网站）（2）、方舟将上海世博会开幕式的时间告诉了同学，这体现了信息的：A、共享性B、依附性C、价值相对性D、真伪性答案：A，水平层次：A说明：本题重点考查信息的特征以上二题，考查的知识点均来源于教材（必修一），根据纲要所列的水平层次均为A，即获取信息的基本方法和认识信息的基本特征。2、注重基本能力的考查（1）、在Word的编辑状态下，下列插入艺术字的步骤正确的是：①在“编辑艺术字文字”对话框中输入需要设置成艺术字的文字并选择合适的字体字号②使用“插入”→“图片”→“艺术字”命令③单击“确定”按钮在屏幕上就会出现所输入的艺术字体④在“艺术字库”对话框中选择满意的艺术字体后，单击“确定”A、②①④③B、②④①③C、①③②④D、①④②③答案：B，水平层次：B说明：这题表面上看，是一个纯文字的表述题，实际上却是插入“艺术字”的具体操作过程，如果学生不知道怎样插入艺术字的操作，做这类题就会无处下手，因此，学生在做这类题时，一定要掌握纲要所要求掌握的基本操作，具有相应的实践操作能力。另外，这类题型也是将来信息技术假如可能高考纸考的出题方向。（2）、李明同学使用Word软件制作了一份如下图的电子报刊，他在电子报中没有使用到的对象是：A、艺术字B、自选图形C、剪贴画D、文本框答案：C，水平层次：B说明：本题不看答案选项，好像远不止四个对象，但仔细研究发现，在图片中出现的对象，可在答案选项中减去，即常说的排除法。这类题可锻炼学生的逆向思维能力。（3）某同学在用QQ与人交流中，收到了一陌生人发送的网址，如下图所示，你认为在看到该信息后，他应做的操作是：A、不予理睬B、回复作者C、打开网站D、转发答案：C，水平层次：B说明：这题主要考查网络信息的识别能力和个人的自控能力，提醒考生在收到比较诱人的“信息”如“中奖”、“游戏”、“黄毒”等，要善于识别，不能轻易上当。本题不光考察学生的网络知识，也在考察学生的个人能力。3、注重知识与技能的综合应用从课本走向理论，从理论走向操作，将所学的知识与实际操作结合起来，使学生真正体会到信息技术在生活中的综合应用，培养学生学习信息技术的兴趣。如：（1）、在WORD中，对于插入的图片（图片上有“中国”二字），不能进行的操作是：A、删除B、放大或缩小C、移动或复制D、可以把图像中原有文字“中国”改成“北京”答案：D，水平层次：C说明：这题涉及到的知识点较多，包括图片的复制、删除、改变大小、改变位置、修改编辑图片的方法和常用的软件等。如果学生能熟练地掌握图片的以上几个操作，应该能用排除法选择答案D，由于图片中“中国”两个字已经是图片本身的一部分，不再是单独文字了，在Word中常规方法是不能修改的。(2)、下图为某计算机资源管理器的局部图，下列说法错误的是：A、当前硬盘有3个分区B、D：盘是硬盘的1个分区C、F：盘是光盘驱动器（光驱）D、资源管理器只能管理硬盘资源答案：D，水平层次：C说明：本题考查的知识点包括：驱动器的表示方法、逻辑分区的含义、资源管理器的功能及应用等。4、注重情感和法律教育（1）、某同学使用了一个从网上下载的软件，下列说法正确的是：A、该同学一定侵犯了别人的版权B、凡是通过网络得到的软件都是正版软件C、下载并使用网络上的共享软件是被允许的D、该同学下载的软件一定是盗版的，应停止使用答案：C，水平层次：C说明：本题重点考查知识产权的基本界定方法（2）、据报道，重庆市的几位初中生在网吧中连续上网几十个小时后，在回家的路上倒在铁轨上睡着了，最后被火车轧死，此事的教训为：A、网吧总惹祸，应该全面取缔网吧B、上网要有节制，不应过分沉迷于网络，以至于影响正常生活C、青少年上网有害无益D、应加强铁路安全设施建设答案：B，水平层次：A说明：本题重点考查网络道德，同时也在教育广大学生上网要有节制，否则可能会造成无法换回的后果。（3）Word有道操作题：《学会感恩》。表面看这是一道技能操作题，但它所含潜在的教育作用也是值得肯定的，学生在阅读题干的时候，就会不知不觉地受到潜移默化的影响：学会感恩父母、感恩老师，学会宽容、包容他人，这对学生将来的健康成长无疑会起到一定的积极作用。5、注重社会热点与贴近现实生活。（1）Word有道操作题：《中国馆介绍》。学生在阅读题干的同时，也了解了世博会“中国馆”的简单概况，甚至是有种身临其境，到此一游的感觉。（2）有道分析题：李明父母计划购置一台电脑，李明用Excel制作了一张电脑购置清单。考生在做题的同时，也初步了解了组装一台电脑需要哪些硬些，每个硬件的价格和相关技术参数，这对普及和巩固计算机的相关知识也是有可能的。三、几点建议(一)、组卷平台（ITS）1、输入准考证后，出现选择“选修”科目对话框：算法与程序设计和多媒体技术应用，如果出现开考几分钟后甚至更长时间才发现选错了，该如何处理？即可能涉及到的技术是：能否为某位同学在有效考试时间内单独出题？2、转移考试时，经常出现学生机的IP地址，不能出现在教师端机器上。即教师想转移某考生的考试，找不到该生的机器，刷新也没用，疑似学生机断网，可实际却连接，重启也没用。3、偶尔出现“空卷”现象，即个别考生出现空白，不知何故。4、“返回整卷”按钮的设计意图不知是什么？学生在做操作题时，明明能看见下面的“整卷”，为何还是返回？能否设计成：学生操作题时“整卷消失”，这样学生就不会再“困惑”，也会很明确地理解“返回整卷”的意思。（考试时，多次解释有时还要经常帮考生点击“返回整卷”）（二）、试卷内容1、题干部分能否再精炼些。由于考试时间有限，如果题干部分太长，学生没有更多的时间花在阅读题干上，再说重点是考查学生的信息素养和基本操作技能，不是考文学，所以建议题干部分尽可能简练，特别是有的分析题，三小题超过三屏幕，太长。再说，题目一长，文字就有可能出错，学生会有种无所适从的感觉。2、题干选材能否再贴近学生实际求是说，这套题的选材组织者是下了很大功夫的，绝大多数的素材选取都与学生的学习与生活紧密相关，基本上没有出现题干素材含糊不清、高深莫测、歧义颇多，有种要把老师、学生都考倒的现象，建议这种思路要继续延伸，变抽象的理论为通俗的语言，让他们感觉到考试考的就是自己身边的事，甚至就是自己的事。3、客观题的随机能否再客观些。毋庸置疑，通过近二年的比较，操作题的随机出题，难度基本上能保证，考生虽然题目不同，但考查的知识点基本相同或相似，这也在一定程序上体现了考试的公平性。但客观题的随机，难度就较难保证，假如能从知识和技术上，将客观题也按水平层次分等级后再随机，可能显得更公平些。信息技术水平测试试卷的特点和变化，无疑是与时俱进的，在此只是抛砖引玉，说得不好，请大家补充和斧正。