小学信息技术教学中学生良好习惯培养策略研究

一、课题资料表课题名称小学信息技术教学中学生良好习惯培养策略研究预计完成时间2010年6月预计主要成果论文、教学设计、教学反思、观摩展示课课题负责人行政职务教师专业职称近几年所任主要学科教学研究现任学科信息技术学历专科研究专长信息技术课堂教学研究、教学行为研究二、研究方案要点研究目的及意义(包括课题提出的背景、理论与实践价值及要解决的主要问题)当前社会，尖端技术飞速发展，以计算机为代表的信息产业已成为现代各类产业的领头羊，信息已成为人们工作和生活中不可或缺的内容，人类已进入信息社会。因此，在我们小学信息教育中，重视从小培养小学生的信息意识，使小学生掌握一定的电脑技能，尤其是养成良好的学习习惯尤为重要。在上小学信息技术教学时，要整队从教室前往电脑室，但学生路队不整齐，上楼梯学生爱讲话，进了电脑室边讲话边敲击键盘，学生使用键盘的方法不正确；学生一旦操作时很难停下来听从老师的指挥；部分学生对所学知识不感兴趣，老师讲课时不听讲，偷偷去玩游戏，当老师发现时就关掉游戏什么事都不做。1、理论依据：我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。拿破仑希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格你将收获一种命运。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。因此在信息技术教学过程中，要着力激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。我们相信养成良好的信息技术学习习惯肯定会让学生在信息技术学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。2、实践价值：信息技术学科，知识总量大，知识更新周期短。因此信息技术学科的教育不仅要使学生掌握信息技术知识与技能，还要让学生学会怎样学习，掌握终身学习的理念和方法。所以学生的自学能力是学好信息技术的重要能力。3、解决的主要问题：通过本课题的研究，解决学生课堂纪律，正确使用电脑的方法，上课时能够统一的听从老师的指挥，积极配合老师上好每节信息技术课。课题的界定与支撑理论(界定指研究范围及作用，支撑指运用的理论基础是哪些)本课题主要研究学生课前2分钟准备与从教室到电脑室路队行走的训练，及课堂上学生能够听从老师指挥，积极配合上好每节信息技术课。培养学生的良好行为习惯和学习习惯，从而体现出学生积极向上的精神面貌，做到站有站姿，行有行姿，使用电脑时用正确的方法。其中既有教学行为的研究也有学生行为研究。本课题支撑的理论有：《基础教育课程改革纲要》：师生互动，引导学生调查、探究、发挥学生的主动性和能动性。使得每个学生养成良好的学习习惯，学会学习方法，提升自信，建立良好的合作精神。研究的内容要点(含子课题设计)1．“学生参与信息技术课前准备及课堂情况调查与分析”参照有关小学生行为规范，制定《中大附属雅宝学校信息技术教学中学生良好习惯培养调查表》，通过调查研究发现学生不良习惯。2.开展“信息技术课堂良好习惯我养成”。创设良好环境，通过集体备课,互相听课,讨论成功与失败之处,不断地改进教法；征求学生对信息技术课堂的要求，根据学生实际,研究出适合学生实际的有效学习策略。3、在探究与实践的基础上进行归纳和总结,制定切实可行的能让学生养成良好习惯的措施，构建和谐信息技术课堂模式，摸索提高学生的学习效率的经验.研究的具体步骤及进度安排(包括阶段内容划分、阶段研究内容、阶级成果形式)1、准备阶段和实践初步2009年3月-2009年12月“学生参与信息技术课前准备及课堂情况调查与分析”承担人:2、探究与操作阶段“学生良好习惯培养的实施”2009年3月---2009年12月承担人:3、总结阶段“学生良好习惯培养”的总结与拓展”2009年12月---2010年6月承担人:完成本课题条件分析(负责人研究水平、组织能力及课题组主要成员的研究水平和时间保证，近几年主要研究成果)本课题负责人门丽英主要从事信息技术教学行为研究有一定的能力。曾辅导学生参加武汉市青少年计算机信息学奥林匹克竞赛，获得二等奖，第六届“雏鹰杯“全国中小学书画、摄影作品大赛中有多人获奖，并获得“一等园丁”称号。论文《在信息公路上飞驰》在《教育理论》上发表并获得一等奖，在市、区获得多个奖项。课题负责人：2009年3月18日三、课题论证意见(包括课题研究的必要性分析、可行性分析、体系分析和结论)1、必要性分析：当前学生上信息技术课时整队速度不够快，路队在行走时学生自己管不住自己的嘴巴经常讲话。进入电脑室后有部分学生不按要求开机。，上课时不能完全按老师的要求去做。如果不重视学生的习惯培养，不但影响孩子的生活、性格、行为等。还直接关系到学习与工作的成功与否，甚至影响孩子的将来。2、可行性分析：信息技术教师经常进行教育行为的研究与探讨，有能力完成本课题研究。学校领导高度重视，李主任热心指导。学校科研刚起步，但老师的热情万丈，都投入自己的课题研究中。3、体系分析：教学行为的研究也有学生行为研究和学生评价研究。这三方面符合研究的一般规律，符合教学规律，符合学生能力发展的规律，较好的体现了理论与实践相结合，在实践的辨证规律。4、结论：通过上述必要性，可以性及体系分析，在领导的支持下，课题组同仁的奋斗，本课题能圆满成功。四、评审意见学部意见学部负责人：年月日学校意见学校负责人：年月日