苏教版五年级下册数学导学案(最新)

word课堂教学导学案课题名称：方程的意义（教科书第1～2页的内容及练习一的1～3题。）年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、培养学生概括、归纳的能力。学习重难点：理解方程的含义。学习方法：自主合作探究自主合作探究教具、学具：多媒体课件多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：我们今天认识了等式和方程，今天这节课，将学习与等式、方程有关的知识。请同学们看这里的天平图，你能根据图意写出一个等式吗？2.自学指导（课前预习内容）自学例1、例2后，你对方程有怎样的认识？能说给同学听听吗？二、自主学习，合作探究1.学生自主学习1、你能用等式表示例1天平两边物体的质量关系吗？2、用式子表示例2天平两边物体的质量关系。3、上面的式子哪些是等式，为什么？4、能用自己的话说说什么是方程吗？5、小组交流：等式和方程有什么关系？小结：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）二次备课word教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示1.做练习一的第3题2.做练习一的第4题3.做练习一的第5题2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸提问：今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么不懂的问题？课堂检测1、那些是等式，哪些是方程、6＋X=1436-7=2960+23＞708+X50÷2=25X＋＜14Y-28＜355Y=402、写出一些方程，在小组里讨论。3、看图列方程。（课本第2页第3题）教学反思word课堂教学导学案课题名称：等式的性质（一）教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。3、有意识地培养学生的自学能力。学习重难点：根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导我们已经认识了等式和方程，今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。请同学们看这里的天平图，你能根据图意写出一个等式吗？2.自学指导（课前预习内容）回想什么是等式，什么是方程。1、独立把例3的等式填写完整。二、自主学习，合作探究1.学生自主学习小组讨论：在填写过程中你有什么发现。2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）3、等式具有怎样的性质？4、你知道方程X＋10=50中，X表示多少吗？你是怎么求出来的？怎样才能知道你求出的答案对错呢？5、什么叫做解方程？二次备课word教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示试一试。2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然使等式。这是等式的性质。求方程中未知数的值的过程叫做解方程。课堂检测1、解方程X-30=802、根据等式的性质在○里填上运算符号，在□里填数。X-25=60X+18=48X-25+25=60○□X+18-18=48○□3、解方程。75+X=105X-23=52X+38=38教学反思word课堂教学导学案课题名称：练习（教科书第6页的7～12题。）年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1、通过练习，使学生进一步体会方程的含义。2、进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程学习重难点：能根据等式的性质熟练地解方程和解决实际问题。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？2.自学指导（课前预习内容）二、自主学习，合作探究1.学生自主学习1、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？20＋17=3712－Y=4a＋12=3521－b＜14x=14＋2316＋a=27＋b2、解方程X＋125=370520＋X=710X－4.9=6.4120－X=257.8＋X=2.5X＋8.5=122.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）选3题让学生说说想的过程。集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。二次备课word教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示完成第6页的7～12题。第7题学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。使学生明白：根据等式的性质是含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知道最后的结果。第9题先由学生独立完成。指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是什么原因造成的？怎样改正，我们在做题时要注意一些什么？第8题学生独立完成，指名板演。2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸教师要特别关注前面解题还有错的学生，争取人人过关。集体订正，分析错误原因。课堂检测1．要使下面每个方程的左边只剩下x,方程两边应同时乘或除以几？0.6x=7.2方程两边应同时x÷1.5=0.6方程两边应同时2．化简下列各式8X÷850+X-40X÷9×9X-1.4+1教学反思word课堂教学导学案课题名称：式的性质（二）教材第7～10页，例5、例6及相应的试一试，练一练，练习二第1～3题。年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1、使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质。2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。学习重难点：使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)这一等式的性质。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？2.自学指导（课前预习内容）1、看例5图，独立填写完整。2、小组讨论，在填写过程中你有什么发现？3、通过这些图和算式，你有什么发现？二、自主学习，合作探究1.学生自主学习4、接下来，请大家要课练本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？5、通过刚才的活动，你又有什么发现？6、等式还有什么性质(关于乘除的)？2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）二次备课word教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示7、根据例6图，怎样求出实验田的宽？8、长方形的面积怎样计算？根据题意怎样列出方程？9、在计算时，方程两边都要除以几？为什么？10、计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？课堂检测1、根据等式的性质在○里填上运算符号，在□里填数。X÷6=180.7X=3.5X÷6×6=18○□0.7X÷0.7=3.5○2、解方程X÷0.2=0.83、解方程12X=96X÷40=14X÷2.5=5教学反思word课堂教学导学案课题名称：教材第11页练习二8～12题年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：使学生熟练掌握等式的性质并用列方程的方法解决简单的实际问题。学习重难点：使学生熟练地解方程并会用列方程法解答应用题。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：我们已经学习了等式的两个性质，今天这节课，我们将继续练习用不同的方法写出方程的数量关系，但不管是什么形式，其本质是一样的。2.自学指导（课前预习内容）1、等式有怎样的性质？2、怎样用列方程法解答应用题？二、自主学习，合作探究1.学生自主学习（1）说出下面的式子哪些是方程，哪些不是？为什么？18+17=35x=112-Y=4S+12=4921-b＜24x=14＋7816＋a=27＋ba+b=6b-8=100X+104X=602.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）1、练习二9题。（1）这道题目，已知哪些量，要求什么量？（2）已知量与未知量之间有什么样的相等关系？2、练习二第10、11题（1）小组内讨论这两道题目的数量。（2）独立解决，提倡的不同做法，通过板演在全班讨论。（3）集体核对。二次备课word教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸课堂检测一种饮料有两种包装规格，大瓶容量1.5升，是小瓶容量的3倍。小瓶的单价是1.8元，比大瓶便宜3.2元。（自己提出问题，并列方程解答。）教学反思word课堂教学导学案课题名称：列方程解决简单的实际问题（1）年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1．使学生在具体的情境中，根据题中数量间的相等关系，能正确列方程解决简单的实际问题，掌握列方程解决实际问题的思考方法。2．使学生在经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累将现实问题数学化的经验，进一步感受方程的思想方法和应用价值。3．通过学习，进一步培养学生独立思考，主动与他人合作，自觉检验的良好习惯。学习重难点：学会列方程解决一步计算的实际问题。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：我们已经学习了等式的两个性质，今天这节课，我们将继续学习用不同的方法写出方程的数量关系，但不管是什么形式，其本质是一样的。2.自学指导（课前预习内容）二、自主学习，合作探究1.学生自主学习课件出示例7：学生读题，理解题意说说题中的条件和问题，再找出数量之间的相等关系。2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）列方程解答。解：设小红去年的体重为x千克。X+2.5=3636-X=2.5你是怎样检验的？在小组里交流后，集体交流二次备课word教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示列方程解决实际问题时要注意什么？2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸课堂检测1.完成练习二的第1题先让学生说说解方程的思路，然后让学生独立完成，集体交流。2.完成练习二的第2题先说说题中的数量关系，再说说怎样设未知数。3.完成练习二的第3题先让学生独立完成，再说说每题中的数量关系和解题过程。教学反思word课堂教学导学案课题名称：列方程解决简单的实际问题（2）年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1.能准确找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程。2.使学生学会应用等式的性质解两步解的方程。3.渗透转化思想，学习解决问题的策略。4.注重联系生活实际，获得成功体验。学习重难点：使学生能熟练找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程并应用等式的性质解两步解的方程。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：2.自学指导（课前预习内容）1．找出下列关键句中的数量关系：女生人数是男生人数的2倍足球的个数比篮球多35个鸽子的只数相当于麻雀的5倍多9只语文书的4倍少10本正好是数学书的本数二、自主学习，合作探究1.学生自主学习说说题目中的数量关系。（生自由说再指名校对）你有什么解题方法？列方程解答的步骤是怎样的？（先找出数量关系，再设未知量为x，列出方程，根据等式的性质解方程。）你们想自己先试试看吗？（生尝试练习）2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）在解方程的过程中还有什么不理解的？有没有其它想法？（为什么不利用等式的性质先将左右两边都÷2，这样做行不行？为什么？）引导同学们理解这里将2x看作一个整体的未知数来解。先求出2x的值是多少，再求出x的值是多少，要两步解。二次备课word教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸从读题后找出数量关系到列方程、解方程、检