教育信息技术试题

基础问题正确答案基础关于教育技术的以下说法中，你最赞同的是（）。教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响基础关于教育技术与信息技术的关系，你认为较恰当的说法是（）。具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础基础关于信息技术的教学应用，下列说法中你不赞同的说法是（）。代替教师的角色基础分析学习者特征属于教育技术的（）方面的范畴。设计基础根据您对教育技术及相关基础知识的理解，下例选项不正确的一项是（）。教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已基础信息技术对教育产生了巨大的影响，以下说法不恰当的是（）。信息技术对教育的影响基本上都是正面的基础在我国，教育技术的出现是以下列哪一项内容的出现为标志的（）。电化教育基础在美国，教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现始于下列选项内容的是（）。视听运动基础在视听教学运动背景下，对教育技术基本内涵表述不恰当的是（）。在教学过程中所应用的媒体技术基础在以学为主的教学系统设计中，自主学习策略的设计非常重要，是促进学生主动完成意义建构的关键性环节。（）对自主学习的具体实施措施和程序提供了比较完整的支持。建构主义学与教的理论基础下列选项中说法正确的是（）。教学技术是教育技术的下属概念基础教育技术的研究对象是（）。教学过程和教学资源基础教育技术学的基本理论是（）。媒体开发理论和教学设计理论基础下列选项中不属于学习资源的是（）。设计和制作基础建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，下列教学实施行为最符合建够主义学习理论的是（）。将所要学习的知识点贯穿于具体的实际任务中基础教师不应一味以传统的集体传授教学的方式进行教学，而应使用能够让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习。，这反映的是（）的学习观。建构主义基础把计算机作为学习对象指的是（）。把计算机作为教学的对象和内容的教学基础下列选项中说法不正确的是（）。当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式基础关于现代教育技术的内涵，你不同意的说法是（）。现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革基础奥苏贝尔认为，教学过程是一个特殊的认知过程，学生主要是接受间接知识，这一特殊性决定了学生获取大量知识必须是（）。接受性的基础对于教育技术一词的理解，下列说法中恰当的是（）。既包含物质设备、工具手段，又包含方法与技能等基础关于信息技术与课程的整合，下列说法中正确的是（）。根据教学内容选择合适的技术并恰当运用，才能有效地发挥信息技术的作用基础在信息技术与课程整合中，关于信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（）。教师编写文本教案的工具基础教育技术的应用能为新课改提供的支持是（）。技术方面的支持+智力方面的支持基础行为主义学习理论用刺激--反应--强化来解释学习过程，它不太适用的学习类型是（）。意义学习基础在以下所列的四项特征中，不属于学习者认知结构变量特征的是（）。陈述性基础关于适应21世纪所需要的新型人才，就其能力结构而言，所强调的是（）。读、写、算方面的能力与信息能力同样重要基础考察信息技术在教学中的应用是否恰当时，不应过分关注的是（）。教师是否围绕着信息技术运用来开展教学活动基础信息技术与课程整合的（探究性或研究性）综合教学实践活动，下列不符合其一般特征的选项是（）。教师严格控制学科（课程）界限，不能突破基础教育技术中的技术是指（）。用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术基础以学为中心的教学结构突出强调的是（）。学生的学基础以教为中心的教学结构突出强调的是（）。教师的主导作用基础主导---主体的教学结构突出强调的是（）。学教并重基础信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（）。以课程目标为核心基础教育技术的本质特征是（）。运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论和实践基础教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（）。协同作用的基础国家实施的新课改，要求在教育教学中（）。本题答案中其它3个选项之和基础在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（）。本题答案中所给出的其它3个选项之和基础在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于情境创设下列选项中其中一项不准确的说法是（）。问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之基础尽管诸多研究者们总结了多种教学设计过程模式，这些模式的内容虽然不尽相同，但其基本要素是相似的，都是（）。分析、设计、开发、实施和评价五个要素基础教学设计的具体产物可以是（）。①＋②基础进行教学设计时，应以分析教学需求为（）。基础基础教育信息化的主要特征是（）。本题答案中其它3个选项之和基础开展教学设计时，应以形成解决教学问题的方案为（）。目标基础将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。布卢姆基础美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（）。依次提高的基础在课堂上，教师进行了某一概念的教学，在后继的教学效果检查环节，教师发现学生能用自己的话语来表达概念的内涵，这说明所达到的教学目标层次是（）。理解基础当前，人们常将教育技术称为现代教育技术，它是以（）作为基础。信息技术基础知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系，持这一观点的学习理论流派是（）。行为主义基础把学习过程看做是对信息进行心理加工的过程，持这一观点的学习理论流派是（）。认知主义基础在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。，这主要体现的是（）学习理论对教学设计的影响。认知主义基础个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。，这反映的是（）学习理论的主要观点。建构主义基础在信息技术与课程整合中，经常提及新型教学结构这一术语，它指的是（）。主导-主体的教学结构基础在信息技术与课程整合的教学实施中，让学生充分动眼、动耳、动脑、动口、并通过动手实验，操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。这体现的教学策略是（）。多种感观参与学习策略基础关于推广与应用教育技术的意义，以下说法中不恰当的一项是（）。教育技术素质与教师的专业知识、专业技能和专业态度关系不大基础行为主义学习理论的主要代表理论是（）。＃＋◎基础认知主义学习理论的主要代表理论是（）。＃＋◎基础根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式基础建构主义学习理论认为学习环境中有（）。情境、协作、会话、意义建构四大要素基础建构主义学习理论强调学习环境中的要素构成为（）。＃＋◎基础行为主义学习理论指导下的教学目标，其典型特征是（）。让学生对刺激作出正确的反应基础常见的教学过程组织形式有（）。集中授课、自主学习、协作学习三种形式基础自主学习是一种学生把自己置于主体地位上的学习，它具有（）。自主能动性、独立性、异步性三个基本特点基础关于自主学习，下列说法中不正确的是（）。教师是学生学习的控制者基础关于教学评价，下列说法正确的是（）。开展教学评价有利于教师分析教学环节中存在的问题，找出其自身教学中的不足基础教学反思的主要方法有（）。撰写教学日志、观看教学录像和教师间交流讨论等方法基础一个完整的教学过程一般包括（）。教学准备、教学实施、评价反思等三个环节基础关于教学过程中的教学实施环节，下列说法中不正确的是（）。它是一个相对独立的环节基础关于教学策略，下列说法中不恰当的是（）。教室里的多媒体硬件设施属于教学策略基础关于学习理论，下列说法中不恰当的是（）。各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程基础教学媒体选择的目标控制原则主要是指（）。不同的教学目标决定选择不同的媒体类型和媒体内容基础教学媒体选择的内容符合原则主要是指（）。不同的教学内容决定选择不同的媒体类型和媒体内容基础教学媒体选择的对象适合原则主要是指（）。教学媒体的设计应该与教学对象的年龄特征相适应基础一般认为，教学设计的首要的基本环节是（）。学习需要分析基础在基于计算机网络的协作学习方式中，常用的协作教学策略有（）。课堂讨论、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种基础关于教学方法的选择，下列选项中说法正确的是（）。教学方法的选择要考虑为教学目的服务基础关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（）。结构化观察不是教学评价中使用的方法基础关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（）。在教学评价中无需使用态度量表基础关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（）。形成性练习不是教学评价中使用的方法基础关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（）。总结性测验不是教学评价中使用的方法基础教学评价中的绝对评价，评价基准制定的依据是（）。教学目标基础进行教学评价时，需要进行教学测量，测量的主要内容是（）。教学活动的过程及其结果基础关于讨论法的教学应用，下列说法中不准确的一项是（）。讨论法特别适合于低年级的小学生基础若教学目标是旨在使学生获得某种动作技能，最常用的教学方法是（）。示范-模仿方法基础教学方法是在教学过程中，教师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具，媒体或设备）而采取的教与学相互作用的（）。活动方式基础就相对评价的特点而言，以下说法中不正确的一项是（）。相对评价的基准能较好反映教学目标的要求，因而能为改进课堂教学提供依据基础为相对评价而进行的测验一般被称为常模参照测验，由于常模近似学生群体的平均水平，所以这种测验的成绩往往形成（）。正态分布基础为绝对评价而进行的测验一般被称为标准参照测验，由于它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价基准，所以这种测验的成绩往往形成（）本题所给的其他选项都不对基础为绝对评价而进行的测验一般被称为标准参照测验，它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价基准。关于测验结果的利用，不准确的一项说法是（）。容易分辨出学生之间在学习方面的真实差异基础课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（）。它是形成性评价基础课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（）。它是诊断性评价基础课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（）。它是一种定性评价基础课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（）。它是一种相对评价基础课堂教学中经常采用讲授策略，就其特点，下列选项中表述不恰当的一项是（）。它容易发挥学生的主动性和独立性基础在开发课件时，编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进程，该课件编写所采用的是（）。随机进入策略基础关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（）。①+②+③基础关于教学策略，以下说法不正确的一项是（）。以教为中心的教学策略和以学为中心的教学策略是基本相同的基础在基础教育课程中，增设了综合实践活动板块,研究性学习是该板块中的一个重要组成部分。研究性学习综合了（　）的优势，对培养学生的问题解决能力、创造性思维大有裨益。自主学习和协作学习小学语文您对小学四年级学生讲授趵突泉，在分析学生知识起点水平时，可以暂时不需要考虑的内容是（）。学生对课文创作背景的理解程度小学语文在讲授趵突泉时，请您根据ABCD法（其中A--对象，B--行为，C--条件，D--标准）对以下教学目标进行判断，哪个