青岛版二年级下册科学备课(第四、五单元)

各单元内容解析第四单元《动物感知环境》以动物的感觉器官为研究对象，通过观察动物的感觉器官及其生活环境认识生物体的形态、结构与环境的相互影响；通过模拟动物的感觉器官等体验活动，了解动物如何通过感官接触环境；通过利用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受不同的食物或物体等实验，了解动物不同感官的功能。让学生意识到动物可以通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，为中年级了解动物通过皮肤、四肢、翼、鳃等接触和感知环境打下基础。11、动物的眼睛教材解读主要概念9.动物能适应环境，通过获取植物和其他的养分来维持生存。学习内容9.1动物通过不同的器官感知环境。学习目标1~2年级：举例说明动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。课标解读：课堂教学组织导入环节探究活动拓展活动巩固提升游戏导入教师出示未画眼睛的马牛羊图片。师：你能观察出这是哪种动物吗？生：马/牛/羊师：仔细观察这三幅图片，你发现了什么？生：没画眼睛。师：谁能上来给它们画上眼睛？三名学生上台画，其他学生观察。师：仔细观察画上眼睛的图片，你有什么想法？生：马的眼睛不是……师：现实生活中，马牛羊的眼睛与我们画的大有不同。出示马牛羊图片，并给每个小组发三张图片。师：仔细观察，它们的眼睛有什么特点？生：它们的眼睛长在两边。导入环节猜动物→画眼睛→找特点1.师：关于马牛羊的眼睛，你能提出哪些问题呢？生：2.师：马牛羊的眼睛长在两侧，与长在前面有什么不同呢？我们一起来体验体验吧！出示活动提示（教师讲解）：同桌两人肩并肩站在教室中间，左边的同学用手捂住右眼，右边的同学用手捂住左眼，观察教室两侧的数字：①两人同时面向教室后面，两只眼睛在前面，观察教室两边的数字；②两人同时向外转身，使两只眼睛在两侧，观察教室两边的数字。两个学生上台体验。3.师：通过这个活动，你发现了什么？生：眼睛长在两侧，观察到的景物比眼睛长在前面的范围大。师：那么马牛羊的眼睛长在两侧，对它们有什么好处呢？小组讨论讨论吧！学生小组讨论。生：马牛羊在吃草、喝水、走路时，可以看到周围有没有要吃它们的动物。生：寻找食物。师：马牛羊的眼睛是视觉器官，它们能够通过眼睛，快速发现食物、水源、寻找同伴或者是发现敌人及时逃跑，感知周围的环境。模拟活动↓小组讨论、汇报↓结论：马牛羊的视觉器官能够感知环境探究活动5.师：谁还想给大家介绍其它动物的眼睛？学生介绍、补充。（猫头鹰、鱼、青蛙等，课前布置的任务）师：关于动物的眼睛，老师也搜集了好多资料，我们一起来看一看吧！请看大屏幕，认识这种动物吗？生：比目鱼。师：我们来看一看关于比目鱼的眼睛的资料。播放比目鱼视频。师：从视频中，你看到了什么？生：师：再看大屏幕，这是什么动物？生：青蛙/树蛙。师：它与我们常见的青蛙在外表上是有区别的，这种动物叫树蛙，我们一起来认识认识。播放树蛙的眼睛音频。播放鳄鱼的眼睛音频。比目鱼的眼睛树蛙的眼睛鳄鱼的眼睛动物的眼睛猫头鹰的眼睛师生共同交流其它动物的眼睛的特点。蜜蜂的眼睛6.师：了解了这么多动物的眼睛，你有什么发现？生：师：动物的眼睛为什么各有不同？生：因为它们生活在不同的地方。师：动物的眼睛对动物有哪些帮助？生：师：是的。不同的动物，生活在不同的环境里，所以它们眼睛的特点也是不同的。动物的眼睛作为视觉器官，帮助它们确定物体的位置、感知环境，从而让它们远离危险，更好地生存。师：眼睛是心灵的窗户，动物的眼睛还可以表达情感呢！请看~（出示图片）环境不同↓特点不同视觉器官→感知环境问题交流，提升认识补充：眼睛可以表达情感。拓展活动A.师：关于动物的眼睛的趣事，老师制作了一份材料，请同学们看一看/课下观看，选择你印象最深的，说给朋友听。（弹性环节）B.师：在夜间活动的动物有哪些？生：蝙蝠/猫头鹰/飞蛾。师：它们是如何感知周围环境的呢？生：C.师：关于动物的眼睛，你还想研究哪些问题？生：生：师：感兴趣的同学课下搜集资料，我们下节课交流。十大有趣的动物的眼睛教学问题策略学生对马牛羊的认识很陌生呈现真实的马牛羊的图片（最好每个孩子都能有一张清晰的彩色的图片观察，通过图片来填补学生对马牛羊认识的空缺）通过大量的马牛羊被捕、被天敌追的视频、卡通图画帮助学生总结出马牛羊能通过眼睛感知周围的信息，从而更好地生活。12、动物的耳朵教材解读01教材分析活动一：不同环境中，兔子耳朵有什么变化？活动二：其他动物是怎样用耳朵感知环境的？拓展活动：蟋蟀是怎样感知声音的？查阅资料＋观察教学问题策略问题和策略1问题：在观察不同环境中兔子耳朵的状态时，通过观察图片能看出兔子耳朵在冬季和夏季时变化，可能会了解毛多毛少以及耳朵上毛细血管的变化和季节有关，但是很难准确的描述出兔子耳朵的状态和环境的关系？策略：在教学中通过观看图片和视频或是活体小兔子，可以利用语言慢慢的引导，不是把问题急于直接告诉学生，而是让学生通过现象一步步的理解，潜移默化的训练了学生思维、语言表达等能力。问题和策略2问题：大部分学生可能只知道耳朵看到的部分和看不到的部分都叫做耳朵。但对耳郭的概念知道甚少。策略：在教学“其他动物是怎样用耳朵感知环境”的地方，就要提前告诉学生，我们看到的耳朵其实是外耳的一部分，叫做耳郭，让学生自己摸摸自己的耳郭，加深概念理解。以便于后面语言和概念的统一。13、动物的鼻子教材解读课标解读：主要概念9.动物能适应环境，通过获取植物和其他的养分来维持生存。学习内容9.1动物通过不同的器官感知环境。学习目标1~2年级：举例说明动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。设计目的：让学生在课前搜集资料的过程中，直接或间接观察动物，初步了解动物鼻子的特点。狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。探究活动一狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？探究活动二其他动物是怎样用鼻子感知环境的？在探究活动中，指导学生提出问题，培养学生的问题意识。重点引导学生观察鼻子的位置和特点，通过观察、交流、比较和分析，使学生明白，鼻子的特点对它们的生存是有利的，与其功能相匹配，是适应其生存环境的。设计目的：是为了引导学生通过探究知道蜜蜂是没有鼻子的，但头上有一对细长的触角，能闻到远处的气味。从而知道不同的动物，是用不同的器官感知环境，将课堂研究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识。本课属于观察讨论课，教材所涉及的内容学生比较感兴趣。通过搜集资料、观察、讨论、比较、分析等多种方法，熟知本课的教学内容。通过学习，学生不仅了解了常见动物鼻子的功能，在整个学习过程中，学生的观察能力、比较能力、分析问题的能力，语言表达能力等都得到了锻炼，并在小组合作中，益于养成尊重事实、尊重同学、认真倾听等一系列良好的行为习惯。教学问题策略生活中，我们常说：狗的鼻子最灵。本课的教学，最大的问题就是学生对动物鼻子的功能，不太了解。就算是常见的小狗，因为狗具有一定的攻击性，学生对狗的鼻子也没有清晰的观察，对其他动物的鼻子，就更加陌生了。因此在教学中，先用常见的狗进行教学，教材中也是用狗作为第一个探究活动展开教学，引导学生学会观察生活中常见的动物的鼻子及其功能。以此层层深入，由生活为起点，激发学生对动物鼻子的探究兴趣。14、观察蜗牛教材解读课程标准依据认识周边常见的动物，能简要描述其外部主要特征。课程标准依据在教师的指导下，通过问题的提出、做出简单猜想，能用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，运用观察与描述，比较等方法得出结论；通过有效表达与他人交流，并能对探究过程方法和结果进行反思、评价。课程标准依据能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、表现出探究兴趣，养成实事求是的观察态度，培养小组合作的意识，乐于交流并能倾听别人的意见。课程标准依据珍爱生命，保护身边的动植物,y意识到保护环境的重要性。综合运用教材分析观察、实验教材分析阴暗潮湿的树林菜地里、田野里……通过动手探究，知道蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉等感知食物和周围的环境。通过饲养蜗牛，认真细致的观察获得更多有关蜗牛的知识。认识蜗牛生活的环境。初步认识蜗牛的生活环境，为课上研究做准备。教学问题策略1.学生的课前准备工作不充分，没有提前寻找观察蜗牛的活动。交流时不能自己探究交流出蜗牛的生存环境。2.实验时蜗牛缩在壳里不出来，不便于学生观察。3.上课时，学生可能没有准备好观察用的蜗牛。问题与策略问题与策略课前，教师一定要及时提醒，或分小组进行寻找蜗牛任务，尽量保证学生课前做好准备工作。将蜗牛的壳的尾尖轻轻磨一磨、用手将壳捂热或将蜗牛放入水中，蜗牛就会露出头，也可以提前将蜗牛放在湿沙子的托盘上。可以提前和学生一起捕捉或提前购买部分蜗牛供上课使用，并在课后让学生继续养殖，提供给以后的学生使用。各单元内容解析第五单元《科技产品》按照学生的生活经验和认知水平，构建了《圆珠笔的秘密》和《制作磁悬浮笔架》两课内容，主要是认识圆珠笔及其各部分的结构和功能，初步建立结构和功能相适应的联系；会利用磁铁、美工刀等材料和工具，动手制作磁悬浮笔架；体会科技产品给人类生活带来的便利，利用科技产品可以让人们的生活不断得到改善。15、圆珠笔的秘密教材解读科技产品15圆珠笔的秘密16制作磁悬浮笔架认识、使用圆珠笔研究圆珠笔各部分功能拆卸圆珠笔，观察圆珠笔的组成猜测圆珠笔的结构评价和改进作品制作磁悬浮笔架准备制作磁悬浮笔架的材料提出制作磁悬浮笔架的设想探究磁铁的其他用途探究圆珠笔芯写不出字的原因以及滚珠装置的用途单元知识框图环环相扣，层层递进先认识周围简单科技产品，再制作科技产品。由常见的圆珠笔到近些年发展的磁悬浮技术，也体现了技术的不断发展和更新迭代。第1课圆珠笔的秘密，借助研究圆珠笔的结构、各部分之间的关系及功能，意识到结构决定功能，并用这种方法去认识周围更多的科技产品。如果想制作科技产品，必须了解其结构和功能。第2课在了解磁悬浮玩具的基础上，通过制作磁悬浮笔架，了解技术带来科技产品的创新。编写、教学的依据教研的一个非常重要的途径：研读课标以及解读课标全面了解准确定位精准教学活动目标：认识、使用圆珠笔，引发对圆珠笔结构的思考。观察圆珠笔字迹的特点，思考与铅笔的不同。活动目标：猜测圆珠笔的结构。设计目的：观察圆珠笔外部特点，引发学生根据外部现象推测内部结构，根据笔芯的伸缩猜测有弹簧，根据声音猜测有卡口，根据笔头猜测笔芯等，进而为下一环节活动的开展作铺垫。设计目的：指导学生使用圆珠笔，观察圆珠笔写的字，引发学生对圆珠笔结构和功能的好奇。引导学生观察阐述圆珠笔外部特点。活动目标：通过拆卸圆珠笔，了解圆珠笔的结构及各部分的功能。方法指导，拆解方法，顺向摆放，逆向安装。观察笔杆连接处的螺纹结构，体会简单科技产品中蕴含的智慧。观察笔芯的凸起部分，考虑凸起部分和弹簧的关系，奠定问题基础。指导学生思考笔杆的作用，意识到更方便如果没有这个结构，弹簧没有办法控制笔芯进出笔杆。设计目的：引导学生通过观察圆珠笔各部分的结构，明确它们的功能，使学生形成结构决定功能的意识。设计目的：培养学生的动手能力以及探究精神，让学生观察认识圆珠笔的各部分，深入了解圆珠笔的内部结构。使学生初步思考结构和功能的关系。活动目标：通过制作简易的滚珠装置，进行实验，了解圆珠笔的工作原理，培养学生的动手实践能力。活动前的兵乓球是干燥的，活动后的乒乓球是滑润的设计目的：创设问题情境，利用简单的材料进行实验操作，让学生在探究中体验，在体验中探究，感受滚珠装置的工作原理，了解这种结构对其功能的影响，从而认识到圆珠笔利用球珠与纸面直接接触产生摩擦力，完成书写。增大摩擦，便于书写，设计的橡胶握柄。利用材料性能且价格便宜，选用了塑料。安全着想，防止孩子误食笔帽后窒息；便于携带；防止笔滚动，设计了笔夹。利用斜面原理，增大摩擦，设计的螺纹连接结构。为使弹簧发挥作用，笔芯上设计凸起。利用球珠与纸面直接接触产生摩擦力，完成书写。利用弹簧的弹性，使笔芯恢复原始状态。利用倾斜角大于临界角时，物体就会往下滑动，设计棘轮结构，实现笔芯自动伸缩。怎么理解圆珠笔是一种科技产品？科学家发现科学原理，发明家将科学原理转变成科学技术，工程师利用技术完成工程，工人利用工程制造产品。圆珠掉了；圆珠不转了；笔芯没油了......设计目的：拓展原