“停课不停学”教学案例——小学音乐音乐课《春晓》教学案例

一年级音乐课《春晓》教学案例一、案例背景为了认真落实“停课不停学、停课不停教”这一政策，并能有效的保证疫情期间的教学效果，网络课堂应运而生。本次所教授的课程是人音版小学一年级下册第一单元的演唱课《春晓》。音乐课的教学不仅仅是要学生会唱歌、懂音乐知识，更多的是要培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，在音乐的潜移默化中提升个人情感态度价值观。本次参与上课的是一年级学生，他们活泼好动、模仿力强，结合学生特点与学科特点，我将本课的教学重点放在学生自主根据音视频模唱歌曲，教师辅助学生掌握歌曲基本要素、感受歌曲的情感表达，培养学生的自主学习能力，促使学生积极思考，变被动接受为主动学习，增强学生的审美感受与体验。二、案例描述1.引导自学正式上课前，我先准备好本节课所需的学习简案以及优课视频，并将学习资料通过网络传给学生，学生通过下发的学习资源能够清楚地了解到本节课应该掌握的学习内容。2.调动积极性在学生对学习内容有了初步了解和认识后，结合微课所讲的音乐四要素的基础，提出引导性问题“歌曲的速度是怎样的？是快速的还是慢速的？”、“歌曲的节拍是怎样的？四二拍？四四拍？”、“歌曲所演唱的是什么样的画面？”，带着问题，学生会更加仔细聆听歌曲并且能够有相对准确的回答。通过2-3次的聆听，学生对《春晓》这首歌曲的旋律已经相对熟悉，带领学生小声跟随音乐进行哼唱。此时，学生会迫不及待的想要学习歌词，完整的演唱歌曲，为了提高学生自主学习的能力，布置一个小任务“有一首古诗《春晓》，大家先自己读一读这首古诗，再听一听今天我们这首歌曲的歌词”，学生自己通过朗读、聆听去感受和分析，最终发现今天的歌曲《春晓》就是根据古诗的词来演唱的。最后，跟随伴奏完整地有感情地演唱歌曲，并提示学生注意音乐的强弱起伏。3.学习总结在整个学唱歌曲的环节中，学生通过思考问题、寻找歌词、演唱歌曲等任务对歌曲有了一定的情感体验，请学生谈谈通过歌曲的学习感受到了什么、学习到了什么。三、案例反思1、线上教学时，学生的聆听环节可以根据自身情况增加次数或者截取片段反复聆听；同时对于演唱方面，学生也可根据自身情况进行片段化反复练习。在课堂学习效果反馈方面，课程结束后，有疑惑的同学可以及时在班级微信群中找老师进行答疑，解决问题。2、由于线上教学不能像线下教学一样师生进行面对面的课堂教学，因此，充分调动学生自主学习的积极性、提高学生学习兴趣更显得尤为重要。在每次的线上教学中，我都会提前为学生准备好学习简案、优课视频，学生能够快速清楚地了解到所要学习的内容，对课程的学习有了方向性。同时，提出引导性问题，带领学生进行自主学习，每个问题都是对歌曲的分析过程。3、掌握信息化教学手段的重要性。之前通过不同的途径培训学习过信息化教学手段，但大部分只停留在表面，并没有进行深入的研究和实际操作。而这次对线上教学手段和方法进行了实际操作，也对一些视频的剪辑、PPT的制作等教学辅助手段有了更进一步的学习。不仅运用于现在的线上教学，对今后的多媒体课堂教学也提供了帮助。