二年级传统文化课程纲要

科目名称传统文化课程类型地方课程适用年级二年级设计教师褚福真需要课时9编制时间2016-9-13教材分析（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学的重点和学习的难点）本册教材包括10个单元。学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。传统文化是治国之本、为人之本，思想的传承。是中华民族宝贵的教育财富。历来被看作是治国之理、为人之本、做事之道，所谓“修身、齐家、治国、平天下”之重要标准。对个人来讲，诵读经典是“明德、至善”的主要途径，即让人追求高尚境界；培养自我认识和自我发展能力；倡导践履躬行的道德原则。正是这样，“读经教育”才历数千年而不绝于世。学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解蒙书诵读、诗歌朗诵、传统节日、书法名家和绘画名作等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。学情分析（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）二年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差。受识字少的限制，上课注意力容易不集中，经常走神。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化。课程内容周次内容1了解传统文化内容2第1课、《太公家教》（节选）3第2课、《增广贤文》（节选）4第3课、《治家格言》（节选）5第4课、《蝉》6第5课、《画菊》7第6课、《题画兰》8第7课、《鸡》（节选）9第8课、《端午节》10第9课、《中秋节》11第10课、《重阳节》12活动课、《走进传统节日》13第11课、《王羲之》14第12课、《颜真卿》15第13课、《柳公权》16第14课、《天王送子图》17第15课、《千里江山图》18第16课、《清明上河图》19复习20复习课程实施（含具体教学进度安排和实施所需的条件）1、随时随地诵读。“人人是老师，处处是教室”。只要有热情、能识字读拼音的人，就能成为导读老师。2、快乐诵读。用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有任何压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感，这是一种在唱诵中学习的方式3、限时诵读。如每日诵读半小时。在学校由老师利用早自习或活动课的时间，分几个阶段背诵（因儿童集中力有限，所以以时间短，次数多为佳4、诵读。回家后，家长可带动孩子诵读，既能培养亲情关系，又能把诵读经典的乐趣与好处与家人分享5、乐诵读。让学生跟随经典的民族音乐诵读，培养孩子的节奏感和审美情趣6、营造环境，持之以恒。老师和家长们关键“要持之以恒，要有信心”。最好创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典7、成果激励，活动喜闻乐见。小学生对活动是非常感兴趣的，寓教于乐的活动是进行古诗文诵读的良好途径。作为一项文化工程，她不应是一个孤立的活动，只有把她融入到学校的教育活动之中，才会更具有生机与活力”。比如：召开“中华古诗文诵读”主题队会。赛诗会、擂台赛，、古诗接龙、古诗新说、诵读汇演、集体诵读日、假期夏令营等，不拘形式8、内容丰富，因人而异。诵读的先后顺序和具体进程由老师根据小朋友的兴趣决定。以一个班级的二分之一小朋友能背诵，就可以进入下一个单元，不需要迁就落后的小朋友。落后的小朋友，只要多少背一点，也有相当的功效课程评价评价内容包括学生参与学习活动。完成或基本完成所规定的学习任务，都应当予以肯定和鼓励。评价的内容主要是学生的劳动态度，所学知识技能在实践中的运用情况，开动脑筋的情况，以及劳动成果的质量等方面。(一)学生学习过程的评价1.课堂上教师注重观察学生学习动态2.学习态度：生自评.互评.师评.家长评价相结合(二)学生的基础知识和基本技能评价1.作业评定：师评.生互评.自评2.进行一次作品展览，评出最佳作品（三）教师教学行为评价1.由学生的作品.参与情况进行评价2.听课教师对课堂教学进行评价3.同科教师互评4.教研组内进行评价审议意见教材分析到位，学情分析符合实情，课程实施设置合理，便于教师实际运用实施，课程内容时间安排恰当合理，课程实施部分针对性强，科学合理，便于操作，评价注意了多元化。2016-2017学年度第一学期二年级传统文化学科课程纲要济宁市观音阁小学