地理课程标准理论测试题

1地理课程标准理论测试题一、填空题（每空1分，共45分）1、义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。2、教学过程是课程改革目标能否实现的关键。新的教学评价标准可以归纳为三点：科学性、艺术性、人本性。3、地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。4、教学时尤其要注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的学习兴趣、创新意识、实践能力、学习能力。5、评价应注重评价目标全面性、评价手段多样化，实现形成性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合。6、地理课程标准包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四部分内容。7、地理教材包括地理教科书、教师教学用书、地理图册等。8、新一轮地理课程改革的创新特色体现出五个“新”：理念、标准、教材、教法、评价。9、“地球与地图”是学习区域地理的基础。10、课程目标是指学科课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养上期望达到的程度。11、义务教育阶段的地理课程是学生认识地理环境、学习地理基础知识、掌握地理基本技能、增强爱国情感、逐步形成可持续发展观念的一门必修课程。12、课程标准中对“课程目标”和“课程内容”的陈述方式，主要采用结果性目标和体验性目标两类。13、地理科学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。14、地理课程的特征有:：区域性、综合性、思想性、生活性、实践性15、区域地理通常从区域地理总论和区域分区地理两个方面学习。区域地理总论又分为自然地理、人文地理两大部分。16、地理位置一般分为绝对位置和相对位置。17、纸笔测验可分为课堂测试、单元测试、期中测试、期末测试等。二、选择题（每题2分，共20分）1、下列各功能属于评价在日常教学中的功能的是（D）。A、导向功能B、反馈功能C、启发功能D、激励功能2、（D）是地理学习和地理研究的基础。A、资料B、教师教学用书C、教科书D、地图3、下列不属于获取评价信息的方法的是（A）。A、学生表现法B、纸笔测验法C、档案袋法D、观察法等。4、在课程总目标和三项分目标中对知识方面须达到的目标可分为知道、（B）、掌握等层次。A、了解B、理解C、灵活运用D、巩固5、新一轮课程改革的突出之点是（C）。A、求同B、求异C、创新D、创造6、地理课程的实施，关键在于教师的（A）。A、教学B、教法C、观念D、态度7、地图一直被看做是地理学习的（B）。A、第一语言B、第二语言C、第三语言D、第四语言8、下面不是乡土地理教学的特点的是（D）。2A、实践性B、开放性C、综合性D、区域性9、对于校外地理课程资源的说法错误的是（D）。A、大众传媒B、青少年活动场所C、学校周围的社区机构D、学校附近的各种环境10、下列各项中不属于计算机辅助教学软件的是（C）。A、题库类B、课件类C、自制学具类D、资料类三、简答题1、乡土地理教学的目的和意义是什么？引导学生认识家乡的地理环境培养学生的实践能力和解决问题的能力增强学生热爱家乡的情感，培养学生树立可持续发展的观念2、地理课程标准实施建议中提出的教学建议是什么？突出地理事物的空间差异和空间联系选择多种多样的地理教学方式方法重视地理信息载体的运用关注培养创新意识和实践能力3、命制纸笔测验试题时应注意哪几点？注重地理基础知识和基本技能的考查，主要包括学生对地理位置、地理概念、地理特征、地理空间分布、地域差异等方面和理解，以及学生能否在具体情境中合理应用地理知识突出地理科学的综合性和地域性特点，关注学生整体观念、空间观念、地理视角、地理学科能力等的形成状况，并进行考查。有效地发挥各种类型题目的功能4、地理课程对教材的编写提出了什么建议？建立合理的内容结构选择联系学生实际、反映时代特征的素材设计有一定弹性的教学内容突出能力培养，发挥教科书的学习引导功能采用符合学生身心特点和接受能力的内容呈现方式5、新课程要求教师对学生的关注应有所改变，具体指的是什么？一是要关注学生的全面发展二是要关注学生的长期发展三是要关注学生发展中的富有个性的学习四是要关注学生发展中的个人尊严四、问答题1、课程对多个版本的初中地理教材进行了比较研究，得出它们的特点是什么？新版教材以人地关系为主线，加强科学与人文素质的培养；新版教材注重“以学生的终身发展为本”，突出了可持续发展的教育理念；新版教材内容富有生活气息，反映地理学研究的新成果和社会的新发展；新教材重体验，轻结果新教材重视实践活动和应用环节，注生唤起学生的问题意识2、面临课程改革的新要求，作为教师我们应该做好哪些准备呢？教师对学生的关注应有所改变；教师的教学方法和教师的角色要改变；教师的工作方式与技能要更新；教师与家长的全新合作；教师与教育管理的全新合作；教师要克服依赖和等待心理。五、1.怎样对地理学科进行教学？3(一)突出地理学的地域性和综合性特征(二)选择多种多样的地理教学方式方法(三)重视地理教学信息资源和教学媒体的利用(四)重视培养创新精神和实践能力2.面对学生你应该怎样进行科学的评价？(一)注重评价学生解决地理问题的能力和过程(二)注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平(三)注重评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平(四)注重评价学生在地理学习中所形成的情感、态度和价值观(五)注重评价形式的多样化和针对性3.地理课程的基本理念是什么？1).学习对生活有用的地理。2).学习对终身发展有用的地理。3).改变地理学习方式。4）.构建开放式地理课程。5）.构建基于现代信息技术的地理课程。6）.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。初中地理新课标考试试卷一、填空题：（每空1分，共20分）1、当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。2、关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。3、地理学是研究地理环境以及地理环境与人类相互关系的的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。第二，地域性。4、地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。5、七、八年级地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。6、地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的总体特征的认识。7、本课标所讲的地理要素采用单独列出和地理区域结合两种方式。二、选择题：（每题2分，共10分）1、新课标提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。A地球与地图B世界地理C中国地理D乡土地理2、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7～9年级地理课程以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。A区域地理B世界地理C中国地理D自然地理3、为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺序不作规定A作了严格的规定B不作规定C没有任何说明D专家指导下开展课程。4、乡土范围指县一级行政区A省B市C县D乡或镇5、地理教材的呈现方式要适合学生学习。应做到课文系统、图像系统和作业系统的有机统一。A多媒体系统B图像系统C音频系统D综合系统三、简答：（每题10分，共40分）1、新课标指导下的地理课课程开展的基本理念是什么？4（1）学习对生活有用的地理（2）学习对终身发展有用的地理3）改变地理学习方式（4）构建开放式地理课程（5）构建基于现代信息技术的地理课程（6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制2、新课标对地理课程编排和授课顺序有合规定？教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；地球与地图的知识可以集中学习，也可以分散学习。3、如何理解乡土地理开展必要？答：乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。4、以实例说明怎样突出地理学的地域性和综合性特征？答：地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的地域性和综合性特征的认识四、以一课为例，展示如何在新课程标准下开展课堂教学？（本题30分）案例以日本为例学习区域地理展示世界地图和日本地图，让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件。将观察到的内容记录在一张纸上。阅读有关日本的工农业生产、贸易、人民生活、文化习俗等资料，整理出若干条要点，记录在另一张纸上。根据上述资料，想一想自然条件在哪些方面影响了日本的居民生活，日本为什么是资源小国、经济大国。将当地能买到或能看到的日本商品列个清单，再与日本主要进出口商品进行比较，说说日本与世界的经济联系和相互影响，还有哪些事例可以说明这种联系和影响。与老师和同学进行讨论。地理课程标准过关试题一、填空题1、关注（全球性问题）和我国新世纪所面临的（发展问题），建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。2、7～9年级地理课程内容分为四大部分：（地球与地图）、世界地理、（中国地理）、乡土地理。3、地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候，地形、自然资源等不再单独列出，而是放在地区和国家的学习中，减少内容的（层次）和（难度）。4、《标准》将（读图）、（用图）作为分析地理信息的一个重要手段。5、对学生科学方法的掌握状况、参与探索性活动的程度和水平的评价方法，主要有（观察法）和（评定量表法）。6、要根据（教学内容的特点）、（学生年龄特征）和学校条件，选择地理教学方式方法。7、本《标准》规定，必须从世界范围内选择至少（一个大洲）、（五个地区）和（五个国家）编写教材和组织教学8、学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出（人口）、（资源）、（环境）以及5区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。9、全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变学科本位、知识中心的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生（自主学习）、（主动探究地理问题）的学习情境。二、简答题1、义务教育初中地理课程标准基本理念有哪些？建立学习结果与学习过程并重的评价机制。构建基于现代信息技术的地理课程。构建开放式地理课程。改变地理学习方式。学习对终身发展有用的地理。学习对生活有用的地理。2、义务教育初中地理课程标准的总体目标是什么？通过7～9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。3、在教学中如何突出地理学的地域性和综合性特征？地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的地域性和综合性特征的认识。4、如何评价学生参与地理探索性活动的程度和水平？评价学生参与地理探索性活动的程度和水平，重点不在于学生记忆的准确性和使用技能的熟练程度，而在于学生实地观察与观测、调查、实验、讨论、解决问题等活动的质量，以及在活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志毅力和探索精神等。5、如何注重评价形式的多样化和针对性？针对学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异以及各种评价方式的不足，评价应采取多种方式。除了选用书面形式的测验、口头表达、描绘地图、绘制地理图表、读图分析等常见评价形式，也要注意通过观察学生在讨论、实地观测观察、探究等活动中的表现来评价学生的学习。要重视学生的自评和互评。评