对外汉语词汇教学-

对外汉语词汇教学刘士红⊙《国际汉语教师标准》中的要求⊙标准6.4在词汇教学中，教师能了解汉语词汇教学的基本原则，具备将汉语词汇知识传授给学习者的能力和技巧。基本原则：注重利用汉字形、音、义相结合的特点进行词汇教学。注重教学中解词的浅显、具体、准确、易懂。注重结合具体语境进行词汇教学。注重理解词汇的概念意义和特定语境下的含义。注重利用对比、组合等多种手段以及游戏、阅读等多种方式进行词汇教学。注重教学中词汇的科学重现。基本能力：1．熟悉并掌握汉语词汇、词义的基本知识和特点，了解并准确运用描写汉语词汇、词义系统的概念、术语等。2．了解汉语书面语词汇和口语词汇的差别和特点，掌握汉语的字词关系，并能运用这些知识组织有效的汉语词汇教学。3．熟悉相关大纲；能熟练使用主要语文工具书，准备和组织汉语词汇教学。4．能根据学习者不同的学习目的、汉语水平，制定不同的汉语词汇教学方案。5．了解学习者汉语词汇偏误情况，熟悉主要语种学习者学习汉语词汇的难点，并提出有效的解决方案。6．熟悉并能运用汉语词汇教学的常用教学策略和方法、技巧。7．具备根据不同学习者、不同教学环境对汉语语法教学方法加以综合、发展和创新的能力。⊙词汇教学存在的问题⊙没有系统的对外汉语词汇教学的理论体系。教学者的水平与方法。学生的语素意识、语素位置感不强。学生的趋易避难、词汇量不足、近义词辨析能力差。词的中国文化色彩。⊙第一部分：词汇知识⊙⊙词的分类⊙1.音节的数量：单音节词、双音节词和多音节词。2.包含语素的数量：单纯词和合成词。3.词汇单位在词汇系统中的地位：基本词汇和一般词汇。4.来源：传承词、新生词、古语词、方言词、外来词等。5.使用频率：常用词汇和非常用词汇。6.使用范围：通用词汇和非通用词汇。7.语法特征：实词和虚词。⊙方言词⊙西南方言：名堂，搞吴方言：垃圾；尴尬；蹩脚粤方言：冲凉；炒鱿鱼；生猛；买单东北方言：埋汰玉米，包米，棒子，包谷……⊙外来词⊙音译：沙龙；沙发；马达；扑克音意兼译：幽默；引擎；逻辑；引得；声呐；绷带半音半意：霓虹灯；新西兰；苹果派；冰激凌；摩托车音译+汉语语素：卡车；啤酒；芭蕾舞；英镑；保龄球日语借形：民主；民族；方针；政策；保证；系统；写真仿译：软件；超市；热狗；峰会；冷战；黑马；热线；微软字母外来词：⊙熟语⊙语言中因常用而定型了的语句。属于大词库范围。成语。文言色彩。有故事。四字格。惯用语。口语色彩。《汉语口语习惯用语教程》。谚语。口语色彩、有深刻含义、历史经验。小短句。歇后语。某种事物、现象[前句]和真正含意[后句]。谜面-谜底。比兴。喻意；谐音。⊙语块⊙1.多词结构：别往心里去；想得开／想不开2.插入语：老实说；总而言之；据Ｘ分析；由此看来；拿Ｘ来说；有人说……3.框架语：左……右……；连……带……；……得慌4.关联词语：边……边……5.习惯搭配形式:对……感兴趣；由于……的缘故6.口语惯用语：你看你……；可倒好⊙语素⊙——汉语中的词几乎全部都可以拆分开来解释。——语素是语言中最小的音义结合体。（词的可拆分性造就了语素的存在。）作为语言单位，语素是最小的。（但语素不是运用时的，是分析时拆分出来的。）现代汉语的语素绝大多数仍然是单音节的。也有双音节的。部分双音节的、三音节及三音节以上的语素几乎全都是从外族语中译音过来的。语素的辨别（替换法）蝴蝶。苹果。马虎。能否独立运用：成词语素；不成词语素。构词中的作用：词根；词缀；词尾。构词中的能力：自由语素；不自由语素[黏着语素]。构词中的位置：定位语素；不定位语素。⊙词word⊙——词的理解是学习一种语言的基础。——词是最小的能独立运用的语言单位。词组是由两个或两个以上的词组织起来的语言单位。词的辨别（扩展法）白菜、北大、北京大学、课本离合词：合在一起时是词，扩展以后是词组。⊙词的构成⊙--了解词的构成理论可以帮助我们学会怎么样去分析一个词--词是由语素构成的。实语素，词根；虚语素，词缀。由一个语素构成的词，单纯词。由两个或两个以上的语素构成的词，合成词。⊙单纯词⊙1、单音节类。大，小，水，火，天，地，河，手……。2、多音节类：A、联绵词：语音造词。双声。叠韵。非双声叠韵。仿佛、窈窕、芙蓉、参差、橄榄、珊瑚B、叠音词：重叠音节。脉脉、啾啾、猩猩、冉冉、淙淙、蛐蛐C、拟声词：模拟声音。呼噜、布谷、咕噜、呢喃、嘀咕、扑通D、音译词：以音近音同之汉字译外族语词之发音。葡萄、琉璃、石榴、沙发、法西斯、迪斯科（特点：不可单字说，但亦可寻出理据。）1、复合式。词根+词根。最主要的构词方式。A、联合型。同义：寒冷。类义：聪明。反义：矛盾。偏义：动静。B、偏正型。马路、雪花、白酒、热浪、战场、熨斗、鱼跃、笔谈、春游、重视、再见、火红、鲜红、透明C、动宾型VO。司机、举重、催眠D、补充型VC。扩展、阐明、车辆E、主谓型SV。性急、自由、自在F、连动型V1V2。离休、领养、扮演、借用G、兼语型VV。逼供、促进、引见、请教小练习：分析下列各词的复合类型。“质量、人物、冰箱、提高、房间、投资、民主、眼馋、劝退、报销、熊猫、爱人、心虚、”⊙合成词⊙2、重叠式。两个相同的词根重叠而成。爸爸；偏偏；好好儿。3、附加式。词根root与词缀affix构成。A、前附加式。前缀（类前缀）+词根。阿、老、小、初、第、以、之、齁；半、超、次、反、非、前、亚B、后附加式。词根+后缀（单音节后缀、多音节生动后缀、词族归类后缀）儿、子、头、巴、然、乎乎、滋滋、者、员、手、家、师、化、族、热C、中附加式。词根+中缀+词根。[数量极少]里、得、不⊙合成词⊙等义：山河，河山。样式，式样。相关：源泉，泉源。物产，产物。焰火，火焰。地基，基地。饭盒，盒饭。声响，响声。泥水，水泥。变质，质变。背后，后背。来历，历来。母乳，乳母。害虫，虫害。近义：答应，应答。负担，担负。询问，问询。不相关：毛猪，猪毛。单床，床单。儿女，女儿。人生，生人。⊙同素反序词的构成分析⊙——为什么缩略？怎么缩略？——把一个长的词语缩略为短的词语。全称fullname，简称。简称替换掉了全称。初中，高中，安检，暗恋，缩略语的原则：意义明确、合乎语言习惯（保留词义重心）、有区别性（清华/清大）、约定俗成。⊙缩略语abbreviation⊙⊙词义⊙——为什么一个东西可以有好几种说法？——词义就是词的意义内容。是人们对词所表示的事物的本质属性的反映，是人们认知活动的成果。词，概念Conception。词义，概念义。一个概念可以通过不同的表达方法、用不同的词表达出来。目、眼、眼睛。概念义是词义的核心，但不是全部。词义：实词：词汇意义+语法意义。虚词：语法意义。⊙词义的性质⊙客观性。客观存在的反映。假象，也是真象的一种反映[神……]。概括性。舍弃具体事物的个别特殊特征。上位词，上位词。修饰。语境使之具体化。模糊性。客观事物边界状态的不确定。内核是固定的，但外延却没有明确的界限。民族性。异民族语言词的不对应[数量、意义]。词的文化色彩义。发展变化性。客观事物、人的认知发生变化。词义的扩大[菜]、缩小[子]、转移[手足]、色彩义转变[升格[骄傲]、降格[龟]/[同志]]。例：：江、河、个、枚、爪牙、批评、荤、经济⊙词义的构成⊙概念义，又叫理性意义。附加于理性意义之上的叫色彩义，包括感情色彩[褒贬中]、语体色彩[书口]、形象色彩[佛手、笑嘻嘻、滑溜、香喷喷、酸溜溜]。此外，词义中还有一些背景意义，包括理据意义[推敲、问鼎]、文化意义[龙凤梅兰竹菊鱼]、搭配意义[芳名-有搭配限制]。⊙词义的分解---词的义项分析⊙——变化多端的词义！！万变不离其宗。——义项是词的理性意义的分项说明，是语义semantic的基本单位，是语义结构中最小的语义单位。一个词可能本来只有一个义项，是单义词，但在使用中渐渐出现在不同的新的语言环境中，于是便产生了其它的义项，于是就变成了多义词。——词义的引申extendedmeaning。——一个词（多义词）的不同的义项之间是互相联系、互相补充证明的。⊙词的义项分析⊙把：把着方向盘、把持朝纲、把手或把儿、一把糖、一把椅子、把茶喝完了单义词。多义词。本义，转义[引申义、比喻义、借代义]。老房子老地方煮老了老迟到、发芽发电发言；眉目、荆棘、机械；铁窗、红领巾、烽火同音同形词[大家、大家]；异音同形词[东西、东西]。------语境消歧disambiguationthroughthecontext。“观境确义”⊙词义和语素义⊙---了解词的构成理论可以帮助我们学会怎么样去分析一个词---1、词义等于语素义按语法关系的加合。平分2、词义等于两个同义语素中的一个。[同义并列复合词]房屋3、词义等于语素义加上未现之隐含义concealedmeaning。[论元隐而未现]合影4、词义等于部分语素义。[偏义并列复合词]忘记5、词义等于部分语素义加上部分语素义的转义。[有形象色彩义的词、有借代语素]飞快、同窗6、词义等于语素义的整体的转义。[借代义、引申义、比喻义]细软、骨肉、染指例：集训、洗涤、明亮、反话、受托、国家、人物、痛快、鼠窜、踏青、领袖、东西、窗户、传阅、蹊径⊙义素sememe分析⊙——为什么不能说“他嫁人”、“喝面包”？——义素是构成词义的最小语义单位，又叫语义成分、语义特征，是词义与词义之间的区别特征。义素分析的原则：二元duality对立。义素分析的运用：词义比较、词义解析、词语搭配分析、语义特征分析。⊙义素sememe分析⊙{走}={+腿部动作,+单脚离地,+位移,-速度快}{跑}={+腿部动作,+单脚离地,+位移,+速度快}{跳}={+腿部动作,-单脚离地,-位移,-速度快}腿部动作单脚离地位移速度快走+++-跑++++跳+---⊙义素sememe分析⊙⊙义素sememe分析法⊙“观，谛视也”被训词=义值差（表/核义素）+主训词（类义素）。“喜鹊”这种存在物作为一个“素”隶属于“鸟”这个位；“喜鹊”作为一个“素”隶属于“黑白色羽毛的鸟”这个位；“喜鹊”作为一个“素”隶属于“中国人认为会带来好消息的鸟”这个位；“喜鹊”作为一个“素”隶属于“中国人喜欢的鸟”这个位……---喜鹊是一种有黑白两色羽毛的鸟，中国人认为它会带来好消息，所以喜欢它。名字羽毛颜色吉/凶中国人对它的爱/憎现实存在与否种类喜鹊黑、白带来好消息中国人喜欢现实存在鸟乌鸦黑带来坏消息中国人不喜欢现实存在鸟凤凰很漂亮带来好消息中国人非常喜欢想象中的鸟⊙词素分析法⊙始终见证证件能见度导演1、导演2？？后台1、后台2？？⊙词义的聚合---语义场⊙1、语义场的定义及特征。语义场是通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点和相互联系划分出来的类。[共同义素；区别义素。]2、语义场的层次：上层语义场，下层语义场。母场，子场。上位词，下位词。3、语义场的类型：类属义场。类和成员的关系：一般与个别/整体与部分。顺序义场。数目，次序，时间先后，等级高低，度量衡。[部分是循环顺序义场]同义义场；反义义场。“即使是相反，也有共同的地方。”⊙同形词⊙“花（动词）”“花儿（名词）”和“花（姓）”、“刻（动词）”和“刻（量词）”、“仪表”和“仪表”、“生气”和“生气”、“米”和“米”、“非（不是）”和“非（一定要）”、“地道”和“地道（轻声）”、“老子”和“老子（轻声）”、“火星”和“火星儿”“生气A”：动宾型复合式合成词、“单音节词素+单音节词素”（动词+名词）、双音节形容词。“生气B”：偏正型复合式合成词、“单音节词素+单音节词素”（名词+名词）、双音节名词。⊙同音词⊙A：您贵姓？B：我姓张。A：哪个“tʂɑŋ55”？弓长“张”还是立早“章”？B：弓长“张”。“娇气”和“骄气”、“仙人”和“先人”、“公式”“公事”“攻势”和“工事”、“神舟”和“神州”、“形式”“形势”和“刑事”、“权利”和“权力”、“必须”和“必需”、“满足”和“满族”、“度过”和“渡过”、“启示”和“启事”⊙同义词⊙同义词是意义相同的一组词。也叫等义词。从语素异同看同义词的分类：语素完全不同；语素一同一异；语素相互颠倒。同义词的来源：新旧词并存；普方词并存；