四年级语文第二单元导学案 Microsoft Word 文档

1河道学区四年级语文上册集体备课导学案(第二单元)主备人：刘有宏审批人：田英使用人：2013年9月12日2河道学区四年级语文上册集体备课导学案第二单元课题5、古诗两首课时第一课时主备人刘有宏学习目标1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。2、理解诗句的意思，体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。学习重点欣赏古诗，积累古诗名句。学习难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受知识链接1、苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文化现象。，“题壁”是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。唐宋时期虽然已经发明了雕版印刷，但由于当时印刷能力很有限，还有大量诗歌不能刻印出来，“题壁”就成为一种“发表”诗作的最佳方式。题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人见而读之，就可传播开来。课前准备学生收集有关苏轼的资料教学环节学案导案3学习过程自主学习1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记1、小组检查2、及时评价3、注意学困生合作探究1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它的真面目呢？1、意义完整即可2、结合实际演示。3、拓展思维展示交流1、我可以运用简笔画描述本诗。2、我可以背诵本诗。1、追求意境2、注意节奏4达标检测1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。（1）题西林壁。（）A做题B书写，题写C题目（2）只缘身在此山中。（）A缘由B缘分C因为2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（)3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）1、全面评价2、书写格式3、口头语与书面语盘点收获1、字词知识。2、古诗积累。3、思维训练。学生自己说说作业布置1、朗诵背诵默写古诗。2、说话古诗大意。板书设计教学反思：5课题5古诗两首课时第2课时主备人刘有宏学习目标1、认识课后生字，会写4个生字2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。学习重点理解诗歌内容，体悟诗歌意境。学习难点体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。知识链接知识链接：陆游（1125－1210），南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》、《书愤》、《示儿》等，均为世人所传诵。课前准备学习过程教学环节学案导案自主学习1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。3、重点学习生字：豚（）疑（）凝（）1、教师补充2、理解“莫笑、足”的意思。6合作探究1、上节课我们学习了《题西林壁》，我们来总结一下学习方法。2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：①借助注释②联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。）重点品味“莫笑”、“足”等词。4、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。1、诗人会在什么地方?他当时有什么感受2、这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象？展示交流品味对偶的表现手法1、有节奏地朗读后两个诗句。2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。3、美读，读出节奏、音律美。注意平仄关系注意对偶关系达标检测1组词。莫()腊()疑()浑()漠()蜡()凝()晖()2、描绘农村丰收的欢乐景象和乡7村风光习俗的诗句是：________________________________________________________________，诗中“____________”字，表示了农家款待客人的盛情。盘点收获1积累农家生活的古诗2、名句的意义作业布置1、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？2、作者怎样写出对农村生活的热爱？3、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？（生结合实际举例）板书设计教学反思：8课题6、爬山虎的脚课时第一课时主备人刘有宏学习目标1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。学习重点了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。学习难点培养学生观察能力知识链接叶圣陶（1894——1988）原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。课前准备学习过程教学环节学案导案自主学习1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。2、我还知道爬山虎的知识。3、我学会了以下生字、新词。（学生互助学会本课生字新词，可采取多种方式，如拼音写汉字，形近字组词，易读错字注音等。）A、我会写：Jnyúndàngyàngng()()kwihénjìyèb()()()1、补充作家简介2、爬山虎简介。3、本课是重点9B、我会记：本文要求写的字我都记住了它们的字形，还给它们组了两个词写在了书上，并且不看词语我也能给每个字组词。课文合作探究1、理清课文叙述顺序，知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子，哪些自然段写了爬山虎的脚？2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读、感悟第二自然段，品读爬山虎叶子的美。（结合爬山虎实物，抓住重点语句体会，可以谈感受、画画等形式。）3、作者为什么把叶子写的这么美呢？交流观察所得。4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落，再次感受爬山虎叶子的美1、观察顺序2、写作顺序3、体会作者对自然地感悟，生命的律动展示交流1、本文先写爬山虎生长的地方，再写（），然后写（）以及（）。2、我积累课文中第二自然段的优美句子。为写作准备相关知识10达标检测1、这篇课文的作者是。2、作者先介绍了爬山虎的叶子，是从叶子的____________、____________、____________几个方面讲的。3、作者在介绍爬山虎的脚的时候，先讲爬山虎脚的__________和__________。再讲爬山虎是____________________，最后讲了爬山虎的脚与墙________________1、例文的人文性2、例文的工具性3、写作基本功训练盘点收获1、掌握的生字新词2、学习写作手法3、作者观察能力作业布置一、看拼音，写词语。j‘ny’nchŽngdi†nˆnj‰ngyˆb‹ng()()()()h†njŒch”jiƒozh’ji„ny„ngq‹()()()()二、加上偏旁组成你学过的字，再组词。甫______()______()_____11_()占______()______()______()艮______()______()______()三、选字填空。巴爬触贴拉爬山虎的脚()着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片，()住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎()一把，使它紧()在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上()。板书设计教学反思：12课题6爬山虎的脚课时第二课时主备人刘有宏学习目标1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。学习重点：学习重点了解爬山虎是怎样向上爬的。学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。学习难点学习作者观察和表达的方法知识链接爬山虎：也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。课前准备学习过程教学环节学案导案自主学习1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段。读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。1、注意语速2、培养观察能力3、体会重点句子合作探究1、探究一：爬山虎的脚长在哪？（直观理解：叶、叶柄、反面。）2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物，在1、结合插图2、学习方法培养13书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）3、探究三：爬山虎是怎样爬的？4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？温馨提示：以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演、画画…发挥你的创造力吧！3、结合科学知识展示交流我来闯关：请你为爬山虎的脚画一张简笔画，并展开想象，以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。口语练习：大家好，我是爬山虎，我的本领可大了达标检测1、比较下列词语。（1）“重叠”、“重复”都有“重”的意思，区别是什么？（2）“平均”、“均匀”都有“均”的意思，区别是什么？点拨近义词的区别14（3）“波浪”、“波纹”的区别是什么？二、缩写句子。（1）爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的。（2）学校操场北边墙上满是爬山虎。缩句的意义盘点收获1、获得的知识与能力。2、掌握的学法。3、情感、价值收获。作业布置阅读课文第3自然段，完成练习。（1）这段话主要写什么？()A、爬山虎的脚是怎样一步一步向上爬的。15B、爬山虎的脚的位置、形状和颜色。C、爬山虎生长的地方及叶子。（2）把这一个自然段中的比喻抄写在下面。（3）按要求抄写句子A、写爬山虎脚的颜色的句子。B、写爬山虎的样子的句子。板书设计教学反思：16课题7蟋蟀的住宅课时第一课时主备人刘有宏学习目标1．学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。学习重点朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。学习难点理清全文解构知识链接法布尔（1823—1915）法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。课前准备学习过程教学环节学案导案自主学习（一）我会自学生字词。（二）我会读课文，了解蟋蟀住宅的样子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。2、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。3、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。1、注意说明文2、句子的衔接3、找中心句17合作探究探究学习“随遇而安”（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？（在文中勾画出来）1、字面意义2、结合课文3、应用展示交流1、把学习目标第一条出示的生词听写在听写本上。（由各组小组长负责听写）2、选择正确读音。洞穴．（xuãxuâ\u65289X粗糙．（zàoc）慎．重（shânsân）即．使（jíjì）3、从课文中找出下列词语的反义词：柔弱---明显---光滑---潮湿---热闹---狭窄---4、摘抄课文中把事物当人来写的句子。例：当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。18达标检测一、作者从