《地球和地球仪》教材分析

关于“地球和地球仪”的教材分析（1）对地球形状的认识。在小学，学生已经学习了地球的形状，更何况一幅地球卫星照片可以让学生直观地看到地球的形状，因此，教材在一开始就单刀直入地提到“地球是球体”，但我们必须有理由要求学生认识到，这个结论在今天看来很容易得出，但在人类历史上，却经过了漫长、艰难的过程。在此，教材选取了四个比较有代表性的例子，用色彩鲜艳的图示和生动的文字说明十分概括地表达了人类对地球形状的认识过程（从猜测到实践，从不科学到科学）。图中绿色箭头表示了四幅图的顺序。前两幅图是古代人对地球形状的猜测。显然，“天如斗笠，地如覆盘”之说比“天圆地方”之说有了很大进步。麦哲伦环球航线是一次伟大的实践。从第一幅图到第三幅图，每一次猜想实践的进步，都是基于人们对很多现象的观察。教材中设计的两个观察活动最好放在麦哲伦环球航行之前开展。地球的卫星照片最有力地说明了地球的形状。地球的形状早已被人们熟知，因而重点不在于让学生知道地球是球形的，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。（2）对于地球的大小，学生能用图“地球的大小”所给的数据进行描述即可，这是一种能力（描述地理事物能力），今后会经常遇到，在这里，知识要求是次要的。（3）实际探讨地球形状的活动有两层意思：一是用实际例子，并通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样证明大地不是平的；二是进一步引导学生思考，地球有可能是圆的，进而说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论（试想一下，地球是圆的或圆柱形，观察的结果可能相同）。（4）地球仪是缩小的地球模型。教材中安排了制作地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪使学生了解地球仪的基本结构，并初步认识赤道、两极等重要的点和线，为学习经线和纬线、经度和纬度作铺垫。（5）纬线和经线、经度和纬度是教学中的重点也是难点。在制作地球仪过程中已认识了一些关于地球仪的基本概念。纬线和经线、经度和纬度的概念是通过图示、简述等方式完成的。活动要围绕观察实物地球仪展开，才能达到良好的教学效果。通过学生自己分析、归纳、对比、总结、练习，最后达到掌握关于经线和纬线的基本特征，经度和纬度分布规律的目的。