当前学校在绩效管理理念构建中存在的问题与解决办法

当前学校在绩效管理理念构建中存在的问题与解决办法当前，随便问一所学校管理者，他们都会表示学校正在努力操作绩效管理。但是，尽管绩效管理作为优秀的管理思想和管理工具，却有不少学校管理者不能很好地驾御它，更为糟糕的是，个别学校管理者开始怀疑绩效管理，认为绩效管理就是窗台上的那个漂亮的花瓶，摆在那里只是为赏心悦目所需。调查发现，目前有许多学校管理者的观念还比较落后，他们往往用绩效考核来简单的代替绩效管理，将考核结果作为决定教师薪酬、奖金或评优的依据，而没有认识到绩效管理的重要性。概括地讲，主要有以下情形：（一）对学校实施绩效管理的目的与作用存在理解误区目前，多数学校管理者对绩效管理的认识失之偏颇，往往把绩效管理的重心不是放在改进教师工作能力、激发教师资源潜能上，而是放在监督、控制、约束教师的工作行为上，不是放在完善学校沟通机制、提高学校管理水平上，而是局限在对教师业绩结果目标的评价上，从而带来了“重过去轻未来、重评价轻开发、重约束轻激励、重考核轻奖惩”的弊端。还有不少学校管理者认为绩效评估只是作为奖金发放或工资调整的工具。其实，这是对绩效评估作用的片面理解，使人们将绩效评估简单地与利益分配联系起来，甚至诱发矛盾冲突。而且，由于只将注意力集中在利益分配上，忽视了绩效评估最终的目的是实现绩效的改进和提高的真谛。事实上，绩效管理是一种引导教师的行为，改进教师绩效的管理手段。绩效管理的核心目标就是通过了解和检验教师绩效及学校组织绩效，及时进行结果反馈，及时找出差距，进一步改进工作，最终实现教师绩效和学校整体绩效的共同提升。（二）缺乏绩效管理体系构建的整体思路，考核监督机制缺失一方面，一些绩效考核标准比较模糊，难以准确量化，让一些教师不清楚自己的目标和努力方向，更不知道自己在绩效管理中所扮演的角色以及学校组织对他们的期望。另一方面，绩效考核结果关系到每位教师的切身利益，教师必然对绩效考核结果形成的各个环节都格外关注，但由于监督机制的缺失，使考核操作过程无法全面公开、透明，教师难免会捕风捉影，无端猜疑，这就使得学校管理者在承担繁重工作的同时还要承担巨大的精神压力。（三）考核对象局限于教师个人，忽视学校团队绩效与教师个人绩效的共同提升学校整体绩效的提升依赖于学校各部门的密切配合和教师个人的绩效。但由于学校各部门间有较大差别、有些工作缺乏可比性，在构建绩效考核体系时，往往将考评的重点局限于教师个人，将针对学校部门的考评活动忽视。长此以往，势必使教师养成“个人英雄主义”思想，忽视对学校团队与部门绩效的责任感，最终削弱整个团队的凝聚力和战斗力，特别是当个人绩效与整体绩效产生冲突时，是先保学校组织目标还是先保教师个人目标，教师很难做出正确选择。这样不仅增加了学校内部部门内、部门间的矛盾，而且也与现代管理所提倡的团队协调发展与配合的趋势不符。（四）考核内容与学校战略发展脱节，考核指标设计缺乏科学性学校绩效考核的标准应以学校远景为蓝图，以岗位责任为基础，辅以目标管理确定，而很多学校只是在“德、能、勤、绩”几个方面制定一些宽泛、通用的评价标准，并由评委按照评分标准对教师进行打分并综合排序，从而最终确定教师的绩效等级。在这样的考核方式下，考核指标与学校发展战略完全脱节，考核指标的设计难以体现学校发展要求。同时，由于教师个别绩效指标难以区分绩效优劣层次，评价者极易在衡量教师绩效表现的过程中产生从众心理或者不自觉地夹杂其他因素，从而影响绩效考核的公信力。在以战略为导向的管理时代，绩效管理已成为战略管理的重要组成部分，是对战略实施过程进行测评与监控的最重要因素。关于绩效管理，目前，学术界尚未形成一致、准确的定义，存在着不同的解释：有专家认为，所谓绩效管理，就是围绕绩效目标这个中心，在不断地进行整合、沟通、交流的管理过程中，组织、领导和员工之间以协议的形式，形成共同合作的工作价值链，发挥好绩效目标的导向作用。也有专家认为，绩效管理是通过识别、衡量和传达有关工作绩效水平的信息，从而使组织的目标得以实现的一种逐步定位的方法。绩效管理是一个持续交流的过程，是教师和领导之间达成协议来保证完成的，最重要的是绩效管理意味着领导和教师之间的持续的、双向的沟通，并在协议中对以下问题有明确的要求和规定。为了促进学校的可持续发展，突出德育工作的实效性、针对性，实现教学质量的稳定提升，充分调动教师以及管理人员的积极性，在学校管理中应用和实施绩效管理的理论显得的尤为的迫切和必要。因此关于绩效，我们必须从一下几点加强认识。首先，绩效管理是一个动态的、不断持续改进的系统工程。有很多学校教学质量低下，通过找教师座谈、调研等民主方式，查找原因所在。通过在与教师进行了广泛的交流和沟通后，可以归纳分析出制约学校质量提升的关键因素主要是教师缺乏教学的积极性。尽管每年的考核照常进行，但由于部分失去了晋升奖励工资的政策，教师普遍失去了竞争意识;学区自行制定的考试制度，由于没有得到教师广泛的共识，再加之随意性比较强，目标比较模糊，教师对学校管理目标重视程度不够，认同度也不高，往往就会造成教师的努力方向和学校的发展方向不统一，时间久了，还容易使教师形成漠视学校工作，导致工作懈怠。因此，学校可以从调动和激励教师的积极性人手，尊重大多数教师的意愿，明确工作目标，经常性的对一些制度进行合理的修改，并得到教师的广泛参与，这样就会激励起教师新的工作积极性，使教学质量稳中有升。其次，绩效管理是学校文化、价值认同和塑造的过程。当前学校许多的规章与制度，对教职工的激励大多是经济利益与荣誉利益，但是，由于学校办学经费来源的限制，一个学校对教师的激励不可能长期的停留在教师大幅度的物质与金钱上的奖励，因此，建立起和谐竞争的教师文化对于激励和调动教师的工作积极性十分的必要。俗话说，“文化是制度之母”，没有良好的文化作前提，再好的激励制度也会有疲软的一天。没有核心的教师文化，就没有更深层次的教师激励；如果一个学校不能确立起绩效导向的、支持性的教师文化.就不可能有长久性的科学的绩效管理。因此，学校管理中，可以提出了“我付出，我快乐；我超越，我幸福;我成功，我自豪”的教师工作文化理念。最后，绩效管理是一种正面的激励。绩效管理不仅在教师的加薪、晋级、升迁和奖励方面的有一定的积极意义，而且在对教师个人和学校管理者也存在着持久的正面激励功能。由于学校的绩效管理是一个同教职教师合作完成的过程，所以必须陈述清楚它对教职教师有什么好处。试想，如果绩效考核对教职教师没有什么好处而期望教师愿意接受它并积极合作更是不可能的。四、一辈子孤单并不可怕，如果我们可以从中提炼出自由，那我们就是幸福的。许多长久的关系都以为忘记了当初所坚持与拥有的，最后又开始羡慕起孤单的人。五、恋爱，在感情上，当你想征服对方的时候，实际上已经在一定程度上被对方征服了。首先是对方对你的吸引，然后才是你征服对方的欲望。六、没有心如刀割，不再依依不舍，只有，沉默相隔……七、和你在一起只是我不想给任何人机会。八、一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本是费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。九、无论我们爱过还是就这样错过，我都会感谢你。因为遇见你，我才知道思念一个人的滋味；因为遇见你，我才知道感情真的不能勉强；因为遇见你，我才知道我的心不是真的死了；因为遇见你，我才知道我也能拥有美丽的记忆。所以，无论你怎么对待我，我都会用心去宽恕你的狠，用心去铭记你的好。十、爱情需要的是彼此互相的照顾，当我们心爱的人累了，我们不是坐在一边不理，而是多陪对方谈谈心，对方需要什么的时候，自己尽量的满足对方的需求，至少可以让对方知道，在自己身边的感觉是如此的温暖。十一、自从你出现後，我才知道原来有人爱是那麽的美好十二、有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。十三、有一些人，这一辈子都不会在一起，但是有一种感觉却可以藏在心里守一辈子。十四、不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债！十五、不管你是多么的爱对方，但千万不可当第三者。细想，默然。因为知道，这样的故事一开始便注定了结局，一开始就注定在这个故事里，很多人会受伤。离开的总是要离开，挽留不住，就像彼岸花，穷其一生，花叶仍是生生相错。十六、什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。十七、爱情与视力无关，任你看得再怎么清楚，在爱里只有模糊。因为太聪明太理智就没有办法恋爱，爱情根本是盲目的。十八、恋爱就像剪头发，这种事情不到最后是不知道结果的，结果能否令每个人皆大欢喜，无人保障，但是一切都是自己的选择。十九、因为爱过，所以慈悲：因为懂得，所以宽容。二十、那些随风散落的微笑眼神，仿似落寞诗人的爱情诗句，一段一段，错落成行。孤独的钟鸣彻夜悲鸣，那些如花容颜，终不敌过时间切割的颓败，我们忧伤的仰望阳光，看流年未亡，年华尽耗。二十一、一个人一生可以爱上很多的人，等你获得真正属于你的幸福之后，你就会明白一起的伤痛其实是一种财富，它让你学会更好地去把握和珍惜你爱的人。二十二、爱一个人，由天由人却由不得自己。不由自主只因刻骨铭心，不离不弃只因无法代替。总是心有期待，才有灯火阑珊处的望眼等待；总是情怀善待，才有心甘情愿地付出所有，习惯的依赖。也许你的世界一无所有，但在爱你人的心里，你就是全世界。珍惜一个深爱你的人，更要珍藏一颗为你融入生命的心。二十三、就在我以为一切都没有改变只要我高兴就可以重新扎入你的怀抱一辈子不出来的时候，其实一切都已经沧海桑田了，我像是一躲在壳里长眠的鹦鹉螺，等我探出头来打量这个世界的时候，我原先居住的大海已经成为高不可攀的山脉，而我，是一块僵死在山崖上的化石二十四、幸福，不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的时候有人来爱你。二十五、有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。二十六、如果，不幸福，如果，不快乐，那就放手吧；如果，舍不得、放不下，那就痛苦吧。二十七、这个世界就这么不完美。你想得到些什么就不得不失去些什么。二十八、有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。二十九、无数次在梦的意境，勾勒你的样子，那样的虔诚，和你的心灵一样，一生刻骨。三十、有人背叛你，你却想挽回。有人不爱你，你却讨好他。何必为爱委屈自己。一个人如真心爱你，绝不会对你忽冷忽热；一个人如真心想追你，绝不会跟你玩暧昧。与其卑微的恋爱，不如选择单身。