写人作文知识讲解

1写人作文知识讲解重难点：1、人物作文的语言运用技巧与描写方法2、修辞手法的运用第一部分：写人作文一、开头和结尾创新写法（一）开头1、开门见山法“开门见山”式的开头，在我们初中语文课本中极常见，可谓俯首可拾，如：我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背景。（朱自清《背影》）开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。2、设置悬念（唐伯虎祝寿的故事）开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人入胜的效果。如：《卖火柴的小女孩》开始写“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”。（二）结尾1、总结照应式。这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。例：五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，海边捉蟛蜞还是那么诱人，令我回味无穷……《海边趣事》2、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。例：老师笑了，笑得那么开心。我终于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！《一件礼物》赏析一：（排比修辞）母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。赏析二：（情感表达）我无法改变，只能任时间流逝，一切都在变化，爷爷的手上又添了一道生活的印记。我愿做爷爷手上那一片指甲，永远拉着爷爷那2双渐渐老去的手。二、描写方法：1、外貌描写：身材、五官、衣着（抓住典型特征，突出个性）【举例分析】（画出描写出色的句子或词语）三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那一身穿跑偏了的苏格兰裙子。富有喜剧色彩：旧得卷了舌的“老解放帽”，一身农民的打扮。他一开口说话，右嘴角就往上翘，两只眼珠赶紧配合着翻出来，圆滚滚的、白碌碌的，东北老农民那种土不拉叽的、傻憨傻憨的、胆怯的、狡黠的喜剧脸谱就一下子蹦了出来，活了起来。大鼻子，小眼睛，肌肉发达,武功非常好,是国际功夫电影巨星，一笑起来就眯着眼，一幅和善的样子，永远一副唐装打扮。外貌描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。2、动作、语言（运用修饰词）【举例分析】（怎样写好）?要做到以下两点:一、写出连贯的动作描写一个人的动作要进行分解,列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作。抓住人物最有特征的动作进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作都不是一下子就能完成。，如果把动作分解成若干步骤，细观察，就不难把人物动作写具体了。例如，，，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，，吓得扭头就跑。123、手打哆嗦，可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑，准确地描述出3这几个连续动作。既具体地写出了“他”放爆竹的经过又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。二、准确运用词语描写人物行动：生活实际。例如劈下来、抱起、跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作把武松打虎的情景描写得，，要准确使用词语选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，很简单的事例。三伏天半天又没喝到一口水。瓜的行动与平日也一定是不同的。，在描写人物行动时务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写（动作）读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。（语言）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，4孩子，”他带着安慰的口气说：“晚饭做好了。”“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。1、要表现人物的品质我们都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写表现人物的性格特点和精神面貌。2、写人叙事中穿插写人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说在叙事过程中，需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。3、要分步写清楚在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。习作训练依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。例题1小松开始爬竿啦。写具体爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴啊！他笑着向下张望。例题2、5中心句小红走出教室，奔向雨中。写具体小红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。【练习提升】：在放学的路上，写具体在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿，不停地敲打着地面，两只脚小心地向前挪动着。动作描写的作用：可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。语言描写的作用：鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。3、神态和心理【举例分析】（神态）忽然教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。——《最后的一课》[法]都德师：找出有关神态描写处，试作分析：生：神态是“脸色苍白”——极度沉痛悲愤之情。【举例分析】（心理）结论：通过人物神态描写，揭示人物内心世界。直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。如：他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（朱自清《背影》）这一段心理描写，很好地表达了当时由于不能理解父亲的无微不至的关怀，却暗笑他的迂的心理，与后来随着岁月的流逝，才真正懂得了父亲的爱形成鲜明对比。三、事件描写（语言(对话)运用的作用—突出人物的特色和品质）6写作技巧1、要精选、提炼富有个性化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。2、在对话描写中，要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说的。为了文章的需要，对话描写要推动情节的发展，要突出表现文章的中心思想。3、记叙文中的语言描写，尤其是对话，不能虚构和拔高，要有真情实感。描写形式语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。语段赏析：《滴露的康乃馨》中的语言描写爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦，醒了。”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。“嗯，可是老爸，您这花事给我的？”我还是有点狐疑。这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸色泛起了红晕，慌乱地点了点头。“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将把它包装得太鲜艳……”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。析评：以上的语段，该学生巧妙的运用了语言描写。“哦，醒了。”虽然语言描写很简洁，就三个字，但它将父亲生怕打扰“我”在病床上休息的心理表现了出来。“嗯，可是老爸，您这花是给我的？”通过疑问的语气，表现了“我”的疑惑，因为“我”不会想到父亲会给自己送花。同时，也为父亲的爱蓄势。“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将它包装的太鲜艳……”这里的语言描写非常传神，他浸透着父母的爱，并将这种爱，表现的淋漓尽致。第二部分：专题基础——修辞手法的运用与考点(1)比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借甲事物来说明乙事物。作用：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。7拟人：把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。作用：是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。（小学引入）例子：太阳像个大火球。（本体太阳、喻体火球、喻词像）（初中）例子：走进《骆驼祥子》感受老舍先生的“比喻”风采“是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。”这里把祥子比作一棵树，“坚壮、沉默、有生气”是非常好的词，祥子就是这样的，这个比喻中也透露出作者对这个朴实的棒小伙儿的喜爱之情。答题格式：方法：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。练习1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。练习2：小草偷偷得从土里钻出来。(3)夸张：为追求某种表达效果，对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。作用：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。形式：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张例子：①白发三千丈，缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物出来与后一事物下火夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。例题：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。(4)排比：由结构相同或者相似、意思相近或者语气一致的词组或句子成串排列。一般是有三个或三个以上的句子组成。8作用：增强文章语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。答题格式：运用排比的修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。例题：1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。(5)设问：自己提出问题，自己解答问题。作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。例题：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。（6）反问：心中其实没有疑问，而用疑问句的形式来表达确定的意思。（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。作用：强调作用，增强肯定(