第四课第二框主动沟通健康成长 .PPT

一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，老师深深刺痛了我。小林：强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”老师：周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意……”。看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。小丽、小林、小亦是八年级的学生，她们是无话不谈的好朋友。某天，她们又聚在一起聊起了天：“你喜欢什么样的老师？你心目中的师生关系是怎么样的……？”。我很爱老师，但有时也害怕老师。我有许多话想和老师说，又不知从何说起。我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。是什么使我们处在这样一种矛盾状态？一、师生交往新观念1、传统师生关系长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多的扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。传统学生角色素描通过填表我们可以看出传统的师生关系：权威——遵从管理——被管理输出——接收学生角色知识的接受者钦佩、服从、被动被管理者被领导者单调、单薄、枯燥教多少学多少，怎么教怎么学求教的蒙恩者你讲我听，你问我答我们和老师交往的行为学生新角色师生交往的新行为知识的探索者大胆向老师提出质疑学问挑战、合作探讨求助者主动寻求老师的帮助老师的朋友和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼…………学生新角色和师生交往的新行为一旦改变对学生角色的认识，就能发现师生交往的新空间：民主平等合作，亦师亦友。（新型的师生关系）一、师生交往新观念2、建立新型师生关系（1）新型师生关系建立的基础：新型的师生关系建立在民主平等的基础上。（2）新型师生关系的内涵：师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。“亦师亦友”。面对师生交往中的各种困惑、误解和矛盾，你是怎么想的？你又是怎么处理的？二、共筑师生情感桥梁1、主动沟通是化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情前提主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。二、共筑师生情感桥梁2、与老师沟通的方法和交往艺术（1）从老师的角度看问题（2）正确对待老师的表扬和批评（重点）（3）原谅老师的错误（4）礼貌待师（5）注意场合（6）勿失分寸3、原谅老师的错误1、从老师的角度看问题2、正确对待老师的表扬和批评※礼貌待师师生交往艺术※注意场合※勿失分寸见到老师主动问好，进老师办公室先敲门……打听老师的隐私、从背后突然拍打老师等行为，就失去了分寸。平等绝不意味着放肆。在教室、办公室、球场上和超市里，我们可能会采用不同的语气和老师交谈，交谈的主题也应随场合的变化而有所不同。需要解决的问题沟通方法重要提示情境一指出老师的错误原谅老师错误，课下找老师以诚恳的态度指出老师的错误。选择恰当的场合、恰当的方式；以不伤害老师为前提。情境二对待老师的批评正确对待批评,有则改之，无则加勉理解老师良苦用心;老师的批评是爱护,鞭策,期待情境三被老师冤枉时主动沟通，向老师耐心解释，争取老师的理解。冷静、解释要真实;如老师错了,原谅老师的过错学习了本课你有什么收获？说来大家听听。新型师生关系主动沟通是师生交往的前提师生交往新观念主动沟通健康成长共筑师生情感桥梁传统师生关系师生沟通的方法和交往艺术尊重感激……小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望,守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力,总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。