过程装备与控制工程专业方向的思考

龙源期刊网过程装备与控制工程专业方向的思考作者：梁成文来源：《世界家苑》2017年第01期摘要：教育的发展和教育的国际化，给过程装备与控制工程领域带来了一些不容忽视的问题，尤其是课程体系的拓宽，模糊了专业方向。它影响着学生对专业内涵的正确理解和对专业知识的良好学习与控制。根据现行的课程体系，过程装备与控制工程应设置工艺设备、过程机械和过程控制三个专业方向，然后根据专业方向设置相应的课程。每个方向根据需要、方向设置自己的课程，同一课程可以配置不同的课时和不同的教学内容。本文就过程装备与控制工程专业背景及方向进行简要论述，仅供学习和参考。关键词：过程装备与控制工程；专业；方向1过程装备与控制工程专业背景过程装备与控制工程专业是以化工设备和机械专业为基础的。早在20世纪50年代初，中国就根据经济发展的需要，按照前苏联的教学模式，建立了化工设备与机械专业。国内知名高校还开设了化工生产机械及设备专业.该专业的建立对当时我国经济的发展，尤其是化工、石化、轻工、医药等行业的发展起到了巨大的推动作用。该专业的主要特点是将化工工艺与加工设备有机地结合起来。这些知识不仅可以解决化工生产过程中遇到的问题，而且可以根据化工生产的需要设计、改进和加工必要的设备。还可以操作、维护和维护生产设备。该专业被誉为“万金油”专业，培养出的人才长期以来受到社会的青睐。然而，随着工业技术的发展，高能耗、低效率、高污染的粗放型生产方式已与时代主题脱节。当前的生产要求加工设备向规模化、精密度、节能、自动化方向发展。为适应社会发展的需要，1998年教育部对普通高校本科专业进行了调整，将原专业“化工设备与机械”更名为“过程装备与控制工程”。专业的变化不仅拓宽了专业领域的范围，也拓宽了专业知识的结构。目前，过程装备与控制工程专业涵盖化工设备与机械、真空技术与设备、精炼机械、采矿机械、建材机械、轻工机械等。也就是说，过去的这些专业经专业调整以后现在都叫过程装备与控制工程。对应专业名称的变更，专业知识结构也发生了巨大的变化，即从原来的以化工过程原理和化工设备设计知识为主的课程设置，拓宽到以过程原理、过程装备和过程控制为主要内容的课程体系。学生就业领域也从原来的化工、石化企业扩大到化工、石化、炼油、食品、环境工程、制冷工程、生化工程、电力能源、冶金、轻工、制药业。不可否认，职称改革和专业内涵改革在社会发展和人才培养中发挥了不可估量的作用。与此同时，专业范围的扩大也带来了一系列不容忽视的问题。2过程装备与控制工程专业发展存在的问题鉴于目前过程装备与控制工程专业就业形势良好，全国许多高校开设了该专业。一些高校的过程装备与控制工程专业没有从原来的化工机械设备专业转变。为了适应过程装备与控制工程课程体系的要求，保持原有专业的特点，课程体系一度变得庞大而复杂。面对复杂的课程体龙源期刊网系，在一定程度上，学生的专业知识、专业课程的学习、就业乃至进一步学习的选择都产生了一定程度的混乱。目前，为了与国际工程教育接轨，使过程装备与控制工程专业国际化，甚至由化工设备和机械开发的过程装备与控制工程课程体系也非常庞大。目前，一个严重的问题是课程数量在增加，而总学时却在减少，导致学习时间难以分配的现象。对本专业而言，一些非常重要的专业基础课程如工程流体力学和工程热力学仅有32学时，在有限的学时内学生对这些课程知识点的掌握不够深入和透彻，这导致学生在后续课程的学习（如过程流体机械）中比较吃力，难以理解过程中涉及的物理现象；甚至有些学生在考研时，几乎不敢报考专业课程为流体力学、工程热力学和传热学的高等院校。其次，课程的大而全，在某种程度上给学生带来了很大的困惑。面对复杂的课程体系，学生们不知道他们到底要学什么，将来能干什么。学生在课程学习时，对很多课程认识不足，只是简单的根据学时的多少来判断课程的重要性，这导致他们在学习时不能很好地把握专业方向，严重影响了就业方向选择的主动性。再加上过程装备与控制工程专业本身在专业方向归类时就比较特殊，其本科阶段归属于机械工程一级学科，而研究生阶段（即化工过程机械）又归属于动力工程及工程热物理一级学科。这无形中又增加了学生对专业方向理解的困惑。再次，目前有些院校虽然已形成了自己独特的专业方向，但从学生就业和发展的角度来说，缺乏一定的灵活性，再加上目前高校招生规模逐步扩大，学校很难满足学生个性发展的需求。而且单一的专业方向会影响学生的就业，形成内部竞争的局面。因此，过程装备与控制工程专业方向的精心凝练和认真规划是我们必须面对的问题。3过程装备与控制工程专业方向的思考为了与国际接轨，专业方向的凝练不能偏离已有的课程体系，而应在与国际接轨的基础上，认真规划专业方向。我校的过程装备与控制工程专业主要的专业课程可分为：过程设备、过程机器和过程控制三大类。顺着这三大课程类别，实际上可以规划为过程设备、过程机器和过程控制三个专业方向。学生在数学、自然科学和人文与社会科学等基础课程学完之后，就可以根据个人的兴趣爱好进行专业方向选择。确定了专业方向后，学生就可以根据专业方向和个人的发展深入学习相关课程。当然，制订培养方案时应根据专业方向的需要合理地安排相关课程、分配学分和学时。3.1过程设备方向该方向以过程设备（包括存储容器、换热器、塔器、反应釜等）的结构设计、强度设计、材料选用、制造加工为主。支撑专业方向的主干专业基础课程应为理论力学、材料力学、弹性力学、过程原理、工程材料，主要的专业课程应为过程设备设计、过程装备制造工艺、压力容器设计规范、信号测试与处理。相对于其他专业方向而言，在制订培养方案时，这些课程的学时应偏多些。3.2过程机器方向该方向以过程机器（包括压缩机、泵、离心机、汽轮机等）的结构设计、热力设计、节能设计、操作运行、故障诊断为主。支撑专业方向的主干专业基础课程应为流体力学、热力学、龙源期刊网传热学、过程原理、材料力学，主要的专业课程应为过程流体机械、故障诊断技术、过程装备制造工艺、信号测试与处理。相对于其他专业方向，在制订培养方案时，这些课程的学时应偏多些。3.3过程控制方向该方向以过程控制仪表（包括压力、温度、流量、应力应变等传感器）的结构设计、原理设计、电路设计、控制设计为主。支撑专业方向的主干专业基础课程应为电工和电子技术、控制工程基础、复变函数、过程原理、计算机原理及应用，主要的专业课程应为过程控制技术及应用、化工仪表及自动化、过程控制与计算机控制系统。相对于其他专业方向，在制订培养方案时，这些课程的学时应偏多些。参考文献[1]庞明军.过程装备与控制工程专业方向的思考与规划[J].大学教育，2017（04）.[2]郭士茹.过程装备与控制工程专业的发展现状及趋势[J].2017（03）.作者简介梁成文，哈尔滨石油学院机械工程学院过程装备与控制工程专业过控一班，学号201403440132。（作者单位：哈尔石油学院）