有效教学之学生解题能力分析和培养

故事：这条鱼在乎退潮的海边，许多来不及游回大海的小鱼被困在了岸边的浅水洼里。在烈日下，水洼很快就会被晒干，等着这些小鱼的是死亡。这时岸边来了一个小男孩，他拼命地从水洼里捞起一条条小鱼，然后扔到大海里。受困的小鱼很多。一个大人对小男孩说：“这样没用，每天都有这么多的小鱼，无论如何也救不了所有的小鱼，而且没人在乎你这样做。”但是小男孩一边将一条条小鱼扔向大海，一边说：“但是这条鱼在乎，这条在乎，这条也在乎！”四个部分话题一英语解题能力的基本理念话题二学生英语解题能力的培养话题三学生英语解题思维能力的训练话题四培训感悟话题一英语解题能力的基本理念问题1学生解题能力的现状分析小学生解题能力的现状:审题不清、粗心大意、知识掌握不牢、逻辑思维能力不强等问题。表面上看，做错题,写错单词仅仅是因为学生粗心大意了，马虎了，但实质上，这是因为学生解题能力较弱或者说根本还不具备一定的解题能力造成的。了解解题能力的实质、特征及学生解题能力的现状，有助于提高学生的解题能力。什么是解题能力？解题能力是一种个性心理特征，是学生在解题活动中逐渐形成发展起来的类化经验，即概括化、系统化的解题知识和解题技能。解题能力的特征：第一，从本性来说第二，从功能上说第三，从结构上说一．解题能力较弱的内因是：1.学生知识储备不够，理解水平低。2.学生思维缺乏灵活性，容易受到定势思维的影响。3.不能准确审题。4.没有认真反思的习惯。5.马虎大意。6.心理因素。包括:畏难情绪、懒惰心理、注意障碍。二.解题能力较弱的外因是：1.教师教学过程失当。2.试题变化。二．几个基本概念（一）什么叫做解题能力？定义一：解题能力是指学生通过读题、审题、筛选信息，并根据已有的知识和经验对题中的要求做出相应回答的能力。定义二：它是一种个性心理特征，是学生在解题活动中逐渐形成发展起来的类化经验。即概括化、系统化的解题知识和解题技能。（二）解题能力包括哪些要素？辨析能力、解析能力、整合能力、答题能力、检验题目能力等。1.辨析能力简单地说就是审题的能力。实质上是理解能力、推理能力、分析能力、运用英语解决问题的能力、实践能力的综合体现。审题应注意三个问题：（1）审题要全面。（2）审题要细致。（3）审题要深刻。此外还要教会学生思考和培养学生养成良好的审题习惯。2.解析能力提高解析能力应做到：首先，要树立整体把握全文的思维意识，重视从全文筛选概括信息。其次，要掌握筛选概括信息的方法、步骤。最后，要养成认真仔细审题、阅读文章的好习惯。3.整合能力所谓“信息整合”，就是对筛选出来的信息依据主次进行分类归纳，恰当表述，使筛选出来的信息更加系统化、条理化。对信息的分析，特别是明确信息的主次、信息之间的相互关系是整合信息的关键。4.答题能力答题是指学生在认真审题理解题目条件和要求后，筛选、概括、提炼和整合信息，回忆和重现有关知识，最终进行解题并呈现题目答案的过程。5.答案检验的能力检验答案不仅能纠正错误，还能培养学生思维的严谨性、灵活性、深刻性。话题二学生解题能力的培养古人有云：“授人与鱼，不如授人与渔”。原文出自《老子》：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”启示:教学不仅要让学生学会，更要让学生会学！发展自主学习的能力有助于学生形成有效的学习策略，探究性的思维方法。为学生的可持续发展提供重要的基础。案例:阅读短文,完成题目.Hi,I’mJenny.LastweekendIvisitedmyuncleandauntinHangzhou.Iwenttherebybus.Igottherebybus.IgottoHangzhouatabout10:00inthemorning.Thenmyaunt,mycousin—TonyandItookataxitotheWestLake.Wewenttherequicklybecausemyuncleisthetaxidriver.Werowedtheboatonthelake.ThenwewenttotheTaiziwanParkonfoot.Itwasahotday.Thesunwasshininginthesky.Wefelthotandhungry.Wesatunderabigtreeandhadourlunch.Weatebread,orangejuice,hamburger,milkandsomebananas.Tonysawafishinthewater.Sowefedthefishwithbread.Moreandmorefishswamtousandopenedtheirmouths.Wefedthem.Wewereveryhappythatday.1.根据短文内容,判断正误.(正确的打“√”，错误的打“×”)（）TonylivesinHangzhou.（）JennywenttotheWestLakebytrain.（）Theyhadlunchunderabigtree.（）TheyfedfishinTaiziwanPark.（）Jenny’sfatherisataxidriver.2.根据短文内容,给下列的句子排序.()JennywenttotheTaiziwanPark.()JennywenttotheWestLake.()Jennytookataxi.()Jennytookabus.()Jennyfedthefish.解析:从上面的案例看,这段阅读理解讲述的是一件发生在过去的事情,主要是考查学生对一般过去式和词汇的掌握程度.教师在教学中要让学生对句型、时态、语态等语法及词汇不仅要正确理解，而且要灵活应用，对已经学过的英语基础知识加以回忆，并进行系统整理，逐步形成系统完整明确的知识网络，这样易于学生对所学的知识加以运用，从而提高解题能力。一．对知识的系统掌握1.注意新旧知识的衔接（1）游戏导入，复习旧知，引出新知。（2）自主探究，获取新知。（3）解析习题，分辨新旧知识。2.教学生梳理知识，使之系统化例子:PEP五年级上册recycle1复习要点要掌握的单词形容词:young\funny\tall\strong\kind\old\short\thin\strict\smart\active\quiet\sweet\sour\fresh\tasty.名词:星期:Monday\Tuesday\Thursday\Friday\Saturday\Sunday蔬菜:cabbage\eggplant\greenbeans\tofu\potato\tomato.肉类:Pork\mutton.2.基本句型Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.Isshestrict?Yes,sheis.Whatdayisittoday?It’sMonday.WhatdoyoudoonMonday?IwatchTV.Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplantandtomatoes.What’syourfavouritefood?Fish.3.培养学生解题方法系统化,提高学生的解题能力.如快速阅读、找关键词、句等.案例:阅读短文,根据短文内容判断正误,与原文内容相符的在括号内写“T”，不相符的写“F”.Look,she’smybestfriendAlice.Whatdoesshedo?Ofcourse,sheisastudent.Hermotherisanactress,herfatherisanactor.Theygotoworkbybuseveryday.HerbrotherJeffisanengineer,hegoestoworkbybike.HersisterAnnisasalesperson,shegoestoworkbybike,too.WhatisAlicegoingtodothisaternoon?SheisgoingtobuyanEnglishbookwithme.Oh,she’scoming.()1.TherearefourpeopleinAlice’sfamily.()2.Annisanengineer.()3.Alice’smothergoestoworkbybus.()4.Alice’sfatherisanactor.()5.Aliceisgoingtobuyabookthismorning.二.对题目内容的解释分析能力1.将分析应用于教学过程中2.培养学生养成分析问题的习惯（1）鼓励学生扩大知识面，掌握扎实的知识基础。（2）培养学生良好的心理素质。（3）督促学生独立思考并勤于思考。3.指导学生正确运用分析方法三.准确的信息筛选和处理整合能力是指学生按照题目要求准确、规范、全面地将问题的答案呈现出来。这是一个将获取的知识内化后，再外显的过程。案例:1.Look!Thegirlisplaying(play)withacat.2.Iget(get)upat6:30everymorning.3.TomandIwillgo(go)tothesciencemuseumtomorrow.4.Sarahisagoodgirl.Sheoftenhelps(help)oldpeople.5.What’syourhobby?Making(Make)kites.某学生在1、3、5答题中出现了以下错误.Look!Thegirlisplaying(play)withacat.TomandIwillgo(go)tothesciencemuseumtomorrow.5.What’syourhobby?Making(Make)kites.对策建议:1.准确解题,卷面需整洁、美观①书写要规范。规范是指单词之间的间距与书写结构，不连笔，不复笔，想好了再下笔。②写英文字母要掌握正确笔顺，字迹要清楚。③书写时应注意字母上下差距。④注意字符间距。⑤解题时，行款整齐。⑥遵循“左对齐”的原则，留有一定的页边距。2.准确解题，答题需完整。3.准确解题，正确分析。①听力题②笔试题四.完善的精细检验的能力1.培养良好的检验习惯（1）对学生进行思想教育，使他们认识到检验的重要性。（2）教学过程中渗透检验意识，让学生体会检验的必要性。（3）与家长配合巩固形成检验习惯。2.指导正确精细的检验方法（1）听力题（2）选择题（3）完形填空题（4）阅读理解题（5）补全对话题（6）翻译语篇题，即中英互译（7）书面表达题话题三英语解题思维能力的训练一.听力能力的训练《英语课程标准》对于小学6年级毕业生的听说要求如下：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用的指令和要求并作出适当反应。能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；能就个人和家庭情况进行简单的对话；能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事。一.有关听力1.培养良好的听的习惯2.家校结合，共同培养3.帮助学生保持良好的心态4.传授解题技巧(1)听前抢读预猜(2)抓关键词(3)听后要进行检查。二.阅读能力的训练阅读理解是中考试题的重要组成部分。大多占40—50分左右。对学生的英语成绩起决定作用。如何提高英语阅读能力并找出有效的解题技巧成为考试取得优异成绩的重中之重。如何训练学生的阅读能力呢？1.纠正不良的阅读习惯(1)克服阅读时不必要的附带动作。(2)避免朗读。(3)阅读时保持正常速度。(4)避免反复阅读。(5)学会正确猜测词义。2.立足书本，重在平时3.注重阅读技巧和方法(1)先文后题(2)先题后文(3)“文-题-文”阅读①通过阅读材料（快速/略读/览读），掌握主旨大意。②粗读问题，明确考查重点，以便排除干扰项。③复读阅读材料：通篇跳读（寻读）局部精读理解全篇，初选答案。④解答思考题：精读（细读），确定答案。4.注重词汇的积累5.积极开展课外阅读《新世纪小学英语》和《小学