第20课 虽有嘉肴(公开课)2013.11.29

番禺区南村侨联中学吴道政2013年11月《学记》＠•1.能够熟读背诵本文。•2.通过自主学习与小组合作学习，翻译并理解课文内容。•3.当堂训练，积累掌握文中重点词句。虽有嘉肴（）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强（）也。故曰：教学/相长（）也。《兑（）命》曰：“学（）/学半。”其/此之谓乎？要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。yáoqiǎngyuèxiàozhǎng虽有嘉肴虽（）有嘉肴（），弗（）食，不知其旨（）也；虽有至道（），弗学，不知其善（）也。是故（）学然后知不足，教然后知困（）。知不足，然后能自反（）也；知困，然后能自强（）也。故曰：教学相长（）也。《兑命》曰：“学（）学（）半。”其（）此之谓乎？要求：自主学习，完成研学稿“自主学习”部分。即使最好的道理好处所以不通，理解不了反省勉励互相促进教大概向别人学习美味的菜不甘美小组合作1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的菜，不吃，也不知道它的甘美;2、虽有至道，弗学，不知其善也。即使有最好的道理，不学，也不知道它的好处。3、是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后就会知道自己的不足，教人之后就会知道自己也有理解不了的地方。句子翻译4、知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后才能够自我反省。5、知困，然后能自强也。知道了自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。6、故曰：教学相长也。所以说：教和学相互促进，教别人，也能增长自己的学问。7、《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。小组合作学习，交流展示1、这篇短文给我们讲述了怎样的道理?2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？（本文的写法）1、这篇短文给我们讲述了怎样的道理?教学相长。教和学是相互促进，相辅相成的。我们在教别人的同时，会发现不足，进而反省自己、勉励自己，不断地再学习，从而提高的能力与水平。2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？（本文的写法）从“嘉肴”写起，目的是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。脉络梳理虽有嘉肴类比引入逐层论证引用作结弗食嘉肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓教学相长结论：类比推理写法：完成研学案堂上小测的内容。拓展延伸：结合自身的学习经验或当前我校的小组合作学习，请简要谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？示例：教别人的同时自己也会理解得更深刻。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。就像在平时的学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。字词归纳1、通假字《兑命》曰兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义A、虽有至道古义：今义：B、不能知其旨也古义：今义：C、教然后知困古义：今义：D、教学相长也古义：今义：即使。甘美。意义。不通，理解不了。困难。促进。增长。虽然。3、词类活用A、不知其旨也名词作形容词，甘美。B、不知其善也形容词作名词，好，好处。4、一词多义学学学半xiào，教学学半向别人学习其其此之谓乎表推测。大概，恐怕不知其旨也它的5、文言句式倒装句其此之谓乎？（宾语前置）名句积累1、学习过程五步骤：2、学者有四失：3、教育教学九原则：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……再次感谢您光临指导！祝您生活愉快！