xxx小学数学考试质量分析

xxx小学数学考试质量分析一、基本情况简介班级总人数优秀率及格率平均分数备注C1、15116%100%85.3C1、24840%95%84.9C1、35110%98.2%77C2、14652%94%86C2、24440%95%86C2、34540%95%84C3、1C3、25868%96%84C3、35860%96%83C4、15474%96%80C4、25874%96%80.5C4、35773%96%79C4、45469%93%77C4、55058%78%75C5、15740%96%78C5、25456%89%C5、35465%94%80C6、15785%100%90C6、26084%98%89.5C6、35988%98%88二、试卷命题分析考试的主要目的是为了全面了解学生的学习水平，了解学生学习成就和进步，诊断学生学习中存在的问题，帮助学生认识自我，树立信心，激发学生的学习热情，形成积极的态度、情感和价值观。同时为课改实施提供可信度较高的信息，有利于教师及时调整和改善教学行为、教学过程，推动课改的顺利进行。本次试卷命题能以《数学课程标准》为依据，同时力求体现《数学课程标准》的基本理念。既关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，又关注学生的学习过程和方法，关注学生数学思考、创新，解决问题的能力。1、注重考查学生对知识的理解和掌握，关注三位一体学习目标的真正落实。全套试卷对知识的理解和掌握的常规试题占80%以上。同时大幅降低计算的繁难程度，包括应用题的计算也尽量降低难度，数据尽可能简单。命题注重渗透考查学生对法则、方法的理解、掌握和认真的学习习惯。2、注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养。“通过义务教育阶段的数学学习，让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”这是数学课程标准提出的首要学习目标。试卷命题在重视考查学生“双基”理解、掌握的同时，更注重考查学生最基础的数学思想方法和运用数学知识和技能解决问题的能力。比如：三、四、五、六年级的阅读题，先写出故事，从故事中让学生受到启发，再出示题目，既培养了学生的数学能力，学生也很乐意完成练习。各年级操作题，都是重点考查学生动手操作画图、测量的能力。根据统计图考查学生能否看懂统计图表，是否理解掌握统计方法，并能运用统计知识，简要说明自己的判断和看法。概念题和解决问题部分还有许多有关类似能力考查的题目都体现了注重过程与方法、注重数学能力培养的这一基本观念。3、加强数学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。数学试题命题既要重视对学生知识、能力的考查，还应重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计试题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学应用的价值，形成数学的应用意识。同时在学生主动、积极地探索研究过程中，也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。比如：六年级的应用题第二小题，联系我国重大事件“神州六号”出题，要运用课堂上所学到数量分析的方法对这个现实问题“载人飞船降落伞的总重量大约是多少千克？”进行综合分析。五年级的应用题第五题也是实际生活常见的，对小学生来说又是新鲜的，具有挑战性的关于装饰房屋的命题，请学生设计一个装饰房屋购买鲜花方案，并根据购买方案算出应付款数。学生要选择自己最满意的方式，就必须从题中所提供复杂多样的信息中选择有用的信息，计算出一项最省钱的优惠方式或一项最环保的方式、最有观赏性的方式。再选择其中一种进行计算，正确求出结果后，学生既新鲜又有成就感，而且今后生活中遇到这样问题也许会尝试着算一算。六年级的管道天然气的问题、四年级填空第三小题钟面时钟、分钟的角度问题、一年级的蜂蜜溶解的问题等，这些都是贴近学生生活实际，天天可见到的，但如果不是有心人又容易视而不见的开放性的试题。这些试题都是引导学生关注生活，关注生活中的数学，关注身边的数学的新鲜、具体生动的试题，符合新课程的基本理念。对今后课改实践中具有很好的导向作用。三、答卷情况1、计算题这一部分学生做得比较好，准确率比较高，这说明教师对基本知识与技能的教学比较重视，大多数学生对基础知识的掌握还是比较好的。但部分学生还是未能灵活运用运算法则进行计算，计算时还有不少学生算错，这说明学生计算能力，学习习惯的培养还需引起我们的重视。基础是发展的前提，从小为学生打好基础是教师义不容辞的责任。教师在今后的教学工作中，要根据基础教育的性质和时代的特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，进一步夯实基础，确保我校的教学质量稳步前进。2、概念题这部分包括填空题、判断题、选择题等，这一部分学生做得一般，有的学生看不懂题，有的学生概念模糊不清，如找方位、找座位、数量关系、比与比值、单位“一”的找寻等。如一年级的小动物排队的问题，学生不清楚动物的脸朝哪一边，那边就是前面，只知道试卷上的左右，说明学生对生活中的事理接触较少，对生活中的信息不懂得梳理分析，以致理解错误。三年纪的填空题第三小题，“教室走廊12米，每隔3米放1盆花，一共要几盆？”题目中还强调“两端都要放”，学生还是不能将数学与生活中的数学问题紧密联系，说明学生对日常生活中的数学问题关心太少，接触研究太少，甚至熟视无睹，不懂得把所学的数学知识和生活中的现象沟通联系，综合运用。3、实践操作重视学生动手实践、动手操作能力的培养，是新课改的基本理念。这部分试题是我们命题改革的重要内容。大部分学生都能按要求完成练习。部分六年级学生对学校操场的实际面积与图纸上的面积的换算出了错。但学生做这道题的方法很多，说明学生求异思维、创新意识的发展和教师平时教学中有意识的培养和所作努力是分不开的。4、快乐阅读这部分试题是这次命题改革亮点。这道题的设计目的在于通过阅读趣味数学故事，让学生学到新的知识，并通过学知识解决新的问题。这道题考察学生自主学习的能力，只有认真读题，认真思考后，学生才能获得新的知识。学生很喜欢这样的题目，完成得较好。但有的学生还不能活学活用，这说明教师在教学中要着重培养学生自我学习的能力。5、解决问题这一部分学生完成较好，但这部分5道应用题，每道题都有少部分学生做错，失分的大部分都是中、下水平的学生。如三年级的学生分析题目的能力不强，有的学生自己提出的问题却不会列式；六年级学生对“从图中的信息数据提出本期相关的数学问题”不明白，因而提出的数学问题不准确。有的学生纯属粗心，因而怎样有效地培养学生良好的学习习惯还应引起我们足够的重视。四、反思与建议1、重新认识教材的地位与作用在新理念指导下，我们应该重新认识教材的地位与作用，把教科书当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，教师在深钻教材、尊重教材的前提下，还肩负着对教材二次开发的重任。每位教师要善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动，教科书是他们从事数学学习活动的“出发点”，而不是“终结目标”。因此，教师必须转变观念，变以往的“教教材”为“用教材教”。2、把培养学生数学的思想方法放在重要位置学生在遇到问题以后，都是看一步做一步，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，缺乏优化意识，更谈不上运用优化思想选择最佳策略了。因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。3、让学生更加自信和富于挑战长期以来，我们的学生已经习惯了按照老师的要求去完成老师布置的任务，这里没有他们的主观愿望，没有自我的创造与发明，如“快乐阅读”一题，有的学生缺乏自信，不相信自己的学习能力，一道很简单的题目“一万有多大？”，也没有自己的想法。具有自信心与挑战精神是未来公民的基本素质之一，新的课程标准将学生情感与态度的发展放在了教学目标的首位，因此教师在教学中要改变过去只重视学生知识和能力的发展，而忽视学生情感因素培养的做法，使每个孩子都对自己充满信心，敢于尝试与挑战，这是培养学生创新精神和实践能力的前提条件。4、培养学生快乐学习数学是有趣的，也是和生活紧密联系的，要让学生对数学产生浓厚的兴趣，体验到了数学与现实生活的紧密联系，如买东西要算钱；学习了比例尺就可以看地图算两地之间的距离等等，让学生对数学课程有比较正确的认识，因此，教师在运用新的课改理念进行课堂教学改革方面，要加强课堂教学的趣味性，让学生觉得数学的课堂是美的，让学生喜欢数学课。许多教师也在反馈中写到：我希望我的学生通过我的教学，增强学习兴趣，从而乐学、好学，真正体会数学的真谛；还有的老师写到：班里有30%的孩子不喜欢数学，作为数学教师在今后的工作中，有许多问题值得注意，有70%的孩子喜欢数学，如何将这70%扩大为100%是我今后努力的方向。