Unit-1-How-can-I-get-there-新版教学设计

教学设计课题Unit1HowcanIgetthere?科目英语年级六年级设计者XXX课时第一课时一、教材内容分析本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。这一单元分主情景图，A,B和C四个部分，分别是：主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。A部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn，Makeamapandtalk四个环节。主要学习地点名词以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。B部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Beatourguide,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup七个环节。主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。C部分只有Storytime—个环节。主要在学习A,B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）1.知识目标：1）能够听、说、读、写单词hospital、cinema、postoffice、bookstore，能够听、说、认读sciencemuseum。2）能够听、说、认读句型Whereisthelibrary?It’snearthepostoffice.并能进行关键词的替换。2.能力目标：1）能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答，如：Whereisthelibrary?It’snearthepostoffice.3.情感态度目标：1）培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。2）培养学生在生活中自觉遵守交通规则的意识。三、学习者特征分析小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。四、教学重点、难点教学重点：掌握Let’slearn部分的四会单词和短语。教学难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。五、教学环境及资源准备依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、热身/复习（Warm-up/Revision）Singasong:Whereisthehospital?DailyOralPracticeT:HowcanIgetthere,ifIwanttobuysomebooks?S1:Youcangotothebookstore.听录音，跟着唱歌，初步接触新句型以及单词。利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说说以何种交通方式到某个地方，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。二、呈现（Presentation）Learnthenewwords(1)T:Theparkisverybeautiful,butIwanttosendalettertomyfriendnow.WhereshouldIgo?(Tpointstotheboard),canIgotoacinema?S:No.Youcangotothepostoffice.(2)T:Ihavesenttheletter.Iwanttobuyanewbooknow,whereshouldIgo?S:Bookstore.T:Yes,butwhereisthebookstore?S:It’sbehindthepostoffice.(3)T:Oh!Ifeelbadnow.(教师做不舒服状)I’vegotacold.Ihavetogotothehospital.Whereisthehospital,canyouhelpme?S:It’sinfrontofthepostoffice.(4)T:I’mOKnow.IwanttoseeHarryPorter,whereshouldIgo?S:Cinema.T:Iknowyoualllikerobots.They’reveryinteresting.Ifyouwanttovisitrobots,whereshouldyougo?S:Sciencemuseum.机械操练每个新单词，通过个人读、小组读、游戏等方式训练学生，提高学生对单词的记忆。通过帮助老师送信这一情景，在板书和图片的帮助下，引导学生帮助老师找到postoffice,同时利用方位介词确定postoffice的方位，自己总结出本课所学核心单词以及句型。三、操练（Practice）1.Listentothetape.Listentothetapeandreadafterit.2.Saythewordsaccordingtothepicture.(readandspell)3.Makeadialogue.T:Usethemapandmakeadialoguewithyourpartner.S1:Excuseme,whereisthepostoffice?S2:It’snearthesciencemuseum.S1:HowcanIgetthere?S2:it’snearthebookstore.S1:Thankyou….4.Playagame.Onestudentdescribesthelocation,theotherstudentguesswhatplaceitis.学生通过不同形式的练习，巩固这节课的新句型以及单词。1、通过听录音并跟读这一环节，再次训练单词和句子的发音并且纠正学生的错误发音，同时也锻炼了听力。2、再次强化词汇教学，进一步指导学生不够熟练的词汇。3、通过看图自创对话这一任务，灵活运用本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。4、本环节首先考查了学生如何正确描述某个方位，同时考查了学生对本节课板书的注意程度。除此之外还运用了句型Isit…,为下节的对话学习做好铺垫。四、作业（homework）Makeadialoguebasedonthemap,whichisdesignedbythestudents.课后以作业形式去巩固新课。七、板书设计课题Unit1HowcanIgetthere?科目英语年级六年级设计者XXX课时第二课时一、教材内容分析本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。这一单元分主情景图，A,B和C四个部分，分别是：主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。A部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn，Makeamapandtalk四个环节。主要学习地点名词以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。B部分主要包含Let’stry,Let’stalk,Let’slearn,Beatourguide,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup七个环节。主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。C部分只有Storytime—个环节。主要在学习A,B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）1.知识目标：Beabletounderstandandreadthesentences“Whereisthemuseum?It’snearthedoor.Isthereaschoolnearhere?”能理解句子了解对话大意.2.能力目标：Beabletousethesentencesinthecertaincondition.能在特定的场景中正确的运用句子.3.情感目标：培养学生乐于助人的品质.三、学习者特征分析小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。四、教学重点、难点1.句子Whereisthemuseum?以及对其的回答“It’snearthe…”2.一般疑问句“Isthereahospitalnearhere?”的询问和回答.五、教学环境及资源准备依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Singthesong“Whereisthehospital”2.Reviewthewords“near,nextto,behind,infrontof,beside”T:showamap.Readthewords.3.Freetalk:S1:Whereistheschool?S2:It’snearthebank.听录音，跟着唱歌，初步接触新句型以及单词。利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说说以何种交通方式到某个地方，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。二、呈现（Presentation）1.Let’stry.T:OuroldfriendWuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Listenandanswerthequestionhere.(1)Wherearethey?(2)IsGrandpathere?2.Let’stalkTshowsapostcard.(readandunderstandthewordpostcard.)WherecanIgo?Ishouldgotothepostoffice.Isthereapostofficenearhere?Whereisthepostoffice?Iwanttosendthepostcard.3.Thetext(1)Listentothetapeandanswer:Whereisthepostoffice?Whereisthemuseumshop?(2)Readafterthetapeandthenreadtogether.(3)Readthedialoguefreelyandthenreadinpairs.通过问题，引入小短文的学习；再进行拓展学习。通过小短文的问题学习，以及拓展，让学生能在上节课单词的基础上，运用句子进行巩固。再通过问题，进一步深入对短文的了解，灵活运用本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。三、操练（Practice）1.Makeanewdialogue.Makeasimilardialoguewithyourpartner.A:Iwantto_______.Isthere……?Whereisthe_______?B:It’s______A:Thankyou!B:Youarewelcome.(Pairworkandfeedback.)2.FinishthebookonP10.Let’swrapitup.Thenchecktheanswers.学生通过不同形式的练习，巩固这节课的新句型以及单词。通过课本的内容，进一步拓展，考查学生是否掌握本节课的重难点；训练学生自主练习的情况，拓展学生的口语表达能力以及创新思维能力。四、作业（homework）1.Readthetextandtrytoreciteit.2.Finishtheexercisesonthebook.3.Writethesentencesontheexercisesbook.课后以作业形式去巩固新课。七、板书设计Whereisthepostoffice?It’sn