浅谈小学高年级语文课堂上创新教学的实践方法

浅谈小学高年级语文课堂上创新教学的实践方法【摘要】创新一直是新世纪的代名词，无论在各行各业中，人们已经离不开创新了。国家一再提出要培养创新型人才，构建创新型社会，所以作为教育者的我们，一定要跟上时代的步伐，不能落伍，更不能被社会所淘汰。本文将从小学高年级语文创新型课堂出发，用教育实例说明创新课堂的重要作用及地位，从而对教师的语文教学有一定的参考意义。创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质，在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。其起源于拉丁语，它有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。身为一名小学六年级语文教师，我深知改变语文课堂的教学模式是多么至关重要，新课程标准都要求我们不能再上一成不变的语文课，那么我们是否该重新审视一下我们的教学方法呢？可能现在对于我们来说一下到达第二、第三层的标准，有些难度，但大多数教师连最基本的更新都还没有做到，难怪学生会在你的课堂上口水直流，睡眼惺忪。虽然我参加工作时间不长，但是在我的长期积累和反思中我明白了一个道理，一节课的效果好坏，大部分取决于老师的课堂魅力。老师有魅力，学生愿意听，自然就会获得好效果。那么老师的魅力来源自哪里呢—创新。下面我就从以下几点出发，阐述创新教学的实践方法。一改变导入模式，吸引学生眼球。俗话说，良好的开始是成功的一半。一个好的导入，必定会让孩子一上课就会精神满满。比如在上六年级第一课《草原》时，我们可以给孩子们播放一个关于草原的音乐MV，学生们伴着优美的歌曲，欣赏着草原的美景，必定会心驰神往，当他们沉浸在自己的想象空间里时，这时引入课文，必定会引发他们的兴趣，起码不会觉得这节课没意思。上面是用音频抓住学生眼球。在教师的队伍中，确实是藏龙卧虎，有些老师可能口技比较好，在学习《草虫的村落时》，我们可以选择以口技的方式“开场”，我想，孩子们一定会很惊讶，进而沉醉其中，并对教师产生崇拜感，一旦学生崇拜上你，你的语文课还怕没有好效果吗？无论是音频还是口技，这都是学生听到和看到的，那么如何走进学生的内心呢？这就需要情感导入。在学习《怀念母亲这一刻》，我们可以让孩子畅谈自己是如何被妈妈疼爱的，在学生畅所欲言后，我们可以给孩子讲述从小失去母亲，从来没享受过母爱的孩子的案例，让孩子深刻体会失去母亲是怎样一种心情，从而为以后文章的理解做铺垫，让孩子真正从内心情感上感受到作者对两位母亲的怀念。导入的成功与否直接影响了下面课堂的进行，孩子的好奇心是非常强烈的，如果我们能抓住孩子的好奇心，吊足他们的胃口，孩子在课堂上的表现会让你获得很大的惊喜。所以导入是非常值得教师去深思熟虑，并为之付出一定心血的创新点。二、更新过程教学，让课堂“热闹起来”其实，一节语文课最重要的主体就是学习课文的整个过程。如果说导入是400米赛场上的枪声，那么过程就是枪响后奔跑的赛道，只有在没跑错道的情况下，我们才有可能获得胜利。所以，这就要求我们要时刻谨记心中的界限，不能违背比赛规则。而教学过程中我们不能违背的规则就是限制孩子的学习兴趣，限制他们发言质疑的权利。其实作为小学高年级学生来说，他们虽然也有好奇心，但并没有一、二年级那么强烈，随着年级的增高，教师会发现学生的积极性会越来越难以调动，能让他们感兴趣的事会越来越少，所以教师要根据高年级学生的性格特点，再结合课文内容，制定符合他们年龄龄段的教学方法。前几天，我在语文课上组织了一场桃战赛，比赛的内容就是全班同学分为三组，每组针对课文出一道问题给其他组，当然本组同学要自己知道答案，在其他组回答过程中，如果一个人回答不上来或回答不完整，可以有2次求助本组组员的机会，最终由出题组公布自己本组答案，从而由教师评分，并给予补充，做到每组有问题，每组都能回答问题，最后老师出一道抢答问题，谁抢到并回答完整全分，抢答的组如果回答不完整给其他组机会，从而给其他组相应的分数。这激起了全班同学的兴趣，大家冥思苦想，合作交流，场面好不热闹。只是简单的一个挑战赛，既达到了激发兴趣的目的，有培养了孩子质疑解疑的学习能力，可谓一箭三雕。三、课堂小高潮，掀起巨浪涌其实不管是作为哪科教师，大家都有同感，快到课堂结束时，总会有那么几个学生按捺不住内心的躁动，听不下去课了，这时候来个课堂小高潮再把孩子的目光吸引回来，就显得尤为重要。比如在讲到《圆明园的毁灭》一课时，孩子们欣赏完之前的美景，已经深深陶醉，再讲八国联军入侵他们会觉得很没意思，那么我们可以播放八国联军入侵视频，让孩子们穿越到那个年代，让他们感受到中国所受到的耻辱，从而唤起他们对这帮强盗的仇恨，对振新中华的使命感、责任感。或者像在学到《晏子使楚》这一课时，快结束时让孩子们以课本剧的形式进行表演。这就会使孩子不愿意走神了。就愿意这样跟着你听下去。四、完美的结尾，让孩子意犹未尽。一节课即将结束，结尾处更是不能忽视。如果全班孩子觉得听你的课没听够那你这节课就成功了。人谈行文说：“起句如爆竹，骤响易彻；结旬如撞钟，清音有余。”课堂教学更是如此。引人入胜的导入能诱发学生的好奇心，是成功课堂的良好开端。而结尾就如压轴大戏。或立足基础，或直入中心，或升华情感，或拓展延伸，或启智创新，能起到推波助澜、锦上添花之妙用。结尾设计独具匠心是巩固语文课堂教学强有力的保障。那么，我们怎样才能做到有一个精彩的结尾呢？举个例子，我们可以运用设置悬念的方法，高年级精读课一般都在2-3课时之间，所以我们可以这样来说，一天的课大家表现都非常好，那么究竟下面会发生什么样的故事呢，且听下回分解。这就吊足了孩子的胃口。或者在学习《半截蜡烛》后，我们可以让孩子想象，下面将会发生什么样的故事，让孩子续写。孩子最喜欢编故事了，所以他一定会拿起笔，高兴的写下去。我们还可以用情感渲染，比如在学习《冬阳童年骆驼队》时，我们可以以合唱《童年》这首歌曲结束，从而引发学生们对作者童年怀念的共鸣。小学语文高年级的创新课堂是我们作为新一代教师的必经之路，所以做好一名创新型老师，就为社会培养创新型人才打下了坚实的基础。时代在变，社会在变，我们的教学是为了培养社会型的人，所以我们的课堂也要不断的创新，来适应现在学生的发展。在小学语文教学中，我们创新课堂的的构建主要是本着把课堂还给学生，让学生慢慢地接受、理解知识，从而更加适应这个时代的发展。