1-林黛玉进贾府-导学案--学生版

富顺三中“三五”问题式课堂教学模式-..-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.11林黛玉进贾府高2015届语文备课组主备人：曾艳第一课时【学习目标】1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；【重点难点:】1.分析小说的基本情节2.识记基础知识【导学过程】(一)基础预习演练【文常】1．中国四大著名古典长篇小说是：曹雪芹的《红楼梦》，的《》，的《》，的《》。2．了解作者和《红楼梦》（1）曹雪芹（1715—1763），名，字，号，又号芹圃、芹溪。（2）《红楼梦》，又名，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以四大家族的兴衰为背景，以的爱情故事为中心，揭露了的罪恶和腐朽本质，揭示的历史发展趋势。《红楼梦》的后四十回为清人所续。【音形义】1．给下列加横线的汉字注音：阜盛（）蹲着（）敕造（）呜咽（）宮绦（）懵懂（）嫡亲（）驯骡（）（）內帏（）忖度（）杜撰（）瞋视（）穿红着绿（）敛声屏气（）孽根祸胎（）2．给下列加点的词在句子中的含义：形容：不经之谈：可怜：风流：风骚：敛声屏气：便宜：恭肃严整：甜言蜜语：顾盼神飞：寻愁觅恨：(二)小组合作探究1．本文的中心事件是什么？富顺三中“三五”问题式课堂教学模式-..-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.22．课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：（一）第一部分（1）写。班级：小组：姓名：（二）第二部分（2—14）写。其中：2-4段写；5-6段写；7-11段写；12-14段写。（三）第三部分（15—16），写。(三)课堂学习整合(四)课堂训练评价1．红楼梦诗词填空：（1）一个是，一个是，若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是，想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬，春流到夏！——《枉凝眉》（2），红消香断有谁怜？——《葬花词》2．根据拼音写汉字：不足之zhèng放dàn无礼轩jùn壮丽两yèhān顽纳hǎnwǎn着guàn手niè障duànrùbèi懒guāi张wánkù(五)课外巩固提升1．下列词语中加横线的字的注音有错误的一项是（）Ａ．敕造（chì）阜盛（fǔ）内帏（wéi）宫绦（tāo）Ｂ．盥洗（guàn）两腋（yè）忖度（cǔn）瞋视（chēn）Ｃ．懵懂（měng）贾赦（shè）绾着（wǎn）便宜（biàn）Ｄ．錾银（zàn）戏谑（xuè）驯骡（xùn）罥烟（juàn）2．选词词填空：富顺三中“三五”问题式课堂教学模式-..-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.3（1）物民丰河头（埠阜）（2）小认打扯混（撕厮）（3）雕画栋一枕黄（粱梁粮）（4）敛声气弃旧俗（摒屏秉禀）（5）根祸胎小树儿分了（孽蘖孼）3．下列句中画线的词语释义不正确的一项是（）Ａ．行为偏僻性乖张。(偏激、不端正)Ｂ．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度。（神态）Ｃ．丫头老婆们不好了也只管告诉我。（妻子）Ｄ．疯疯颠颠说了些不经之谈。（不合常理）4．下列句中；只有一句关联词语用得正确，这句是（）A．因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大削弱了作品的思想性和艺术性。B．他无论是写什么，总爱用大白话，即使说明比较高深的道理，他也很少用术语。C．古老的中国气功已经运用于竞技体育，不但它可以有效地治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节赛前运动员经常出现的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。D．这位老作家写的文章虽然内容很精彩，但是语言朴实无华，平易近人。5．下面对《林黛玉进贾府》一文的解说和判断，有误的一项是（）Ａ．本文选自《红楼梦》第三回，《林黛王进贾府》这个题目是教材编者加的，是全书序幕的一个组成部分。Ｂ．《红楼梦》原名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大的现实主义作品，揭示了封建社会衰败的必然趋势。Ｃ．《林黛玉进贾府》通过林黛玉所见所闻，介绍了贾府一大批主要人物，初步描绘了人物活动的典型环境。Ｄ．文中介绍人物笔法多变，疏密相间，有详有略，虚实结合，实写贾母、宝玉、王夫人，虚写凤姐、贾赦、贾政等等。6、她去拜见二舅舅时看到荣禧堂有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。这副对联含义是什么？选出分析不正确的一项（）A．用来反映富贵人家的无比奢华。B．用来体现朱门大族的富贵气象。C．用来反衬“路有冻死骨”的现实。D．用来显示官僚贵族的显赫权势。第二课时【学习目标】人物形象赏析，注重体会文章运用多种方法描写人物的写法；【重点难点:】分析人物不同的出场方式，揣摩人物性格特点；【导学过程】(一):自主学习回顾上节课内容，点评课后练习一(二)小组合作学习并展开讨论，然后请小组代表陈述观点，分析王熙风形象：你对王熙凤的印象如何？请结合她的出场及出场后活动的情节表现，分析她的性格和她在贾府的地位。分析贾宝玉形象:富顺三中“三五”问题式课堂教学模式-..-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.41、贾宝玉为何最后出场？出场前对他有何刻画？2、赏析《西江月》词二首，归纳宝玉性格特点。3、宝玉为何“摔玉”？(三)课堂学习整合:请小组代表陈述观点后，教师点拨，引导学生对人物形象进行分析，作出全面、客观、系统的综合性评价,学会理性的评价人物形象：(四)课堂训练评价:1.根据人物性格特点，为空缺处选填恰当的语句①这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：A“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟比老祖宗的亲孙女儿还要大气、漂亮，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。……”B“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。……”C“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟和她的母亲──老祖宗的亲闺女一模一样，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。……”②黛玉一见（宝玉），便吃一大惊，A说道：“这人我好像见过，何等眼熟！”B心下想到：“好生奇怪；倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”C心下想到：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，待我过去问问他，便可知。”2.阅读下面文段，回答后面问题一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无札？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下富顺三中“三五”问题式课堂教学模式-..-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.5着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（1）语段开头是写王熙凤的出场，她的出场有什么特点？作者这样写的用意主要是什么？答：①出场方式：②作者用意：（2）文中画线的文字，表现了王熙凤的哪些特征？(五)(五)课外拓展练习:分析林黛玉形象第三课时【学习目标】1.了解贾府这一典型环境，认识环境描写的特点和作用。【重点难点:】导学过程：(一):自主学习回顾上节课内容，抽查背诵《西江月》词；(二)小组合作学习分析环境描写（重难点）：1、提问：《红楼梦》第三回“初步展现了贾府——这一典型环境的概貌”。作者从哪几个方面描写了这一典型环境？2、提问：试分析环境描写的作用。3．林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？跳读课文，具体回答以下几个问题。（1）她来到贾府门前看到了什么情况？这些环境描写旨在表现什么？（2）她进贾府到贾母居处她看到了什么？这些环境描写旨在表现什么？（3）黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？这些环境描写旨在表现什么？（3）透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是一个怎样的大家庭？富顺三中“三五”问题式课堂教学模式-..-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.6精彩的人物语言描写（重难点）：1.贾母的语言，文中不多，但处处都把贾母身为贾府最高掌权者的另一面：不仗势欺人，深明大义的性格特点体现得淋漓尽致。（结合事例具体赏析）2.对王熙凤的语言描写找出文中相应段落并归纳：细节描写：林黛玉前后两次答语的不一致：延伸拓展：感知体味文中人物肖像描写的语言艺术：《林黛玉进贾府》中哭和笑：1、文中共25处直接写笑，哪些人物笑了？他们为什么要笑？2、本文中几次写到哭？是哪些人在哭？从哭中塑造了人物怎样的性格？(四)课堂训练评价：1.阅读下面文段，回答后面问题①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。（1）“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说：（）A．穷困失意，懒惰愚笨B．愚笨顽皮，不通人情世故C．厌弃功名，否定封建正统D．不学无术，不懂儒家经典（3）“行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤”是说：（）A．独立不羁，要求个性解放B．性格孤僻，不肯服从管教C．桀骜不驯，追求与众不同D．固执任性，我行我素（4）对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的项是（）A．三段都用了借喻修辞