What-would-you-like说课稿

PEP5Unit3Whatwouldyoulike?ALet’slearn说课稿一、教材内容及学情分析：1.教材内容：本节课为pep人教版小学英语五年级上册第三单元第一课时，本课时的主要内容是与食物有关的词汇。通过本课教学使学生能够听、说、读、写新授单词icecream,tea,hamburger,sandwich,salad，在真实情景中运用所学单词以及所学句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。通过在真实的情境中运用这些单词，发展学生的语言表达能力，体现了新课标所提倡的发展学生运用语言的目的。2.学情分析：学生在三年级下册第四单元“doyoulikepears?中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger..以及句型：“doyoulike...?”并且能够表达自己的喜好：ilike…,本课时是第三单元的第一课时，学好本课时能更好的巩固本单元的有关食物的话题。二、教学目标：1.教学目标:知识目标：学生能够听、说、读、写五个核心词汇hamburger,sandwich，salad，icecream,tea。能力目标：学生能够运用核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…在真实的情境中进行交流。情感、态度、价值观目标：通过本课时的教学，使学生能够了解中西方食物的差异，能够在课堂上完成学习任务，感受语言学习的魅力，获得成功的体验，从而引发和培养学生的内在动机。最终形成学习语言的积极态度。2.教学重点：1）学生能够听、说、读、写五个核心词汇2）学生能够综合运用、巩固核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…在真实的情境中进行交流。3.教学难点：1）五个核心词汇的拼写。2）能够在真实的情境中运用这些单词，模拟点餐进行对话并填写菜单。三、教学方法：本课的目标在于以学生为主体，滚动之前学习的食物类单词，在学生喜闻乐见的餐厅这个情境中围绕五个新单词，运用核心句型进行交流，根据以上对教材的分析，为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，结合英语教学生活化、情境化的教学理念，本课的设计思路为滚动复习食物类单词，在真实的情境中学习新单词，渗透西方食物文化，并将教学过程与实际生活紧密结合，在生活中运用单词和句型进行交流，我采用了情境法及任务型教学法，通过创设多个生活化的情景，来复习旧知、引出新知、操练新知，在教学过程中坚持“词不离句”的教学原则，从说单词到说句子并过渡到说段，创设了一系列真实情境，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。四、教学过程：在学习新单词时，我利用视频创设情境，复习和巩固已学的食物类词汇，初步感知学习内容，为本课时的学习打下基础，自然地从歌曲过渡到新词的教学，拓展渗透食物文化，整个活动都在餐厅这个情境中展开，使学生能够真正地进入角色，真正的成为学习的主体，最大限度地在活动中快快乐乐地获取英语知识，轻轻松松地提高学习能力和英语素质。通过情境教学，结合多种教学手段，层层递进，多给学生开口实践的机会。语言的教学要贯彻整体性教学原则，句不离词，词不离句，把单词放到句子中进行教学，使学生学会运用新知，通过歌曲和Sarah’sorder呈现、操练目标词汇，并通过猜一猜、听一听、写一写的方式进行巩固，教学单词的读音和拼写时运用phonics,引导学生通过拆音、拼读，进而学会拼写单词，通过Mum’sorder,请学生听一听、选一选、读一读、演一演，积极为学生创设自主学习和相互交流的机会，让学生在交流中理解，在交流中记忆，在交流中掌握，充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到以学生为本。同时学的主要任务不仅是积累知识，而是发展思维，鉴于本课教学内容的特点和学生现有的知识水平，在本堂课的教学中，我采用了听说训练、语言交际训练、小组合作，从旧的语言知识过渡到新知的学习，让学生自己去体验，在最后的活动中，让学生在模拟点餐中进行对话，从而激发学生学习语言的兴趣，发展学生的语言思维和运用能力。教学不是简单的知识教授，根据本课的内容特点，我采用了多种教学手段相结合的方式，在教学过程中启发、诱导，通过多媒体创设餐厅的大情境，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效率。本课从五年级学生的学习心理、年龄等等出发，设计教法，以突出重点、突破难点，让学生在生动的情境中感受、体验、实践、参与和运用，完成教学任务，感受学习的乐趣，形成积极的学习态度，提高学生的语言综合应用能力五、课后反思：本课时是book3unit5whatwouldyoulike?的第一课时（partalet’slearn），定位为“food”，主要学习关于食物的三会单词rice，beef，soup，noodles，vegetable以及滚动和学习新句型“canihavesome…,please?/sure，hereyouare.”。本课时是在第一、二册的食物部分学习有关食物话题的基础上以及在已学一定数量的各类食物词汇的前提下，进一步学习中西式的食物名称。我以book1aunit5let’seat！的一首let’sdo引入，让学生动一动，提高学习兴致。以为去自助餐厅吃饭赢餐劵为主线，用了各种方法导入教授了六个新单词，以旧引新，并且在教授单词注意语音的渗透。在教授单词的时候始终注意将单词放在句子中操练，并且为下面的任务做好铺垫。让学生在情境、游戏中不断强化新学单词和句子，充分发挥学生的主观能动性。设计了在自助餐厅与服务员对话索取食物真实情境，让学生进行对话练习，并根据实际情景拓展了句子：howmuch?yuan./sorry,no.这个任务操作起来也许有稍许难度，有个别学生操练不到位，有点走了过场。操练过程中的游戏设计如果再有些更新的话，估计效果会更好。教师应该在不断地实践中探索新的途径。学习语言的目的是运用。如何创设好情境让学生更好的运用语言，如何更好的运用任务型教学方法等，这些都是我们要考虑的一个问题。如果教师能长期坚持下来，将单词放在句子中操练，情境中实践，应该会有一个比较好的效果。