浅谈小学生良好学习习惯养成的突出问题及对策

浅谈小学生良好学习习惯养成的突出问题及对策小学一年级学生刚进入小学学习，他们还不知道学习意味着什么，在幼儿园整天玩玩乐乐、跳跳蹦蹦、他们的学习观念淡薄，尚未形成良好的学习习惯。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。其实，大部分孩子的智力水平差异极小，但他们的学习成绩有着明显的差异，学习习惯的不同是导致他们成绩好坏的主要原因之一，好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。但良好的习惯要有一个养成、教育及训练的过程，老师在这个过程中起着引领的作用，他们模仿性强，可塑性大，我们老师要用爱心，恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活，让他们养成良好的学习习惯：。一、小学生良好学习习惯养成的突出问题（一）课堂常规习惯不好一年级学生大多只有七、八岁，刚入学难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动，注意力不集中，大多数在家过惯了自由自在的生活，他们对“集体”和“纪律”的概念还很模糊，加上儿童本身“顽皮好动、辨别能力差、控制力差”的特点，使得一年级的课堂常规难以在短时间内形成。在课堂上，经常会出现这样的场面：上课铃响了半天，我一进教室一些学生才开始拿书、拿文具盒等，个别孩子跑我跟前告诉我他要去上厕所，这时候就无法正常上课，总要推迟5分钟以上才能上课，也有的孩子上课时，让用的学具不规范使用，而拿着玩，课堂上让写作业不够认真，左顾右盼，小声说话，一堂课下来，老师都是在维持纪律中度过的，孩子的课堂常规如果做不到位，那么怎么去谈学习呢？（二）不注意听别人发言，发言不举手孩子们的注意持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，这就要求我们教师教给孩子听的方法，培养听的习惯，训练听的能力。小学一年级的学生虽已发展了有意注意，但还是很容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力比较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点，对上课所讲的内容不感兴趣。课堂中会有这样的场面：一两个小朋友从头到尾一刻不停，铅笔弄弄，橡皮玩玩，想站就站，想坐就坐；另一个小朋友没有耐心听别人说话，常常是提问的同学才刚开始说话时，他就迫不及待的插嘴进来随意打断；还有一两个小朋友趴在桌面上，对视他的眼神，就知道他是走神的……面对这些状况，课堂中我需要无奈地打断教学进程，提醒学生要集中注意力。同时，在教学中穿插一些小故事、小游戏等环节，虽然情况有所改观，但孩子们总是坚持不了很长时间。我曾扪心自问：是自己的教学吸引不了学生吗？与一年级其他班的老师交流，原来她们与我有着同样的烦恼。（三）学生书写的习惯较差认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。书写规范是小学生作业的最基本要求，而一年级的孩子对于书写没有要写规范的意识，常常看到孩子给我交上来的作业时有的孩子的作业书写潦草，格式混乱，丢三落四，该用直尺的不用直尺，擦过的地方很脏，甚至有的地方有擦烂的痕迹，用的铅笔不知道削细，用粗笔写出来的作业有些地方就没有办法看，数字连到一起，或者根本看不清写的是什么，这就反映出孩子们的书写习惯不好，我上课都是每天规范一点，每天规范一点，这样一步一步来，令我欣慰的是，孩子的书写习惯还是在慢慢进步的。（四）不认真完成作业要克服这些不良的习惯就要从培养学生规范书写入手，就要从一年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。一年级孩子在幼儿园里就没有作业，所以刚开始孩子就没有做作业的意识，甚至到第二天要交作业时他都不知道要干嘛，所以这得一点一滴抓起，常常孩子的作业都是我一再催促之下交上来，这在开学初尤其明显，在后半学期还能稍微有所改观，同样孩子也没有改错题意识，作业写完就完了，错了也不改，交上来的作业也是玩着学着写的，字歪七扭八，不写在格子里，根本没办法看，老师的工作量非常大，使我疲惫不堪，我一直再想这其实就是一个习惯，如果我能培养好孩子完成作业的习惯，他就会自然而然的做到我要求的，所以我准备从习惯抓起。二、培养小学生养成良好学习习惯的对策（一）培养学生课堂常规的习惯1、课前：让学生在课间记着喝水，并及时上厕所，以避免上课口渴或想上厕所的现象出现。要求学生在课间十分钟把上课的学习用具准备好，如;书、本、笔、等放在桌上指定的地方后，再出去活动。上课前两分钟进教室，坐在坐位上，趴在桌上静息，脸都面向门那边。值日生站在讲台前面，检查全班同学是否都已经安静坐好。2、课上：课堂上对一年级新生在学习习惯上花的时间会多些。要把常规放在首位，只要习惯养成，一节课的时间就会很好的利用在学习上。课前，先给全班学生立下规矩，让学生明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的。一上课，老师先用目光扫视全班，让他们知道老师对每个同学都很关注，接下来，不是急着学习数学知识，而是检查学生是否准备好了学习用具，摆放是否整齐，与本节课无关的书籍、物品等是否收进抽屉里去了。如果有一项常规没做好，就要反复的练习，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。从一年级新生开始天天这样训练，坚持一段时间学生自然而然就养成了习惯，再不需要老师天天督促检查了。需要什么学具，学生就能很快拿出来，不需要在抽屉里、书包里翻半天，影响上课。3、课后：上完课后老师会把第二天要准备的学习用具写在黑板上，当成家庭作业，学生利用课间，中午等时间抄在抄作业本上，老师检查，家长签字。刚开始学生写的很慢，写的字也是少胳脖少腿的，没关系慢慢地学生就会写了。现在我规定要带的学具，学生基本上能准备齐全，不会影响课堂上的使用。（二）培养上课听讲的好习惯听讲首先是认真倾听老师的讲课。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清听懂老师的要求。其次是要听同学的发言，一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲地看书，甚至有学生说些与课堂无关的话，当老师指名学生回答时，大部分学生无所事事；也有的要回答时手举得高高，可老师没请到他回答后，就不再听别人的回答，因为他们没事可做，认为这不关他的事。所以只要有学生站起来回答问题时，我就会用语言提示他们：“当某某同学回答问题时，我们要坐直身子，眼睛望着回答问题的同学”。如果同学的回答与自己的思考一致，则以微笑，微微点头表示认可或赞同。如果不一致，能发言的要积极发言，讲不出所以然的，可以摇摇头示意，注意倾听别人的发言。听完别人的发言，再发表自己的意见，不要插嘴。还告诉他们，倾听别人的回答，是对人家的一种尊重。慢慢地，学生就能做到这一点了，每当这时我就给予及时的表扬和鼓励，比如：“你听的这么仔细，说明你很尊重他，你发言时他也会尊重你的”.慢慢地，课堂上几乎不会再出现“一人说话，无人听”的情况了。学生学会了倾听，学会了评价，从中还学会了怎样尊重他人。其次，教师在课堂上还可采用复述法：（如可用：“你们听明白他的意思了吗？”“你们听懂了吗”“谁能再说一遍”“你讲的我还不是很明白，你能再解释一下吗？”）、评议法：（如果觉得与自己的观点不同，可用“我认为……”“我想补充说明……”“我的想法与你不同，我是这样想的……”等方式与大家交流、角色互换法、榜样示范法、师生评价法等持久训练，引导学生学会倾听。当学生在一定程度上认识到“听”的重要性后，还应该教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。只有学生会听了，才能更好地促使他们认真听（三）培养学生认真书写的习惯首先要培养认真写字的习惯，我为了指导学生写数字，在小黑板上画上田字格，教学生把数字写规范。我经常组织学生展开比赛，展出写得漂亮的作业。特别是优秀的在旁边加红★。学生对老师的奖励敏感度极高，经过这种评分制度的实施，学生学习的积极性大大加强了，努力地想得到教师奖给他们的红★。虽然小学生形成良好的书写习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快。写字时教师来回巡视，纠正不正确的坐姿和握笔姿势。同时要求孩子写字时把本子整理干净整洁，字迹要清楚规范，有一定的书写速度。并且书写要规范，做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。(四）培养学生认真完成作业的习惯培养孩子养成先完成作业再玩耍的好习惯，每天查看孩子作业是否认真，读、写、算、默、背是否过关，有问题及时补救，培养孩子再做作业之前要做到，先改上次的错题，由于孩子的认知能力有限，犯错误也是在所难免的，帮助孩子找出错误之所在，培养孩子及时改错的习惯。然后再做作业，做完后，仔细检查有没有出错，有错要及时订正。检查时，先检查题是否做完，再看做题时感觉有点难的题，最后再从第一道题逐题检查，这些虽然很简单，但对于一年级的孩子来说要养成习惯非常不容易，需要一个过程，不能急，一点点地教，从学生有检查的意识慢慢过渡到懂得检查的方法。作业过程中仅仅有教师在场还不够，教师还要为学生创设安静的作业环境。当教师讲清楚题目要求后，就要保持安静，不分散孩子的思维和注意力。在低年级的孩子中，教师的鼓励有着强大的力量，会激励他们继续努力，所以，要及时给孩子适当的鼓励，奖罚分明。老师及时批改后的错题，在作业本上订正。三、培养小学生养成良好学习习惯的意义（一）好的学习习惯可以提高儿童的学习效率如果学生养成了良好的预习习惯,上课前找出新课的重点在何处,难点在哪里,上课时就可以有针对性地听课,提高听课的主动性和效率。养成了良好的课堂学习习惯，学生就会勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。养成了良好的制定计划习惯，学生就会在家长、教师指导下制定清单式的生活、读书、实践活动计划，制定切合个人实际的每周、每月、每学期学习目标、学习计划，并认真执行，完成一项计划就打一个“√”。养成了良好的阅读习惯，学生就会边读边思考，善于“打破砂锅问到底”，不懂的地方及时向他人请教或查工具书解决。养成了良好的书写习惯，学生就会做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。养成了良好的交流习惯，学生就会善于将学习生活中的新发现、新感受向家长、教师、同伴、邻居交流。（二）良好的学习习惯可以减轻老师、家长的负担一个学生如果建立了检查订正作业的习惯,那么不需老师家长提醒，也能把作业正正规规的做完。养成了良好的记忆习惯，就会对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句段篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确。养成了总结反思习惯，就会每天睡觉前都要反思：“今天，我又学到了什么新知识？怎样学的？还有什么问题？”。及时记录生活感悟，养成至少写2分钟日记的习惯。每学期结束，写出总结反思材料，分析学习中的得与失，确定今后努力方向。所以，从一年级学生开始就要培养的良好的学习习惯。而习惯的养成要采取循序渐进的方式，在每时每刻都要有所体现，要有意识地去培养和锻炼，它不是阶段性的，今天练这个，明天练那个。必须要长期坚持下去，持之以恒，一年级学生上学后，自主性的意念逐渐转向学习方面。对一年级新生进行耐心地引导，总会取得成功。如果学生养成了良好的学习习惯，就会学得轻松，教师教得也轻松。良好的习惯会使学生终身受益。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。陕西师范大学附属小学李亮联系电话：[phone]电子邮箱：675792