广播电视概论重点汇总

第一章导言一、无线电的发明1、1820年，【丹麦】奥斯特孕育了电磁学的诞生。2、1864年，【英】麦克斯韦发现了电磁学基本原理，他被公认为无线电之父。3、1884年，【德】赫兹依据麦克斯韦的理论进行实验，验证了电磁波的产生、发射与接收的方法。4、1894年，【俄】波波夫和【意大利】马可尼同时发明了无线电通信技术。二、无线电广播的诞生1906年12月25日被定为无线电广播的诞生日。三、广播电台的建立世界公认的第一个广播电台，是1920年11月2日开始播音的美国匹兹堡KDKA电台。四、电视的诞生1、1873年，【英】约瑟夫·梅正式发表了硒的光电效应报告。2、1884年，德国科学家保罗·尼普柯发明了电视扫描盘，它是电视荧光屏的雏形。3、英国人称贝尔德为“电视之父”。五、广播电视的概念广播电视是运用电磁工具把信息信号同时供给特定地区大批受众的一种大众传播媒介。六、广播电视学学科体系的三个不同知识领域1、广播电视技术工程2、广播电视的制作和发布系统3、广播电视的内容七、广播电视学与大众传播学、新闻学之间的联系共同点：（1）新兴的学科（2）研究人类的传播现象广播电视学与现已形成的新闻学（诞生于19世纪末的德国）大众传播学（诞生于20世纪40年代的美国），从历史渊源以及理论到实践都有密不可分的联系，它是大众传播学和新闻学的基础上，结合广播电视媒介的规律而形成的。它们都是以广播电视为代表的现代电子大众传播媒介为研究对象。区别：（1）三个学科的研究对象所涉及的传播内容不尽相同。传播学涵盖了所有的内容，广播电视学的涵盖了新闻。（2）三个学科的研究对象所涉及的传播媒介不尽相同。传播学涵盖了所有的媒介，而新闻学涵盖了广播电视的媒介。八、广播电视学的研究对象和研究方法1、研究对象：节目研究、研究广播电视节目的制作者与接受者、研究广播电视事业系统、研究广播电视与外部环境的关系2、研究方法：首先，要运用马克思主义的世界观与方法论；其次，要注意运用相关学科的知识和原理；最后，要运用一些研究学问的具体的操作方法。第二章广播电视的特性一、广播电视的共同特点1、传播的迅速及时：即时性的时效性效果、同步性的连续性效果2、播映的超越空间：超空间的渗透性、同所性的现场感3、信息的直观可信：声画兼备，声情并茂；形式多样，内容丰富。4、接受的家庭方式：接受的随意性、接受的家庭方式二、广播与电视的不同特点它们的根本差异在于：广播是听的，电视是听的和看的；广播的信息符号是声音，电视的信息符号则包括声音、图像和文字。1、在传播手段上电视是视听兼备的，它的听觉形象和视觉形象综合的信息符号，与人类感知过程和精练极为吻合，观众极易感知。音像符号是直观的，它类似于现场情景而现，所以信息量更为丰富、全面。面对这些直观的图像，能使观众产生一种亲切感、现场感及参与感。广播是用来听的，声波是不容易隔断的，因此广播电视在传播手段方面有其独特的优势：一是表现为“听”的单一，可以集中注意力，受其声音的控制。二是表现“听”的随意，及比电视更随意，可以一面干活一面听广播。2、在传播内容上电视的综合性比广播的更强，因为它是声音、图像和文字的综合，所以电视的娱乐性强，电视除了各类文娱节目和游艺节目之外，还有与电影合成影视艺术的电视剧。但广播也是综合的，只是它的综合不同与电视那样高层次的综合。在文艺方面，广播电视需要调动观众的形象转化能力，把语言直接转化为直观的形象等。3、在传播方式上广播节目的制作要比电视节目更为简便，广播节目的成本也比电视低，广播收音机的费用一般要低于电视收音机，所以广播在接受上随意性要更大。这种不同特点说明，广播与电视各有所长，彼此不能取代，各有优势。三、广播电视的弱点1、传播手段的易逝性2、传播内容的表面性3、接受方式的被动性四、广播电视的社会属性：社会性、大众性广播电视的社会属性，是在社会应用中产生的，而且是由广播电视的科技特性所决定的。五、广播电视的社会功能宣传功能、舆论功能、新闻功能、教育功能、娱乐功能、服务功能六、广播电视的社会功能使广播电视节目形成了相应的四大类型的节目系统：传播新闻、社会教育、文化娱乐、提供服务等四大类型的节目系统第三章广播电视的节目要素一、声音的性能物理性：1、音调的高低主要由发声体振动的频率（指单位时间内声波振动的次数）决定，频率高，音调也高；频率低，音调也低。2、响度，又称音量。它是由声波振动的幅度来决定的，振幅大，声音强；振幅小，声音弱（人耳能感觉到的声音一般在16赫兹到2万赫兹之间）。3、音色又称音品或音质，它是由泛音（或称谐音）的数量、泛音的频率和振幅所确定的，泛音的多寡和相对强度决定着音色的差异。心理性与声音的时代感、民族特色和地方色彩相关联。表情性表现为声音的响度、音调、音色具有一种表情（抒情）的作用。二、语言在广播中的平行规律因为广播和收听是平行的、同步进行的，所以语言表达的程度和信息量要与听众的言语感知能力和接受程度相适应，收听过程和理解过程也应该同步完成。因此，必须考虑大脑对语言理解过程应该尽量缩短，也应达到一个平行的境界。这就是广播与收听的“平行规律”。三、语言在电视中的作用1、揭示主题阐述思想意义2、补充画面形象的不足3、揭示人物的内心活动4、渲染、突出、烘托图像，使图像更富有感染力、真实感和亲切感5、联结画面四、广播电视节目音乐的形态划分：标志音乐、间隔音乐、描述音乐、特技性音乐五、节目音乐的作用1、增加节目的艺术性，无论是深化主题，或是渲染环境，或是抒发情感，它都有其不可低估的作用。2、是语言和音响的有机补充，更美化它们。3、作为一种蒙太奇手段，连接有关的音响内容。节目音乐的不同功能：表情功能、标点功能、装饰功能、表真功能六、画面图像的特性1、连续性：指画面在传播时的连续效果。它是画面所体现出的时间因素：同时还指的是时间因素与空间因素的综合所造成的运动效果。2、现在时性：对于观众而言，电视画面永远是现在事态的。一种正在发生的时态的表现，哪怕是已经发生过的事物，它都会使观众感到是一次再现。3、选择性：指的是电视画面是一种已经选择过的现实的记录。4、多义性：画面内容往往容易产生多种解释。七、声画关系声画关系的三种形态：声画合一、声画分立、声画对位声画合一：声音和画面是同步的，即声源在画面之中。声画表现的是同一内容。声画分立：声音和画面不同步，不吻合，但两者在内容上相互关连。在声画分立的组合关系中，声音和画面实际上有着自己的相对独立的方式。声画对位：即在形式上不同步、不合一，但两者又彼此对列、彼此配合、彼此策应，分头并进而又殊途同归，从不同方面说明同一事物的涵义。这种声画结构形式，称为声画对位。第四章广播电视节目的类型一、节目分类的原则和方法（一）从节目内容去考察：新闻种群和文艺种群（二）从节目形态去考察：一般型节目、综合型节目、专题型节目、对象型节目（三）从其他角度考察：1、按特定对象分：有一般性节目和对象性节目2、按选题范围分：有一般性选题和专题节目3、按受众参与情况分：可分为受众参与节目和非参与节目4、按是否有主持人分：由主持人节目和非主持人节目5、按节目来源分：有自办节目、联办节目、交换节目、转播节目、联播节目等6、按播出方式分：有直播节目和录播节目7、按播出时间分：有定期节目、特别节目、插播节目等二、节目种类的具体划分1、六分法：新闻类节目、言论类节目、知识类节目、教育类节目、文艺类节目、服务类节目2、四分法：新闻性节目、教育性节目（社会教育、学科教育）、文艺性节目（包括娱乐性节目、综艺节目）、服务性节目（包括广告）三、广播电视节目的样式1、单一式：节目的整体性，具有独立的完整的内容与相应的形式。2、专题式：指一组内容相对专一的广播电视节目的集合。分为固定性专题节目和临时性专题节目。3、栏目式：又称专栏式，这是将一些广播电视节目编排和播出的一种形式。4、综合式：指按照一定的构思、编辑方针和要求，将多种内容和形式的作品有序地组合起来的广播电视节目。5、板块式：指一些节目组成一个单元，又由若干单元构成一个集合体的广播电视节目。6、杂志式：这也是由许多节目组合起来的集合体。杂志型节目以新闻杂志型节目为典型。第五章新闻性节目一、新闻性节目的定义广播电视新闻是正在变动或刚刚变动的信息的多符号的、广泛迅速地传播。二、广播电视新闻的特点时效性强、信息量大、传真性强、特殊的传播规律三、广播电视新闻定义与陆定一的新闻定义的不同1、是将“新近发生”具体表述为“正在发生或刚刚发生”，强调时效性，努力实现新闻报道与新闻事实的同步化。2、是将“事实”改为“信息”。3、是用“广泛、迅速的传播”代替“报道”。将传播学引入新闻学之中，运用传播学的观点和方法研究广播电视新闻。4、是突出了广播电视新闻的多符号的传播特性。四、广播电视新闻特点中特殊的传播规律直线律、顺序律、完整律、近距离亲切律和分立对位律五、广播电视新闻性节目的基本形式现场直播、记录报道（口播新闻、录音录像报道）、连续报道（追踪式连续报道、积累式连续报道）六、广播电视的特性：丰富多彩的体裁样式（口播体裁、录音体裁）、广播电视“短、快、新”的传播优势七、广播新闻节目的类型：消息报道性的新闻节目、专题性新闻节目、大板块综合式节目八、电视新闻的特性：传播方式的直观交流、图像传播的弱点九、电视新闻性节目的报道形式：口语新闻、图片新闻、图像新闻、现场报道、访谈新闻、字幕新闻十、电视新闻节目的类型1、消息类新闻节目：独具特色的电视新闻类型、栏目化的节目编排方式、连续报道和系列报道2、专题类新闻节目：专题新闻、专题报道、电视新闻调查、电视专访、新闻杂志十一、广播电视评论的特性:新闻性、政论性、社会性第六章电视纪录片一、电视纪录片的历史渊源1916年，美国人罗伯特·弗拉哈迪拍摄了影片《北方的纳努克》。起初产生较大影响的是1980年5月8日开播的15集的《丝绸之路》，稍后是1983年8月7日开播的25集《话说长江》。二、电视纪录片的定义：对某一真实的现实的或历史的生活事件或人物作一种专题性的系统、完整地记录报道的电视节目，就叫电视纪录片。三、电视纪录片的特性：新闻性、艺术性、论理性四、电视纪录片的类型按题材划分的标准分为政论专题片、人物传记片、人文地理片、艺术纪录片、文化评论片、新闻故事片依据电视纪录片的形态分为特别纪录片、调查性纪录片、微型纪录片、大型电视纪录片第七章教育性节目一、广播电视教育性节目的特性1、受教育者的广泛性2、施教育者的权威性3、教育内容的多样性4、教学方式的形象性二、广播电视教育性节目的作用1、提高思想理论水平2、普及科技文化知识3、补充正规学校教育三、广播与电视的社会教育比较首先，是教学内容方面的差异。在专业教育方面，广播适宜中外语言教学、文学、历史、哲学、政治学、经济学、社会学等文科教程的教学，电视除上述学科外，还适宜数、理、化、生物、天文等理科和工科教学。在艺术教学方面，广播适合于音乐、戏曲等艺术的教学，而书画、雕塑、舞蹈、影视等艺术的知识教学，则就需要运用电视手段了。其次，是传播知识方面的差异。广播擅长于说理，它以通俗的讲解来普及较抽象的理论；电视受到图像制约，也就有所差异。广播可以系统地稳定传授特定的知识，而电视要受“闲暇时间接受”的限制，偏向于知识竞赛之类的节目，有趣但缺乏系统性，也怕过滥而使受众产生逆反心理。四、教育性节目的类型采用教育方式的标准，分为两大类：社会性教育节目（知识性教育节目、对象性教育节目、竞赛性教育节目）、教学性教育节目（综合教学、专业教学、应用教学）第八章服务性节目一、服务性节目的定义：是指那些实用性强，用通信息、作咨询、当参谋、反映群众呼声等方式，直接为社会各界解决各种实际问题，为受众排忧解难，对受众的心理和生活需要产生直接影响作用的广播电视节目。二、服务性节目的特征：一是实用性，二是它能产生直接影响作用。第一个特征是服务性节目内容方面的，它制约着节目的制作思想；第二个特征是受众接受方面，它反映出节目的社会效果。二者结合，才可称为一个优秀的服务性节目。三、服务性节目的类型1、按内容划分：经济信息节目、生活服务节目、受众服务节目2、按节目性能