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PEP五年级英语上册教学计划新版PEP小学英语五年级上册教学计划一、班级情况分析:本学期我担任五年级的英语教学工作,他们已经有了一定的英语基础。五年级共五个班级,学生英语两极分化明显,由于学生人数较多,因此本学期主要引导好班干部力量,达到提升全班英语水平和激发学习英语的兴趣的目标。二、教材分析全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习,教材编写词不离句,句不离篇。本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务,即——话题——功能——结构——任务。三、教学目标:1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。2、能听、说、认读16个单词。3、能学会6个手工制作。4、能听懂、会唱8首歌曲。5、能听、说、吟唱12首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能听懂6个幽默小故事。8、能了解6项简单的中西方文化知识。四、教学措施1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。3.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。五、教材重难点1.重点:①四会句型、单词。②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。2.难点:养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。六、教学进度安排单元课题课时周Unit1What’shelike?63Unit2Myweek63Unit3Whatwouldyoulike?63Recycle131Unit4Whatcanyoudo?63Unit5Thereisabigbed63Unit6Inthenaturepark63Recycle231合计4220五年级英语第一单元教案Unit1What’shelike?【单元教材分析】本单元重点学习人物体貌特征和个性语言,重点学习的句型是:Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe„?Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征,所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。【单元教学目标】1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syourmathsteacherlike?”,“Ishefunny?”,“Yes,heis.”,“No,heisn’t.”3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。5.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?”。6.复习元音字母在单词中的发音,培养学生对英语单词发音的语感。7.激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8.培养学生尊敬、热爱老师的情感,提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。【单元教学重点】1.掌握A、B部分“Let’slearn”,“Let’stalk”中的词汇和句子。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’syourmathsteacherlike?”,“Ishefunny?”,“Yes,heis.”,“No,heisn’t.”3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。【单元教学难点】1.单词“sometimes”的准确运用。2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。3.帮助学生树立学好英语的信心,培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。【单元教学课时安排】第一课时:A.Let’slearnA.Askandanswer第二课时:A.Let’stryA.Let’stalk第三课时:B.Let’slearnB.Matchandsay第四课时:B.Let’stryB.Let’stalk第五课时:A.Let’sspellB.Let’swrapitup第六课时:B.Readandnbsp;B.Let’scheckC.Storytime第一课时【教学三维目标】1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力,帮助学生树立学好英语的自信心。【教学重点】1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。【教学难点】1.利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。2.能准确判断各科老师的性格。【教学准备】1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备各科教材和各科老师的照片。3.学生准备画笔和画纸。【教学过程】一、课前热身(Warm-up)1.FreetalkT:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:nbsp;isthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?Ss:WeareinGradeFivenow.2.简单介绍各科老师。T:Nowletmeaskandyouanswer.(出示英语书)What’sSs:It’sanEnglishbook.T:AndIteachyouEnglish.SoIamyour…Ss:Englishteacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本,和学生进行类似的对话。二、课前预习(Preview)师生就各科老师的体貌特征进行问答练习,如:T:Who’syourmusicteacher?Ss:…T:Ishe/shethin/fat/tall/short/…?Ss:Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)T:Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).Mymusicteacheristhin(fat/tall/short).Ss:Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).Mymusicteacheristhin(fat/tall/short).三、新课呈现(Presentation)1.A.Let’slearn(1)教学新单词①教学单词“old”和“young”T:Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片,与学生进行对话,如:T:Lookatthemaninthepicture.(指着洋村村长的图片)Whoishe?Ss:He’sManyangyang.T:You’reright.LookatManyangyang.Heisold.Readafterme.Manyangyangisold.Ss:Manyangyangisold.T:Lookatotherpicture.Whoishe?Ss:He’sXiyangyang.T:Isheold?Ss:No,he’snotold.T:You’reright.He’snotold.He’syoung.Nowreadafterme,please.Xiyangyangisyoung.Ss:Xiyangyangisyoung.②教学单词“kind”和“funny”教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片,与学生对话,如:T:Lookatthegirlinthepicture.Who’sshe?Ss:She’sSnowWhite.T:SnowWhiteisbeautiful.She’skindtothesevendwarfs.Thesevendwarfsarefunny.然后教师请八位学生上讲台,分别扮演白雪公主和七个小矮人,帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片,与学生进行对话,如:T:Lookatthepicture.Who’she/she?Ss:He’s/She’s…T:Ishe/shekind?Ss:No,he/sheisn’t.T:You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.Ss:He’s/She’sstrict.④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上,并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍情景,如:T:OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.(1)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。(2)第二次播放教学录音,学生听完后回答下面问题:①Who’sZhangPeng’sartteacher?②IsZhangPeng’sartteacherold?Answer:①MrJones.②No,he’syoung.(3)学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词,编写对话,如:S1:Who’syourmathsteacher?S2:He’sMrLi.S1:Ishestrict?S2:Yes,heis.然后教师请几对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。2.A.Askandanswer(1)教师出示本班班主任的照片,与学生进行对话,如:T:Who’she/sheinthepicture?Ss:He’s/She’sMr/Miss…T:He’s/She’syourheadteacher.(帮助学生明白词组“headteacher”的意思)(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。S1:Who’stheMrsSmith?S2:She’stheheadteacher.She’stall.She’sstrict.(3)让学生拿出画纸和画笔,画出自己最喜欢的任课老师,仿照示例编写新对话,如:S1:Who’stheman/womaninyourpicture?S2:He’s/She’s…He’s/She’sthin.He’s/She’skind.四、巩固延伸(Consolidation&Extension)1.猜一猜教师描述一位教师的体貌和性格特征,让全班学生猜,如:T:She’stall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeh
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