部编版六年级上册语文作业课件-阅读训练(六)20(PPT课件)

阅读训练（六）描写种类及作用1.人物描写（1）外貌描写作用：交代了人物身份、地位、处境、经历、思想性格等。神态描写作用：交代了人物的心理状态、思想性格等。（2）动作描写作用：形象生动地表现出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品质。（3）语言描写作用：反映了人物的性格特征或精神品质。（4）心理描写作用：形象生动地反映出人物的思想；揭示了人物的性格或者品质。阅读技巧2.环境描写自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物作用：一切景语皆情语，写景就是为了抒情、烘托人物的心情、预示人物的命运、渲染环境气氛、推动故事情节的发展。社会环境：描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设。作用：交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染环境气氛、衬托人物性格、推动情节发展。阅读练习（一）师恩永远去年冬天,在纷纷扬扬的大雪中,我回到了阔别15年的母校——白蜡村小学。当年教我们的王老师正在上课,我便静静地坐在教室的最后一排,聆听老师上课,犹如回味一首幽远的歌曲。老师老了,头发白了,脸上添上了皱纹,背有些驼,但依然那么和蔼、亲切。老师原本可以走出乡村,去过富足的生活,可她丢不开她的学生。老师很热情,但有些惶恐和拘束。我俩坐在用竹片隔出的办公室中,她说:“文老师,几十年了,我还是个民办教师,可你已经成了有名的中学老师,据说还经常发表文章,快要成为教师作家啦!”这下我才明白老师惶恐和拘束的原因。平时习惯别人叫我文老师,现在从我的老师嘴里喊出来,是多么的刺耳!他为什么不喊我“猛子”,像15年前一样?15年前,我在这里读小学。那时,我是有名的调皮学生。小小校园中任何一处恶作剧都少不了我,诸如捉蛇扔进女厕所、在大路上挖陷坑、砍课桌凳烤火等。王老师没有放弃我,苦口婆心地教育我,甚至选我当班长、中队长等办法来鞭策我,可我总是维持不了几天“优秀”,便又“旧病复发”。班上同学恨我,都不给我带饭来,老师就把自家带来的饭给我吃。后来有一次我犯了一个严重的错误,将被学校开除,是王老师为我在校长面前多次求情,保住了我。这件事终于感动了我这匹“野马”。A从此,我从自认为“辉煌”的泥潭中跳了出来,居然考上了初中。想起这些,我内心十分不安。B世人无不称赞钢的坚硬,然而要知道是谁把钢从粗野的矿中冶炼出来的呢?老师又去上课了。看着树上挂着的大钟破犁,听着隔壁王老师生动的讲课,我说不出心里的感觉,我不想去讨论“青出于蓝而胜于蓝的”哲理,只知道没有蓝便无法炼青,只知道师恩永远!洒向大地的雪,天气暖和的时候,他们的身影便无影无踪,失去一切诗情画意,可是青青的麦田记得,鲜活的小溪记得,飞转于蓝蓝天空中的小鸟记着……1.联系全文，想一想王老师是个怎样的老师？用两个不同的词语来赞颂她。（）的王老师（）的王老师敬业爱生如子2.第一自然段中，“阔别”的意思是，“聆听”的意思是。作者长时间离开白蜡村小学作者静静地认真地听老师讲课3.仔细阅读第四自然段，按题作答。（1）“优秀”在该自然段中具体指什么内容？“旧病复发”具体指什么内容？“优秀”是指“我”在刚上任几天时表现不错。“旧病复发”指隔了几天,“我”又调皮捣蛋,和以前一样了。（2）本自然段中画横线的A句子中的引号能否去掉？为什么？你读这句话时体会到什么？不能去掉。因为“辉煌”是作者以前的认为,引号在这表示特殊含义,在被王老师感动后,他觉得这些并不“辉煌”,于是改过自新。（3）本自然段中画横线的B句子表达了什么意思？表达了什么情感？文中“我”在老师多年的教导下有了出息，比王老师的职位还高。“我”就是“坚硬的钢”，老师是“炼钢人”，不是老师苦口婆心地劝导，把“我”冶炼，“我”怎么会从泥潭中跳出来，有所作为呢？表现出我对老师的尊敬、爱戴、感激。4.第五自然段中“青出于蓝而胜于蓝”的意思是靛青是从蓼蓝里提炼出来的,但是颜色比蓼蓝更深。比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师。5.这篇文章的主角是王老师，可是结尾却写了景物，这样写的作用是什么？借景抒情,表达我对老师的尊敬、爱戴、感激,点明中心,师恩永远。6.“这件事终于感动了我这匹‘野马’。”请你联系短文说一说“这件事”是指哪件事?为什么又会“感动了我这匹‘野马’呢”?“这件事”指“我”犯错将被开除,老师在校长面前多次求情,保住了“我”。“我”意识到自己错了,不应该那么调皮。“我”被老师的举动感动了,没有她,“我”就会被开除,就会失学,就不会有后面成为一位有名教师的事了。（二）漓江桂林的漓江是一条美丽的江。春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。1.从景物描写的角度赏析下列句子。（1）漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山。运用比喻的修辞手法，将漓江比喻成翠绿的带子，形象生动地写出了漓江的水绿、窄长的特点。（2）漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢。运用拟人的修辞手法，将树木、小草拟人化，写出了漓江的生机勃勃。2.短文按顺序描写了漓江的景色。3.读了这篇短文，你学到了什么？（或想到了什么？）时间我学到了作者按照一定的顺序描写景物的方法。1.材料三是故宫博物院官网，你从页面中得到了哪些信息？2.根据材料四中的平面示意图，结合材料一和材料三，设计参观故宫的路线。3.学生默读四则材料，初步了解四则材料的内容。4.学生自由读课文，标注材料一的自然段序号，注意材料中方位词语的运用。5.理清材料一的说明顺序，学习材料中详略得当的写作特色。6．培养学生做事有信心。相信自己的能力。7．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。