专题十四第30讲西方人文精神的起源及其发展课件

第30讲蒙昧中的觉醒与神权下的自我人民版江苏专用必修第三册ContentsPage目录页考点一西方人文精神的起源考点二文艺复兴热考视角练出高分答题必背要语考点三宗教改革考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一1.智者的启蒙(1)背景：公元前5世纪中叶，在雅典民主政治的高峰时期，随着希腊工商业的发展、平民地位的提高及个人主义的成长和解决实际问题的需要而出现。(2)性质：反对旧的思想方法和传统的思想解放运动。(3)特点：言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发；注重实利；否认绝对权威、怀疑神灵、敢于创新。考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一1.智者的启蒙(4)代表人物：普罗塔戈拉，“”是其观点的中心内容。被视为第一次思想解放运动的先驱。(5)评价：把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。智者运动被看做是西方____的滥觞。人是万物的尺度人文精神考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一思维发散希腊人文主义思想产生的背景政治：雅典民主政治高度发展，社会环境比较宽松。(必修1)自然条件和地理环境：古希腊山多地少、港湾众多，从事航海殖民活动的古希腊人开创了多元化的文化，有利于思想活跃。(必修1)经济：古希腊奴隶制工商业经济的发展。(必修2)考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一2.苏格拉底的智慧主张：反对智者忽视道德、追求功利的主张；与智者运动一样强调人类的理性、否认绝对权威，勇于捍卫自身的思想自由和人格尊严。评价①第一次在哲学意义上发现了“”。②尊崇理性，追求思想自由，是18世纪欧洲启蒙思想的源头。自我考点一西方人文精神的起源主题一古希腊人文精神的基本内涵1.把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。2.提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。3.强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。4.重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。主干梳理深化探究高考调研考点一考点一西方人文精神的起源讲史料史料普罗塔戈拉有一句名言，“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的”。导读史料表明智者学派并不关心神是否存在，因而也不“希望知道神的存在”。通过反思自己，将人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。主干梳理深化探究高考调研考点一考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一练史料史料一古代雅典学者普罗塔戈拉在《论诸神》中说：“关于诸神，我既不能说他们存在，也不能说他们不存在。”他被控犯有渎神罪，被迫逃离雅典。考点一西方人文精神的起源探究：据史料并结合所学简析智者学派对神的态度及其意义。普罗塔戈拉的结局说明了什么问题？答案史料表明古希腊人对神十分敬畏与崇拜，智者学派对神的存在提出怀疑，树立人的尊严和权威。但普罗塔戈拉遭到迫害，说明神在雅典人的头脑中仍占主导地位。主干梳理深化探究高考调研考点一考点一西方人文精神的起源史料二面对当时腐败的政治和不存在任何明确的生活准则的状况，苏格拉底深感担忧。他永无休止地和朋友谈话，发展起一套辩证科学。他坚持认为，一问一答的考查方式可以发现有关绝对真理、绝对善念或绝对美的观念，而这些观念与成为个人放纵不羁、公共道德败坏之借口的智者学派的相对主义大不相同，将为个人行为提供永久性的指导。主干梳理深化探究高考调研考点一考点一西方人文精神的起源探究：苏格拉底深为忧虑的原因是什么？答案苏格拉底的忧虑主要是针对智者学派的主张，他认为“美德即知识”，有思想力的人是万物的尺度。主干梳理深化探究高考调研考点一考点一西方人文精神的起源主题二比较孔子和苏格拉底的思想主干梳理深化探究高考调研考点一孔子苏格拉底相同点强调道德和知识的作用，都主张追求个人的善，追求个人品性的修养不同点目的为奴隶制度服务，恢复周礼挽救世风日下的雅典民主制考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一不同点主张(1)思想核心——“仁”；(2)主张为政以德，体现了民本思想；(3)主张“克己复礼”；(4)首创私人讲学，主张“有教无类”，扩大教育的社会基础(1)“有思想力的人是万物的尺度”；(2)“美德即知识”；(3)“善是人的内在灵魂”考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一不同点影响开创了儒家学说，奠定了中国传统文化体系的基础崇尚知识和自由探索的理性精神，对后世西方哲学产生了深远影响考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一讲史料史料中西先哲简表人物言行孔子为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。苏格拉底遵道德、重公义、法律至上、法制为贵。考点一西方人文精神的起源导读根据史料中涉及的相同关键词分析两者的共同主张，应是“德”——重视人的品德，两者关注的是人际关系。主干梳理深化探究高考调研考点一考点一西方人文精神的起源练史料史料(2012·浙江高考，节选)在公元前800至公元前200年间发生了人类精神的奠基。这个时代称为“轴心时代”。在此时代中，许多杰出的思想家几乎同时产生于中国、印度与西方，而他们互不知晓。——摘编自雅斯贝斯《哲学导论》主干梳理深化探究高考调研考点一考点一西方人文精神的起源探究：结合所学，指出“轴心时代”中国思想家孔子思想的主要内容，并分别用一句话概括希腊哲学家苏格拉底在西方学术史上的地位。答案孔子：仁、礼、中庸。苏格拉底：第一次在哲学意义上发现了“自我”。主干梳理深化探究高考调研考点一考点一西方人文精神的起源1.(2013·浙江高考)在人类文明史上，许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的途径。下列思想家中通过私学培养人才的有()①孔子②韩非③朱熹④亚里士多德A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④主干梳理深化探究高考调研考点一考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一解析在讲学业绩上，孔子兴办私学,首开平民教育,①正确；韩非为韩王室宗族，不曾通过私学培养人才，排除②；朱熹长期从事讲学活动并培养了众多人才，③正确；公元前335年,亚里士多德在雅典创办了吕克昂学园,④正确。故选C。答案C考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一2.(2012·浙江高考)东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是()①墨家学派的诉求②王阳明心学的主旨③智者学派的主张④百科全书派的共同追求A.①③B.②④C.①②④D.①③④考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一解析解答本题的关键信息是“讲求实际功利精神”。结合所学知识逐个分析选项：墨家学派讲究“兼相爱，交相利”，所以①符合题意；王阳明心学属于主观唯心主义，倾向于哲理思辨，所以排除②；考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一智者学派提出“人是万物的尺度”，由此判断③符合要求；百科全书派是强调理性的，所以排除④。故答案是①③。答案A考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一3.(2011·北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是()A.普罗塔戈拉(普罗塔哥拉)B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一解析普罗塔戈拉是智者学派的代表，主张“人是万物的尺度”；苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，强调知识即美德，开创了古希腊哲学的新方向。柏拉图鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定基础；考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一亚里士多德在许多学术领域取得卓越成就，他关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，人类是最高级的。比较四个选项可知B项符合题意。答案B考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一4.古希腊某一思想家认为，“一切别的东西都系于灵魂，而灵魂本身的东西，如果它要成为善，就都系于智慧。”该思想家()A.提出“人是万物的尺度”B.使哲学成为一门研究“人”的学问C.鼓励人们独立的理性思考D.在自然科学领域取得卓越成就考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一解析根据材料信息“灵魂”“善”“智慧”可知该思想家不仅研究人的道德，还研究人的内在灵魂，使哲学真正成为一门研究“人”的学问，故B项正确。答案B考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一5.希腊智者学派代表安提丰对待法律的方式是：众目睽睽下，应尊重法律；无人在场时，随本性驱动行事。这主要表明智者学派()A.没有法制观念B.反对法律对人的束缚C.忽视道德建设D.处事灵活且实事求是考点一西方人文精神的起源主干梳理深化探究高考调研考点一解析由材料中“众目睽睽下，应尊重法律”这一信息可知A、B两项错误，应排除；“随本性驱动行事”的标准带来的结果不一定是“实事求是”，但可以说明其忽视道德建设，故选C。答案C考点二文艺复兴主干梳理深化探究高考调研考点二1.背景(1)罗马帝国灭亡后，基督教在欧洲建立起神权统治，奉行禁欲主义。(2)11世纪以后，随着西欧经济的复苏和发展，城市兴起，生活水平提高，人们开始追求世俗人生的乐趣。考点二文艺复兴主干梳理深化探究高考调研考点二1.背景(3)14世纪意大利最先出现了对基督教文化的反抗，他们借助复兴古希腊、罗马文化的形式来表达自己的文化主张。考点二文艺复兴主干梳理深化探究高考调研考点二2.时间：14～17世纪。3.地点：发源于，后向西欧其他国家扩展。4.斗争矛头：基督教神权统治，反对禁欲主义。5.目的：把人性从宗教束缚中解放出来。6.旗帜：人文主义。7.实质：一场资产阶级的新文化运动，是欧洲第二次思想解放运动。意大利考点二文艺复兴主干梳理深化探究高考调研考点二8.成就①但丁的《神曲》，赞颂了人的伟大，率先揭露了教会的贪腐。②彼特拉克在文学作品中谱写了人性的欢歌。③薄伽丘的《》，讽刺教会的虚伪腐败，批判封建贵族的等级观念，提出人类平等，歌颂人性。意大利英国：莎士比亚的《》歌颂人性的高尚与尊严。十日谈哈姆雷特考点二文艺复兴主干梳理高考调研考点二主题一文艺复兴时期人文主义的特征1.人文主义首先是一场文化运动，集中于人文学科，人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。2.主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。3.人文主义的实质是强调人、人的尊严和人的价值，突出人的优越性。深化探究考点二文艺复兴主干梳理高考调研考点二深化探究4.人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义的伦理观。5.对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。考点二文艺复兴主干梳理高考调研考点二深化探究讲史料史料何谓人文主义，人文主义就是毫无保留地主张以人为中心，一切为了人的发展和幸福的特定的历史性思潮。人文主义的意义何在，就在于它以无可辩驳的方式反对中世纪宗教神学及其封建文化体系。——史仲文、胡晓林主编《世界全史》考点二文艺复兴主干梳理高考调研考点二深化探究导读史料从两个方面介绍了人文主义的含义及其意义。人文主义对“人”的关注点是以人文主义反对封建神学束缚，其出发点是维护资产阶级政治、经济利益。考点二文艺复兴主干梳理高考调研考点二深化探究练史料史料(2014·江苏高考，改编)“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法。”考点二文艺复兴主干梳理高考调研考点二深化探究探究：据史料和所学知识分析其反映的主要观点。答案佛罗伦萨地区商品经济发达，资本主义萌芽发展较快，反映在人们思想中必然要革除阻碍资本主义发展的旧观念，因此他们反对安于清贫的说教。考点二文艺复兴主干梳理高考调研考点二深化探究主题二文艺复兴的影响1.思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，宣扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为资本主义制度的胜利和新航路开辟准备了条件。2.文学艺术方面，产生了与资本主义发展相适应的近代文学、艺术等。考点二文艺复兴主干梳