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师德建设月活动心得体会古鄯中心学校范全祥教育事业是一种特殊的事业,教师工作是一种特殊的行业。之所以特殊,是因为教师的工作对象是有个性、有情感、有自身价值观念的活生生的人。要培养人,就要求教师一方面对学生传授知识,使学生懂得教育规律,掌握教学理论与方法;另一方面则要塑造人的灵魂,陶冶人的情操,即要求教师既教书又育人。教书育人,既体现了教师工作的专业化特征,又反映出了对师德的极高要求。无疑,教师工作是专业特征十分突出的、不可任意替代的、具有丰富内涵的工作:一、要具备高尚的思想品德素质。教师的人格形象对学生是无形却又是最有力的教育,是一种“不求而至,不为而成”的潜移默化、润物无声的最有效的教育。教师的职业性质决定了教师不可能成为经济上的富翁,但可以成为精神上的富有者,成为受社会尊敬的人。教师应注重自我精神、情操的提升和陶冶,具备强烈的事业心和责任感,爱岗敬业,乐于奉献,崇尚事业胜于物质生活。当老师的应兼教怎样做人,率先垂范,为人师表。二、要具备专业理论和科研能力素质。一个好的教师,应有精深博新的专业知识。特别是大学教师,他们不但应是本学科的集大成者,还应是研究者、思想者、创造者。能成为研究者、思想者、创造者,是“学而不厌”、“研而不厌”、“思而不厌”的结果。专业基础知识、专业理论水平和科学研究能力是教师从事教学工作的基本素质,是教师提高教学质量、培养杰出人才的基本保证。“科学研究应当走在教学的前面”,教师致力于科研可以为教学提供最新的研究成果,可以增强教学内容的理论深度和新度。三、要具备人文科学知识与自然科学知识兼容并蓄的知识结构素质。对于教师来说,博学多识是做一个好教师应具备的素质。作为21世纪的高校教师更应力求博学多识,不断完善自己的知识结构。随着科学技术日新月异的发展,学科间相互渗透、交叉互动愈益明显,教学工作正面临着的挑战。教师只有具备完善的知识结构,才能为专业理论知识的教授奠定雄厚的根基,使自己的教学内容达到深度与广度的统一。四、要具备师范性素质。它包括三个层面:知识层面。除了上述专业理论知识及相关的人文科学知识、自然科学知识外,教师还应通晓教育基本理论,如教育学、心理学及有关学科教学法的理论知识,并运用这些理论来指导教学实践,努力探索、掌握教学规律,从而不断提高教学水平。能力层面。教师的基本能力包括设计操作能力、组织管理能力、课堂讲授能力、语言表达能力、书写能力、运用现代化教育手段的能力、开拓创新能力。心理品质层面。教师优雅庄重的外在形象,与其内在的知识修养、心理品质密切相关。在当前复杂多变的社会环境中,教师面临诸多新的教育问题。学生的行为表现与以往不同,家长对孩子、对教师、对学校的要求也发生了改变,教师无法从自己以往所受的教育中找到帮助自己和孩子的良方,他们甚至无法理解孩子的诸多问题。人们只看到新的变化给孩子带来的适应问题,却很少关心教师的适应问题。正如一位小学校长所言,师德问题不仅是教师的道德水准问题,而且还反映了教师是否懂得学生的心理特点、是否有行之有效的教育方法问题。为此,“学习与心理健康促进工程”的另一个重要目标,就是引导教师认清职业特点,完善教育行为,改善与学生、家长、亲人的交往方式,提高自己生活和工作的质量与满意感。“教师的成长需要支持性的环境”。教师的生命价值、心理素质乃至个人幸福程度都会对学生产生深刻影响,学校和教育部门应该为教师提供多样化的学习机会和成功体验,这将有益于教师的心理健康。只有教师成为一个身心健康、不断完善和发展的人,他才可能更好地关心孩子的心理健康。关心教师的幸福和发展,实际上就是关心学生的幸福和发展。要把遵守师德同遵守其他领域的道德结合起来,同遵纪守法结合起来。作为一名教师,不仅在学校里要有师德,而且在社会生活领域也应该成为遵守社会公德、家庭美德的模范,成为遵纪守法的模范。这也是作为一名教师应有的品德。
本文标题:师德建设月活动心得体会
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