假如生活欺骗了你说课稿

《假如生活欺骗了你》说课稿尊敬的评委：大家好！今天我说课的内容是《假如生活欺骗了你》，下面我将从以下七个方面来呈现这节课：一、说教材《假如生活欺骗了你》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元的一首诗歌，该单元以成长为主题。《假如生活欺骗了你》体现了心灵的成长，作者是十九世纪俄国浪漫主义诗人普希金。诗句“相信吧，快乐的日子将会来临”表现了积极乐观的人生态度。全诗以一种过来者的口吻劝告那些处于困境中的人。体现新课标中“培养积极的人生态度和正确的价值观”的要求。二、说学情七年级的学生处于儿童向少年过渡时期。他们大都十一二岁，对诗歌有强烈的好奇心，愿意学习，但是能力有限。作为老师，我应该对他们进行正确的引导，让他们在丰富的情感体验的基础上学会用理性思维去判断。三、说教学目标1、知识与能力目标：识记字词；背诵本文，积累名篇。2、过程与方法目标：反复朗读中，体会诗中的哲理，提高诗歌鉴赏能力。3、情感态度价值观目标：培养乐观积极的人生态度。四、说教学重、难点教学重点：有感情的朗读诗歌并理解其中蕴含的哲理。教学难点：体会普希金诗作热烈深沉的语言。突出重难点，可以帮助我在课堂教学中安排好主次内容。更重要的是能培养学生理解能力。五、说教法学法1、情景法：创设一种情境，引导学生发挥想象，结合自身经历来理解文章。2、四步教学法：读诗——说诗——悟诗——品诗。在反复朗读中突出情感体验，培养学生的审美情趣。六、说教学过程（最重要的环节）1、开门见山，问题导入著名教育家米歇潘曾经说过：“生命是一条艰险的峡谷，只有坚定信念的人才能通过。”我们在生活中难免会遇到各种各样的困难，当你身处险境时是迎难而上还是知难而退？这是困扰很多人的难题。接下来普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。问题开头留下悬念，这样更能抓住学生注意力。2、初读诗文、整体感知我会为学生范读诗文：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。听读过程中，请学生标注字音、语调。读完后全班一起，找出重音我做最后的明确如：镇静、相信、瞬息这类词需要重读。这一环节的目的是为学生做示范，使他们在朗读过程中有一个明确标准。3、精读诗文，品味鉴赏（1）以大屏幕呈现的方式先介绍这首诗的写作背景和作者，让学生有个初步的印象。（2）在了解背景，明确朗读重音的前提下，我会通过小组比赛，全体师生共同朗读的形式，反复朗读诗文，体会感情。具体呈现如下：四个同学为一组。先自由朗读，选取优美诗句朗读，并分析优美原因，组内评比。小组之间比赛，调动学生点评，我作总结。每组选出代表，起立读出自己最拿手的诗句。我会以启发性的语言，提醒学生在朗读中的注意事项。如：站姿端正，声音洪亮。学生读完后，我还要以激励性的语言鼓励、表扬他如“非常棒。”并且给予一颗星的奖励。最后选出最佳朗读小组，也就是得星最多的组。示例：学生可能会读：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。学生可能会这样点评：他读得好，读出了面对生活的信心。同时我觉得这个句子本身就很美。体现一种积极乐观的人生态度。我觉得人生应当是丰富多彩的，少了哪一种都会有残缺，困境对我是一种很好的锻炼。正如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”所说。我的总结：首先，同学选取的句子非常振奋人心，读得也非常有感染力。还有我们点评的同学说得非常好，不仅对朗读做出了评价，也从中感悟到了积极乐观，迎难而上的人生态度。他们表现得都很棒，为两组各加一颗星。小组朗读进行十五分钟左右，再次男女生分别齐声朗读，最后全体师生共读，直至能够背诵。比赛完毕，评选出最佳朗读小组，全班鼓掌表示祝贺。根据新课标中倡导的：自主、合作、探究的学习方式。这一环节中，通过反复阅读增强学生的自主感悟，培养了他们的合作能力，激发了他们积极的人生态度。4、课堂小结今天我们学习了普希金的《假如生活欺骗了你》，了解到积极乐观的人生态度是摆脱困境的良药，同时也领略到了诗歌的艺术魅力。当大家遇到困难时，多想想今天学的这首诗。最后，让我们共同背诵诗篇。5、布置作业根据学生的不同层次完成背诵课文和课外阅读：《假如给我三天光明》。七、板书设计假如生活欺骗了你普希金镇静——乐观进取生命赞歌怀恋——执着坚韧以上是我的说课内容。