火烧云优质课公开课教案

2018-06-22语文夕阳、明月、火烧云…是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。那么关于“四年级火烧云教学实录”有哪些呢?一起来看看吧!活动(一)情景导入,激活思维。出示PPT1,课题和火烧云背景图片。老师解说:火烧云,就是朝霞和晚霞,它常出现在夏季。课文写的是夏季的晚霞。我们来看看,在女作家萧红的笔下,火烧云是什么样的呢?(板书课题)活动(二)通读全文,解读课题。出示ppt2初读课文要求。教师读出要求----轻声读课文,想想1课文的生字词我能读准确吗?试着拼读两次。出示ppt—3生1:笑盈盈凶猛恍恍惚惚生2:紫檀色庙门前一模一样出示ppt—4师:什么叫火烧云?学生:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。活动(三)浏览课文,理清条理。出示ppt5请同学们浏览课文,找出课文中概括本文写作顺序的三个句子,圈出其中三个关键词。学生浏览课文,并圈圏划划。教师巡视。生1:晚饭过后,火烧云上来了。师:这个句子的关键词是什么?生1:上来了。师:先写先烧云上来了(在副板书上写“上来”)。谁接着说?上来,就写它下去了,同学们会不会刚一上课就下课了?(笑笑)没有中间的过程吗?生3:这地方的火烧云变化极多。师:你真不错!你能找出这个句子的关键词吗?生3:变化极多。师:(在副板书上补充“变化”)。此环节出现的完整的副板书是:上来----变化---下去活动(四)研读课文,质疑探究。1、提出问题,引领探究师:是的,本文就是按火烧云上来、变化、下去的顺序写的,着重描写了火烧云“变化极多”的特点(板书:“变化极多”)。老师准备了一组火烧云的图片,大家看看图片,初步感受火烧云的变化吧!播放ppt—6至16,学生感知。师:请结合课文想想,写了哪两个方面的变化?对不对?(极书:色彩形态)2、通过听、圈、读、背、说这五项训练,探究作者用不同形式词语表示颜色的方法。师:请同学们听老师朗读第三自然段,边听边把表示颜色的词语圈出来。出示ppt—17。第三自然段描写颜色的部分。师:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。师:同学们要注意这个词“红彤彤”,边在副板书中写“红彤彤”边解说,单读“彤”字,读第二声tong,到了ABB式的词语中,类似这样的表示颜色的词,第二声都读第一声。谁能读一读这段话,注意表示颜色的词要读重一些。其他同学边听边想像。生:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半对不对?(极书:色彩形态)2、通过听、圈、读、背、说这五项训练,探究作者用不同形式的词语表示颜色的方法。师:请同学们听老师朗读第三自然段,边听边把表示颜色的词语圈出来。出示ppt—17。第三自然段描写颜色的部分。师:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。师:同学们要注意这个词“红彤彤”,边在副板书中写“红彤彤”边解说,单读“彤”字,读第二声tong,到了ABB式的词语中,类似这样的表示颜色的词,第二声都读第一声。谁能读一读这段话,注意表示颜色的词要读重一些。其他同学边听边想像。生:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半师:同学们,你们听出来了吗?你觉得***同学找表示颜色的词找对了吗?生齐答:找对了。出示ppt—18。着重显示表示颜色的词。师:是啊,他读得非常流畅,而且,所有表示颜色的词,他都读得重,强调了这些词。师:请同学们自由朗读,边读边想象画面,把这段话读熟并试着背下来。生齐背第三自然段。师:同学们真厉害,在这么简短的时间内,就能响亮地背出这段课文,老师很高兴听到这样的琅琅书声师:现在,学习的难度加大了,要动脑筋才能完成下面的任务,大家看屏幕。出示ppt—19仿照课文,练习说话。师:同学们要明白,仿照课文说话,就是要照着课文的句式来说哦。特别多。哪一个成语来形容变化特别多?生齐答:变化多端。师:请你接着说。生1:②一会儿绿油油的,一会儿黑乎乎的,(听课老师笑)一会儿半紫半灰,一会儿半黄半橙。师:可以说一句,两句,也可以说三句,你还想说吗?生1点头继续:③苹果绿、魔卡红这些颜色天空都有。师:魔卡?是同学们玩的一种卡片吗?听课老师笑,轻声提示上课老师:是一种咖啡。师:真不好意思,老师见识少了,不知道魔卡是一种咖啡名。看来,在课堂上,老师和学生真是相互学习的啊。师:这样的词语是事物名称和颜色组合起来的,还有谁来说一说这样的词?生:红!师:柠檬----生:黄!师:橄榄---生:绿!师:玫瑰---生:红!师:这些词语真有趣!3、师生合作、探究,学习课文4、5、6自然段,重点学习作者是如何构段的。(1)出示ppt—20。师:老师想和大家合作学习课文4、5、6自然段,怎么合作呢?老师提出问题,同学们用书上的原句来回答。咱们一起读书吧!师:(引)一会儿,天空中出现了什么?生:(读)一会儿,天空中出现一匹是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。师:(引)它是怎样变化的?生:(读)过了两三秒钟,…尾巴可不见了。师:(引)消失了吗?生:(读)看的人……变模糊了。师:(引忽然又来了什么?生:(读)忽然又来了一条大狗。师:(引)那条狗什么样子?生:(读)那条狗十分凶猛…还跟着好几条小狗。师:(引)后来呢?生:(读)跑着跑着…大狗也不见了。师:(引)接着又来了什么?生:(读)接着又来了一头大狮子。师:(引)大狮子什么模样?师:(引)可是发生了什么事情?生:(读)可是一转眼就变了,再也找不着了。(2)师:老师领着大家这么一读,你们有什么发现?生:我发现,每一段都是先写有什么动物出现了,又写了它的样子,接着写它怎么变化,怎么消失的。师在副板书中写:出现----样子----变化、消失师由衷赞叹:你学习时真用心,只有用心读书的人,才会用心思考。(3)请自己选择最喜爱的一段读一读,边读边想象动态的画面,用心体会每一段的结构。(4)出示ppt—21。想象、练笔。师:火烧云还会像什么呢?请你展开想象的翅膀,按“出现——样子——变化、消失”的顺序写几句话。师播放音乐:但愿舒缓的音乐能使同学们的心静下来,展开想象的翅膀,并写下自己所想到的。生1:生2:活动(五)回归整体,教师总结。师总结:全文紧扣“变化极多”这四个字,描写了火烧云“极多”的色彩和“极多”的形态。通过学习,我们感受到火烧云这一自然景观的美丽与奇特,同时积累了许多表示颜色的词语,学会了如何发挥想象,如何将一段话的写得条理清楚。希望大家能运用所学,观察身边的自然景观,写出美丽、奇特的景物来。课后小结:这堂课,意外地获得了五位听课老师的一致好评,都说:“邹老师的课上得好,无可挑剔。”“无可挑剔”是假啦,但是说实话,我自己也觉得在这节课,和学生的交流、探讨是流畅的,愉快的,教学环节紧凑,教学时间得当,主次也分清了。给自己一个笑容啦〡再接再厉