沂蒙山小调说课稿课件

一、说教材《沂蒙山小调》是人音版七年级下册第五单元的歌曲，是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，为一段体分节歌形式，曲调优美、抒情，朗朗上口，每个乐句都有以结束音为中心的回返的拖腔，具有浓郁的乡土气息，充分体现了山东人民憨厚朴实的性格，抒发了人们对家乡的热爱和赞美之情。除使用拖腔外，还使用了衬词，体现了小调的特征，并且突出了歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，起着十分重要的作用，歌曲还运用了“鱼咬尾”的创作手法，使旋律流畅自然、节奏舒展。二、说目标一、情感态度与价值观通过体验音乐之美，在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐的兴趣，培养热爱民歌，热爱家乡的思想感情。二、知识与技能、能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》，尝试用“鱼咬尾”的创作手法进行旋律创编活动。三、过程与方法通过欣赏、学唱、演唱、创作等多种方法，感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养自主学习的能力。三、说重点、难点重点是能够自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》。难点是运用“鱼咬尾”的创作手法进行艺术创编活动。四、说教法、学法本节课我采用的方法是：欣赏法，游戏法，示范法，体验法，练习法，探究法。五、说教学过程教学过程分为五个阶段。首先是导入，我采用游戏“成语接龙”的方法，为后面学习、创编“鱼咬尾”活动做铺垫，同时也活跃课堂气氛。告诉学生，“接龙”又叫“顶真”，是中华民族传统的文字游戏，再举一个例子：春风裁剪万千花，花艳香闻百姓家，家有后园恩赏月，月羞何敢对奇葩——《咏春》，让学生对“顶真”的理解更加透彻，总结出什么是“顶真”，为后面学习“鱼咬尾”做铺垫。”。教学过程第二阶段是欣赏歌曲《沂蒙山小调》，思考问题：大家都听到了什么？有什么感受？我会告诉学生，这首民歌非常简单，只有四句，但在短短的四个乐句中，却藏有许多音乐奥妙，让我们一起来探一探，里边究竟藏了什么奥妙呢？接着我给学生示范演唱歌曲，在演唱中我会强调歌曲的特点“拖腔”和“衬词”，让学生总结出这些特点，学生分析歌曲的旋律，乐句与乐句之间的关系，找出与前面文学创作中的“顶真”相似的地方，告诉学生音乐创作中的“顶真”有一个非常形象的名字叫“鱼咬尾”，学生总结什么叫“鱼咬尾”。接着是音乐创编活动，我先写出一个乐句，学生用“鱼咬尾”的手法接着创编一到两个乐句。五分钟后，找学生书写到黑板上进行展示、评价。教学过程第三阶段是学习歌曲阶段，此阶段分为三个部分，一是歌曲旋律的学习，我仍然采用做游戏的方法，让学生先唱音阶doremifasolfamiredo连续唱三遍，再由学生分小组按顺序交替演唱此音阶，学生记住自己所唱的音及音高，我再随机抽个别小组按我的指挥唱出自己唱过的音，这时学生唱出的旋律，其实就是《沂蒙山小调》的旋律，此游戏的目的有三个：第一能集中学生的注意力，第二能极大的激发学生的兴趣，第三学生在不知不觉中就学会了歌曲的旋律。二是演唱歌曲，演唱过程中我用做示范的方法，指导学生歌唱的方法及“衬词”、“拖腔”和山东民歌质朴、淳厚的特点。第三是完整演唱歌曲，对学生的演唱做出评价。教学过程第四阶段是拓展延伸，常规的拓展延伸很多老师都是采用让学生欣赏视频的方法，这节课我采用亲自示范演唱的方法，为学生演唱六首不同地区、不同民族的民歌，既开拓了学生的眼界，了解了不同地区、不同风格的民歌，又加深了师生感情。教学过程最后是总结中国的民歌历史悠久、蕴藏丰富，是中华民族取之不尽、用之不竭的艺术宝库，是世界民族文化中的艺术精品。同学们如果有兴趣，课后可以找一找，听一听，唱一唱，看谁了解的最多，会唱的最多。