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作文互批为什么要批阅作文?•角色转换•强化读者意识、阅卷人意识批注符号•精彩语句•传神字词•病句•添加•删除•更换批注位置•眉批:写在文稿上方的空白处。•旁批:文稿左右两旁的空白处。•总批:文段或全文的后面。一看看规范(眉批)•1.看书写大小适中,整齐划一,清晰不连笔•2.看卷面干净不乱涂改•3.看字数写到900字位置•4.看分段是否过少?是否有超长段落?•5.看标点(新规定:标点错误多的,扣1-2分)•6.看错别字(每字扣1分,重复不计,最多扣3分)•7.看病句(横线标出,修改建议)(加减3分)今年去参加高考阅卷的老师说……•600字以上不足800字,每少50字扣1分•400字至600字,给25分左右•200字以下,10-0分二析析内容•1.析立意(符合?深刻?)•2.析中心(中心突出)•3.析结构(清晰?层次?梯度?)•4.析论证(例证、引证、对比、假设、比喻论证等)•5.析论据(扣论点?典型?新颖?丰富?)•6.析细节描写(动作、语言、神态……)试题回放:24、阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)乔布斯说:“不要为别人而活。”爱因斯坦说:“只有为别人而活的生命才是值得的。”以上两句名言引发你怎样的思考?请自拟标题,自定立意,自选文体(诗歌除外),写一篇不少于800字的文章。•为自己:指的是有个性、独立、有自我、有原则、不为他人左右,不受他人的支配,不必在意别人对你的看法和眼光……•为他人:为他人着想,为世人作贡献,为国家作牺牲……通读材料所给内容,理清材料要旨。相同点:怎样活着才有价值?为别人?还是为自己?差别:材料1“不为别人而活”强调不能被别人左右,要坚持自己的信念,走属于自己的道路,实现自己的价值。材料2“为自己而活”是强调奉献精神,用自己的力量去帮助别人,实现价值的升华。辩证分析:两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只是就某方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起来,就既全面又合理。因此,可以提炼这样的观点:既要为自己活,实现自己的价值,又要为他人活,有奉献精神,实现价值的升华。•此题的材料为两句格言,可找出材料间的相同点和不同点,亦可辩证分析材料间的关系。•可用论据:•(一)为自己而活•1、人活在这个世界上,并不是一定要压倒别人,也不是为他人而活。人活在世界上,所追求的应当是自我价值的实现以及自我的珍惜。•2、如果你追求的幸福是处处参照他人的模式,那么你的一生都会悲惨地活在他人的价值观里。•3、生活中我们常常很在意自己在别人眼里究竟是一个什么样的形象,因此,为了给他人留下一个比较好的印象,我们总是事事都要争取做得最好,时时都要显得比别人高明。在这种心理的驱使下,人们往往把自己推上一个永不停歇的痛苦的人生轨道。•4、我们的兴趣爱好、穿衣打扮,都不必为别人,只为我们的内心的需求、满足和快乐,不是为了取悦别人。•5、不要参照别人的生活方式去生活,我们生活在这个世界上,人们的认知都是独立的,人人都该为自己而活。•6、不在乎别人毁誉,不在乎别人在背后怎么说自己,更不挑剔别人的行为,不去干涉或是教训别人。•7、无论如何得意或失意,都不要失去自我。(二)为他人而活•把有限的生命投入到无限的为人民服务当中------雷锋•横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。-----鲁迅•捧着一颗心来,不带半棵草去。-----陶行知•我是炎黄子孙,理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。————李四光誉称中国“导弹之父”的著名科学家钱学森,当年留学于美国,取得了相当大的成就,赢得了科学界人士的高度关注。美国政府以极其优厚的待遇,想方设法地要留住这位后起之秀。但所谓人各有志,别人期待着的是金钱,是地位,是荣誉,而钱学森却期待着回到祖国,贡献自己的知识。正是因为这种无可憾动的信念,当他得知新中国成立的消息时,他义无反顾地做出了回国的决定。他说:“我回到中国,不是爱美国少一点,而是爱中国多一点,我爱国的贫穷。”他冲破了重重的阻挠,终于重返故土活出自我与奉献他人1.溪水活出自我,善鉴万类,清莹秀澈,它又能奉献他人,滋润一方新田;苍鹰活出自我,搏击蓝天,气贯长虹,它又懂得奉献,妆点了蓝天白云。2.人活在天地间,活在万物自然的怀抱中,“不为别人而活”,方能不为虚名所累,潇洒不枉一生;“为别人而活”,由此积极奉献,造福他人,方可彰显生命的价值。人生于世,我们需要把握好这两种处世态度。3.不为别人而活,活出自我,是不被世俗羁绊,坚守心灵的一方净土,它是颜回的穷则独善其身,一箪食,一瓢饮,不改其乐,乐在心中;它是陶潜的不为五斗米折腰,坚守田园净土,乐天安命,采菊东篱,在自然中活出真我;它是李白“安能摧眉折腰事权贵”,放浪形骸,潇洒一生,活出自我,就是在这滚滚红尘中抛弃浮名,不慕虚荣,不畏权贵,不追名利,坚守本心净土,方可活得真实,活得畅快。例文赏析为别人而活,奉献他人,是儒家提倡的“达则兼善天下”,是伟大的无私,是为国为民的仁者之心,唯此方可成就生命的价值,它是在黄钟毁弃,礼崩乐坏之时,孔丘不辞劳顿为了黎民安定和谐而四处奔波游说矢志不渝;它是郭明义自身生活节俭却无私援助他人献血总量达自身几倍,乐此不疲。古今贤者,无一不选择奉献来成其志,不惜为此流汗流血。为别人幸福而活着,均有一颗菩提心,是真正地仁者。活出自我与奉献他人,看似对立却实为统一,活出自我是奉献他人的前提,奉献他人是活出自我的最终表现,一如袁隆平院士,十几年如一日投身于自我的研究中,孜孜以求不羡安逸,活出了自我,而正是他的发明,奉献给了全世界,成就了其生命的价值;又像史铁生,双腿残疾后发出“关于命运,休论公道”感慨,专心写作,活出了自我,同时那紧绷的“琴弦”又给了无数失败者以启迪,也奉献了他人,实现了自身价值。因此要想有意义地生活,此二者缺一不可。身为将来投身于生活,投身于祖国建设的我们,更当秉持这两句箴言:活出自我,坚守立场,努力拼搏;奉献他人、社会、国家,让生命活出价值。活出自我,令心灵之树常青;奉献他人,令生命之花绽放光彩。一等(20~16分)二等(15~11分)三等(10~6分)四等(5~0分)基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有深意作文评分标准•今年的作文赋分标准为五等,切入分为44分。具体情况如下:一类文:60-53分内容:第一,密切结合材料所显示的意义进行写作。第二,内容充实,能逐层深入或平行两层以上,有深度、有梯度地展开论述,例证具有典型性、新颖性。形式:行文流畅(有文采)。二类文:52-46分内容:第一,能够结合材料所显示的意义进行写作。第二,有一定思辨性或思辨性较强;内容有层次感;例证具有一定的代表性。形式:中心有不同程度的松散,个别段落有游离的情况,例证与观点结合论述不是很紧密。•三类文:45-38分内容:题意由材料出发但不是很明显;内容比较空洞,事例与观点结合论述较差。形式:中心有些松散,有游离中心的部分,例证与观点结合论述不吻合;文体不清,语言不够通顺。四类文:37-30分跑题,文章立意与材料所表现出的意义没有关系;中心涣散,文体混乱,语言夹杂不清。五类文:29-0分文章与材料毫无关系,内容混乱,文体不清,语言严重不通,抄袭。二析析内容•1.析立意(符合?深刻?)•2.析中心(中心突出)•3.析结构(清晰?层次?梯度?)•4.析论证(例证、引证、对比、假设、比喻论证等)•5.析论据(扣论点?典型?新颖?丰富?)•6.析细节描写(动作、语言、神态……)三赏阅卷归来的老师说:改一篇30秒左右如何在30秒内征服阅卷老师?力求一见惊艳!三赏赏关键位置•1.赏标题(没写标题-2分)•2.赏开头•3.赏段首句(提示思路/过渡)•4.赏结尾(呼应)•5.赏精彩语句(放在显眼位置)•1.观点入题法(嵌入材料关键词、体现中心论点)•2.巧用修辞法(比喻、拟人、借代、设问、反问、对比、对偶、谐音):•《想象是创新的翅膀》《人生需要掌声》《祖传的就好么?》《反对自私自利,提倡奉献精神》《验收?宴收?》•3.引用化用法(引用、化用名言警句、成语典故、诗词歌赋、电影片名等):•《不为五斗米折腰》《“孟母三迁”另解》《莫让浮云遮望眼》《不要和陌生人说话》•4.反其原意法:《开卷未必有益》《大器未必晚成》•1.开门见山法•2.引用化用法[引用、化用名言警句、诗词歌赋、谚语对联、广告词等]•3.反问设问法[加强语气]•4.排比炫采法[要注意紧扣题旨,不能为排比而排比,为文采而文采,以致以辞害义。]•5.比喻生辉法•6.对比引入法•7.剖题释义法[就对标题或相关概念的含义加以解释和阐发,表明自己的观点]•8.置疑开头法•9.欲进先退法[文章开头先肯定传统观点(退),然后再提出自己的见解(进)。]三赏赏关键位置•1.赏标题(没写标题-2分)•2.赏开头•3.赏段首句(提示思路/过渡)•4.赏结尾(呼应)•5.赏精彩语句(放在显眼位置)•感悟式•分析式赏精彩语句•析字词•析手法•析风格•析情感三赏赏关键位置•1.赏标题(没写标题-2分)•2.赏开头•3.赏段首句(提示思路/过渡/出彩)•4.赏结尾(呼应)•5.赏精彩语句(放在显眼位置)
本文标题:学生作文互批指导
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