小学语文文学作品教学策略

朱爱朝小学语文工作室小学语文文学作品的教学策略中南大学第一附属小学戴迪祥朱爱朝小学语文工作室第一章小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点第二章文学文本（名家名篇）的教学策略分析朱爱朝小学语文工作室第一章小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点第一节文学文本的功能定位有远功非实用作用于人的精神世界个性化风格化朱爱朝小学语文工作室第一章小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点第二节教材中的文学文本（名家名篇）1实用文（也叫文章体）文本2文学文本（名家名篇）朱爱朝小学语文工作室鲁迅《少年闰土》；老舍《趵突泉》、《猫》、《林海》、《养花》、《草原》；巴金《海上日出》、《繁星》、《鸟的天堂》；萧红《火烧云》、《我和祖父的园子》；叶圣陶《爬山虎的脚》；许地山《落花生》；朱自清《匆匆》；秦牧《仙人掌》；绮君《桂花雨》；苏叔阳《理想的风筝》；峻青《海滨仲夏夜》；肖复兴《那片绿绿的爬山虎》；苏叔阳《理想的风筝》；史铁生《秋天的怀念》；宗璞《黄河魂》；林海音《冬阳•童年•骆驼队》；陈慧瑛《梅花魂》；郭峰《松坊溪的冬天》；张抗抗《城市的标志》……朱爱朝小学语文工作室第一章小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点第二节教材中的文学文本（名家名篇）较独特的文化思想内涵较深厚的人文背景深沉、含蓄、繁复、多重的审美价值情感抒发表现独特文学性特征鲜明朱爱朝小学语文工作室第二章文学文本（名家名篇）教学策略分析第一节文学文本的教学价值分析立人母语文化灵魂归宿精神家园朱爱朝小学语文工作室第二章文学文本（名家名篇）教学策略分析第一节文学文本的教学价值分析语文教师：学识渊博人品高尚做人和做学问的统一朱爱朝小学语文工作室第二章文学文本（名家名篇）教学策略分析第一节文学文本的教学价值分析大语文观：语文与人语文与文化语文与精神语文与社会朱爱朝小学语文工作室第二章文学文本（名家名篇）教学策略分析第一节文学文本的教学价值分析正确处理不同选文，达到“立人”的目标1.文化冲突与审美选择[启蒙]2.寻找精神家园的生命历程“人文”精神的内涵[对于生命的关怀]倾听心灵的声音[发现生命]作家的生命体验朱爱朝小学语文工作室第二章文学文本（名家名篇）教学策略分析第一节文学文本的教学价值分析余光中：散文具有五项“功能”1.抒情2.说理3.表意4.叙事5.写景朱爱朝小学语文工作室第二章文学文本（名家名篇）教学策略分析第二节名家名篇文本对教师教学的要求1.研读文本，体会作者审美情感，领会作家创作“意图”2.联系文本作者时代文化背景，领会文本思想“深度”3.联系文本作者生命情感体验抓住文本情感“线索”