16-海上日出(统编教案)

116海上日出【教学目标】1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，正确读写“清净、扩大”等词语。2.默诵课文，正确、流利地朗读课文。3.能边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。【重点难点】重点：默诵课文，正确、流利地朗读课文。难点：能边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。【教学准备】1.海上日出相关图片。2.多媒体课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、启发谈话，解题释意1.在日常生活中，或是电影、电视里我们都看过红日东升的情景，2登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”就回答了这个问题。2.板书课题——《海上日出》提问：看看题目交代了什么？（事件：看日出；地点：海上，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的）二、朗读课文，思考探究1.轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。2.画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。3.默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？三、交流反馈自学情况。1.朗读课文，标出课文生字、词语。2.课件出示生字，指导学生读准字音，认清字形，疏通字义。（1）一刹那间一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……）（2）分辨辨认辨别争辩辨论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？（3）镶3然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。（1）把东西嵌进去；（2）在外围加边。3.指导学生进行生字书写。4.朗读课文，讨论思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？课文2—5自然段描写了海上日出的景象。分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。5.理清课文层次。第一部分（1）：写“我”观看日出的时间、地点和次数。第二部分（2、3）：写“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（4、5）：写“我”在有云的天气里看到的海上日出。第四部分（6）：赞叹海上日出是伟大的奇观。第二课时一、复习旧知，导入新课上节课，我们初读了课文，并且按照日出前、日出时、日出后的顺序给课文分了段。这节课，我们通过有感情的朗读课文，理解重点词句的意思，从而体会海上日出的伟大奇观。请同学们把书打开，齐读课文的最后一句。（板书：日出前日出时日出后）生：这不是伟大的奇观么？4师：什么是奇观？文中伟大的奇观指的是什么？过渡：为什么说海上日出是伟大的奇观，它伟大在哪，奇特在哪？带着这些问题我们一起来学习课文。二、学习第1自然段1.指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静2.“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？（说明“我”曾多次在海上看日出，只有留心观察才能写出生动文章。）三、合作探究，学习二、三自然段1.指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）2.用笔勾画出表示日出前天空景色变化的,并展开想象。3.教师课件演示日出前天空景色的变化图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现了一道红霞图3：天边出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。图4：它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。4.四人小组合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变5化？勾画出重点词句。5.指名交流，指导理解（1）找出描写太阳跃出海面的两句话。（2）重点理解“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”这句话。思考：为什么觉得太阳像负着重荷？为什么是“一步一步”？（请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程，是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）6.写法指导。师：大家想一想，作者是怎样把日出时的美丽景色写得这样惟妙惟肖，变化万千的？生：（1）善于发现，细致观察。（2）展开丰富的想象，抓住景物的特点。（3）运用多种修辞方法，例如拟人比喻。师：我们在写文章的时候，也要多留心观察，展开想象，按照一定的顺序进行描写，这样才能把文章写得生动、形象、逼真。四、合作探究，学习第四、五自然段1.过渡：请同学们自学课文的4、5自然段，遇到难以理解的问题，小组讨论解决。（小组讨论，教师巡视）2.交流互动：谁来说说你自学的结果，你学到了什么，还有哪些问题没有解决？6生：（1）学到了日出后有云时天空景色的变化。（2）学到了有云时，天空是什么样的景象。（用自己语言描绘一下）师：你从哪个词、哪句话看出有云的？（透过）3.品析语句。（1）有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。师：为什么只看见一片灿烂的亮光？你是怎样理解的。（欣赏图片）（2）然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。（用自己的语言描述当时的画面）（1）为什么把黑云染成了紫色或者红色？（解释说明）（2）哪个词语用的好，说明了什么？透、镶、染。说明了太阳的光很强烈很耀眼，不可阻挡。也说明了大自然的伟大与神奇。（欣赏图片）4.过渡：当你看到这幅美丽的景象时，你会有什么样的感概？作者呢？齐读：这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。师：日出的美景打动了作者的心，让作者看到了光明和希望。7大家想想当时作者心情会如何？生：激动、感动、欣喜、赞美。师：谁能带着这样心情来读读这句话。（指名读，评读）师：4和5自然段开始都出现了一个词“有时”这说明了什么？作者是仅此一次来观看日出吗？生：不是，是很多次。师：它与文中第一自然段哪个词相照应。——“常常早起”，说明也不只是一次来观看日出，而是很多次，所以才会常常早起。所以说只有善于观察才能写出美文。五、学习第六段，总结全文1.过渡：作者在一望无际的大海上，看到了这样一幅伟大、奇特的景象，不由得发出了感概：（大家齐说：这不是很伟大的奇观吗？）师：这是什么句式。——反问谁能改成陈述句？（指名回答）那么为什么作者不用陈述句结尾呢？反问能加强语气，有强调的作用。同时也突出了作者对日出美景的喜爱，对大自然的赞美之情。2.齐读本段，为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。）3.总结：好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留8心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。六、课外拓展1.找一找其他写日出类的文章读一读，谈谈你的感想。2.大自然中随处可见美景：日出、夏雨、秋月、冬雪……请你仔细观察一处自然景观，写一段话。【课文小结】本文是一篇优秀的写景抒情散文。文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观，表达了作者对对光明的追求，以及对大自然的无比热爱之情。【板书设计】海上日出开头——交代时间、地点、人物、事情日出之前——浅蓝、红霞、加强亮光伟大的奇观日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西日出之后——云中情景：灿烂的亮光、镶金边结尾——赞叹美景【教学反思】本课是一篇优美的写景散文，课文语句优美，因此在教学过程中我先让学生朗读，疏通字词，在此基础上，分析语句，结合图片，让学生边观察图片边感受课文所描绘的景色，这样就可以让学生能对课文内容有一个整体的了解。在教学时我引导学生重点品析了课文中的9优美语句，并且安排学生根据课文的描写手法，写一写自己观察到的美景，这样学用结合，既加深了学生对课文的印象，又锻炼了学生的写作能力。