探索我国人才发展早期教育战略和学前教育创新策略

探索我国人才发展早期教育战略和学前教育创新策略——殷红博与他的婴幼儿发展关键期研究和全素质教育人类50%的发展关键期在3岁之前，70%的发展关键期在7岁之前。7岁也许不到人生的10%却几乎决定了人生的100%。人类尚有90%的潜能有待开发，而婴幼儿发展关键期是开发人类全面潜能的最佳时期。——殷红博北京博凯智能全纳幼儿园总园长殷红博教授是中国著名幼儿心理与幼儿教育专家、中华名人协会成员、中国人才研究会教育人才专业委员会副会长、北京博凯现代心理与教育技术研究所所长、北京博凯智能全纳幼儿园总园长。在国内创办五所具有未来教育新概念的创新型“智能全纳式”现代化幼儿园和一所小学。在海内外出版18部专著，发表近百篇论文。研究成果多次获奖。2000年被国家授予“中华英才”荣誉称号、被英国剑桥大学国际传记中心收录《世界名人录》、收录《共和国功勋人物》、《中国当代教育名家》，被聘为中国人民大学客座教授、教育部西部教育顾问。荣获“中国优秀民办教育家”、“中国民办教育卓越成就奖”、“中国教育管理杰出人物奖”“最具办学理念奖”等多项奖项。一、中国开展婴幼儿发展关键期学术研究第一人殷红博教授是中国开展婴幼儿发展关键期理论研究第一人，他具有20余年的婴幼儿心理与教育理论研究和教学实践经验，他亲自培养了2万多名各年龄段、各种智力水平的国内外婴幼儿。先后承担了全国教育科学“九五”规划课题“大成智慧教育”婴幼儿教育子课题和全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”婴幼儿教育子课题。在国内首次开创性的同时开展各年龄梯度智能发展跟踪开发研究、多国多民族多文化背景大跨度比较教育学研究和多种智能水平儿童全纳式全素质心理发展研究，取得了令人瞩目的突破性学术研究成果，填补了国内婴幼儿发展关键期研究领域的空白，多项研究成果达到国际领先水平。从1983年开始他在我国杰出科学家钱学森先生的教育理念影响和指导下，开始进行未来人才素质和婴幼儿发展关键期理论的广泛研究和跟踪教学实践，结合人才学、儿童心理学、幼儿教育学、家庭教育学、未来学、成功学、运动学、医学、艺术等学科的最新研究成果，提出了超越左右半脑开发的全脑开发婴幼儿全素质教育理念。独创了旨在培养未来全素质杰出人才的幼儿“完美人才教育学”，总结出“未来全素质完美人才=超常的智力结构+优势非智力心理素质+合理的知识结构+强健的体魄+高雅的艺术修养”。殷红博教授认为中华民族独特的语言文化体系成就了中华民族独特的成材优势，中华民族的这种成材优势如果在婴幼儿发展关键期得到科学系统的开发，必将极大的提高中华民族整体素质，造就无数世界级的科学大师。他首次提出了婴幼儿发展关键期的五大规律：相似规律、时间规律、持续规律、水平规律、优势规律。他总结出：观察流、记忆群、思维拓界、灵感整合、优势心理、全脑认知、手脑策略、数学集序、语言创维、体能展势、艺术领悟、品德建模等一系列先进的婴幼儿全素质开发的创新理论。殷红博研究发现，人类50%的发展关键期在3岁之前，人类70%的发展关键期在7岁之前。殷红博认为，人类尚有90%的潜能有待开发，而婴幼儿发展关键期是开发人类全面潜能的最佳时期。7岁也许不到人生的10%却几乎决定了人生的100%。二、独树一帜的关键期研究成果和全新的教育理念殷红博教授在以下四个方面进行了开创性的研究，提出了一系列全新的婴幼儿教育理念。（1）开展发展心理学与跟踪测评教育的纵向研究。他的研究领域包括从零岁开始的婴儿教育一直延伸到16—18岁的高中教育。他对一些婴幼儿从2—3岁开始跟踪教育研究一直到高中毕业。这种大跨度的教育研究对于掌握婴幼儿的发展规律以及掌握教育理论与方法的信度与效度十分有利。（2）开展“智能全纳式”匹配研究。他不仅研究正常婴幼儿的心理发展特征和教育，而且同时开展弱智—正常智力—超常智力的匹配研究。这种模式的研究有利于对人类智力发展本质的探索，并最终达到促使弱智儿童向正常儿童转化，正常儿童向超常儿童转化，超常儿童向完美人才发展。（3）开展国内外婴幼儿的对比研究。他研究了中华民族的成才优势和世界主要国家的文化背景以及教育特长，研究了成长于大中小城市、农村和少数民族地区、不同职业家庭背景的孩子的心理发展与教育特点。（4）开展婴幼儿发展关键期研究并创造全新科学系统的关键期教育理论与教育方法。殷红博教授的研究领域包括：婴幼儿注意力发展关键期的研究婴幼儿记忆能力发展关键期的研究婴幼儿观察能力发展关键期的研究婴幼儿形象思维、逻辑思维能力发展关键期的研究婴幼儿创造能力发展关键期的研究婴幼儿悟性发展关键期的研究婴幼儿语言能力发展关键期的研究婴幼儿数学能力发展关键期的研究婴幼儿艺术能力发展关键期的研究婴幼儿外语学习能力发展关键期的研究婴幼儿大肌肉运动能力发展关键期的研究婴幼儿小肌肉运动能力发展关键期的研究婴幼儿情感和行为习惯发展关键期的研究婴幼儿学习动机与学习兴趣发展关键期的研究婴幼儿综合学习能力发展关键期的研究婴幼儿优势非智力心理素质发展关键期的研究婴幼儿综合体能发展关键期的研究婴幼儿社会性发展关键期的研究婴幼儿智力结构建构的关键期的研究婴幼儿道德品质发展关键期的研究婴幼儿知识结构建构的关键期的研究殷红博教授在理论方面的创新研究成果A、提出全新的现代婴幼儿教育新概念：以未来杰出人才素质为婴幼儿教育总目标，在婴幼儿发展关键期开展全素质教育达到全脑开发的最佳教育效果。B、提出婴幼儿教育的最根本目的就是最大限度的开发人类的潜能，而在婴幼儿发展关键期的潜能开发是最重要的第一步。C、提出幼儿完美人才教育学和幼儿“智能全纳式”教育理论。D、总结出数十个中国婴幼儿发展关键期。E、总结出我国婴幼儿智力发展规律及特征。F、总结出我国婴幼儿语言能力发展规律及特征。G、总结出我国婴幼儿数学能力发展规律及特征。H、总结出我国婴幼儿体能发展规律及特征。I、总结出我国婴幼儿艺术素质发展规律及特征。J、总结出我国婴幼儿知识掌握理论。K、提出我国幼儿教师培养创新理论。L、提出我国幼儿园管理创新理论。三、中国开展婴幼儿发展关键期全素质教学实践第一人。殷红博教授的研究成就不仅体现在他对幼儿心理与幼儿教育理论的创新和突破，而且重点体现在他对幼儿教育和家庭教育应用理论、教育方法、教材设计的创新和突破上。他经过二十余年的跟踪实验研究独创了一整套科学、系统、先进的婴幼儿关键期教学体系和教材。他是中国开展婴幼儿发展关键期全素质教学实践的第一人。殷红博教授研究发现，如果在婴幼儿发展关键期得到科学系统的全素质教育和全脑开发，婴幼儿的综合潜能将得到最佳的开发，而一旦错过，将难以补偿。殷红博根据我国0——7岁婴幼儿发展关键期的特征和规律，创造设计了包括：智力开发、非智力心理素质培养、知识结构建构、体能训练和艺术才华拓展等五大发展领域的综合教育体系。该体系共有45个教学系列，目前已发展为“中国婴幼儿心理与婴幼儿教育百万题库”。被誉为中国幼儿教育领域的“万里长城式的工程”，这在国际上也是首次。中国婴幼儿教育百万题库的建立为中国婴幼儿教育领域跨入世界领先水平走出了创新的第一步。他的研究成果在国内最早做到了拥有完全原创的自主知识产权、拥有自己的教育理念、教育理论、教育方法及系统的教材、教案，以及完整的师资培训体系、家园共育体系和教育质量评估体系。殷红博在实践方面的创新研究成果A、总结出关键期十五个系列智能开发的方法和训练题库。B、总结出关键期十一个非智力心理素质培养方法和训练题库。C、总结出关键期八个知识方面培养的方法和训练题库。D、总结出关键期十三个体能开发方面培养的方法和训练题库，E、总结出关键期十个艺术能力开发方面培养的方法和训练题库。F、总结出婴幼儿智能测评系统。G、总结出师资培养方法和内容。H、总结出幼儿园管理方法。I、总结出弱智儿童系列开发方法。J、总结出超常儿童系列开发方法。殷红博教授在海内外先后出版了16本专著，研究成果多次获奖。殷红博撰写的八本关于0—7岁婴幼儿关键期教育的系列丛书，一面市就成为国内最佳的幼教畅销书。中央电视台“读书”栏目进行了专题介绍。全国出版的许多婴幼儿智能开发教材和婴幼儿读物皆以此8本书为主要参考书。国内众多幼儿园运用他的研究成果指导教学，百万婴幼儿因他的研究成果受益。1999年出版国内第一套关于3—7岁幼儿关键期教育的丛书《儿童发展关键期与超常智力开发》《幼儿记忆发展关键期基础训练》《幼儿语言发展关键期基础训练》《幼儿数学发展关键期基础训练》2000年出版国内第一套关于0—3岁婴幼儿关键期教育的丛书《零岁开始的语言开发》《零岁开始的手脑协同训练》《零岁开始的智能开发》《婴幼儿数学开发》2006年12月与美国迪斯尼公司和中国少儿出版社合作出版国内第一套0—3岁婴儿发展关键期全素质教育综合教材。《0——1岁婴儿发展关键期全素质教育》《1——2岁婴儿发展关键期全素质教育》《2——3岁婴儿发展关键期全素质教育》2008年即将出版：《幼儿记忆发展关键期全素质教育》《幼儿数学发展关键期全素质教育》《幼儿语言发展关键期全素质教育》《幼儿思维发展关键期全素质教育》《幼儿发展关键期优势心理素质培养》《幼儿发展关键期知识结构建构》《幼儿发展关键期体能全素质培养》《幼儿发展关键期英语全素质培养》《幼儿发展关键期艺术修养全素质发展教育》《幼儿发展关键期行为问题及矫正》《幼儿发展关键期教师全素质培养》《幼儿发展关键期家庭教育》四、创办具有未来教育新概念的现代化幼儿园展示中华民族的成材优势为了把创新理论应用到婴幼儿教育实践，同时也为了能够检验理论的信度和效度，为国家培养一批优秀的高素质教师和高素质幼儿，殷红博从1993年开始创办自己的幼儿园。十几年来在党和国家领导人的重视和各级政府领导关怀下，不仅成为了中国独家拥有完全原创自主知识产权的民族品牌幼儿园，而且是一所拥有最先进科研水平的创新型未来教育新概念的现代化幼儿园。殷红博创办的幼儿园拥有自己的教育理念、教育理论、教育方法及系统的各科教材、教具和系统教学方案。也是国内独家运用联合国教科文组织推荐的“智能全纳式”教育理论指导办学的幼儿园。幼儿园高学历教师比例全国第一，教学效果和培养出的优秀学生在全国名列前茅。北京博凯智能全纳幼儿园被评为全国十佳特色幼儿园。并多次被评为北京市教育工作先进单位和朝阳区教育工作先进单位。2000年与中央电视台合作拍摄我国第一部52集《幼儿汉语教程》。殷红博作为总撰稿人、编剧，而节目中所有角色都由北京博凯智能全纳幼儿园教师、幼儿扮演。并荣获中央电视台优秀节目奖。博凯教育三大观念安全第一的观念爱心与快乐发展的观念让孩子能人所不能的观念婴幼儿全素质教育开发的四大教育原则：关键期全素质教育第一原则：适应与促进的原则关键期全素质教育第二原则：关键期最优化原则关键期全素质教育第三原则：幼儿独立完成原则关键期全素质教育第四原则：优势心理发展原则独创系列精品课程各年段全素质课程托班全素质课程1、全素质数学诱导主题课程2、全素质语言诱导主题课程3、全素质智能开发基础课程4、全素质基础心理品质养成课程5、全素质基础体能发展课程6、全素质艺术感受与欣赏课程7、全素质基础手工制作课程(托班体能课程)8、自然常识与社会常识基础课程9、基础生活能力独立完成课程(小班课程)小班全素质课程1、全素质数学发展主题课程2、全素质语言发展主题课程3、全素质智能开发提高课程4、全素质心理品质养成课程5、全素质体能提高课程6、全素质艺术欣赏与表现课程7、全素质综合手工制作课程8、自然常识与社会常识基础课程9、基础生活能力独立完成课程10、幼儿英语课程中班全素质课程1、全素质数学发展整合课程2、全素质语言发展整合课程3、全素质智能发展整合课程4、全素质心理发展整合课程5、全素质体能发展整合课程6、全素质艺术表现与创造课程7、全素质综合科技制作课程8、自然常识与社会常识提高课程9、综合实践课程(中班课程)10、幼儿英语课程11、初级武术课程(形体课)大班全素质课程1、全素质数学创新整合课程2、全素质语言创新整合课程3、全素质创新智能整合课程4、全素质优势心理整合课程5、全素质体能拓展课程6、全素质艺术领悟与创造课程7、全素质综合科技