模块教学法在体育教学中运用-教育文档

模块教学法在体育教学中运用模块教学是新体育课程标准提出的教学模式，其核心思想是将终身体育和学生的全面发展确定为体育课程的教学目标，充分发挥学生在体育教学中的主体地位，注重学生的体育兴趣和情感的培养，帮助学生养成良好的体育习惯，促进学生终身体育意识的形成。模块教学作为一种新型的教学方式，在高中体育教学中得到广泛的应用。基于此本文对模块教学在高中体育教学中的应用策略作如下探究。优化教学条件，转变师生观念高中体育教学模块教学教法的有效应用，需要学校、师生齐心协力的相互合作，同时，优化教学条件也是确保模块教学取得实效的关键。如何优化模块教学条件需要我们从如下两方面着手：一是优化教师队伍。在模块教学中，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、组织者和支持者。因此，教师的职业能力及综合素质，直接影响着模块教学实施的质量。同时，模块教学的开展对师生比例提出了新的要求，要吸引更多优秀的教师来充实教学队伍。二是要转变观念，主要是指教师的教学观念和学生对体育课重视程度的转变。模块化体育教学彻底打破了传统的体育教学模式，教师只有与时俱进，改革自己的教学理念，才能做好体育教学改革背景下的体育教师；由于在升学考试中没有体育这一科目，导致大部分学生对这门课的学习是疲于应付，我们应该从终身体育锻炼的角度引导学生，让学生认识到体育锻炼的重要意义，从而促进模块教学法的顺利开展。合理设计课程，提高教学效率有效的课程设计是教学成功的基础，“模块课程”是传统体育教学模式下的课程设计难以企及的，“模块课程”使教学设计变得开放、灵活，模块教学法要求要将课程安排的科学合理，符合学生的需求。比如，可以把有相似之处的体育运动项目组合成一个模块。如跳高、跳远、跑步这三项体育活动中有一个共同环节就是助跑。教师就可以结合这一统一环节来设计课程，指出同是助跑，但是因项目的不同存在着异同。跑步助跑最后需要加速，而跳高和跳远的助跑在最后都是要减速的。在模块课程设计中，精心选取教学内容，合理安排教学程序，是确保模块教学完整实施效果的必备条件。结合学生兴趣，正确选择模块兴趣是学好任何知识的内在驱动力，高中体育教学在模块教学中，要多与学生沟通，了解学生的兴趣点，结合学生的兴趣正确选择教学模块，尊重学生在体育活动中主体地位，充分调动学生的积极性，帮助学生养成体育锻炼的习惯，实现高中体育教学目标。兴趣相投的生生间交流会有更多共同话题，学习效果更明显。比如，在“耐久跑”模块教学中，笔者结合学生的身心发展及动作结构的特点，创造性地加入一些师生都熟悉的生活内容，构建了一个师生、生生相互交流的平台，他们在这里找到了共同的兴趣点，为教学增添了活力。如果模块之间的内容安排不科学，那么模块教学就不会取得理想效果。应用模块教学的目的，是为了促进学生掌握体育知识，缓解压力，放松心情，正确合理的模块选择对于教学有效性的提高极为重要。丰富教学手段，开展课程开发在高中体育教学中应用模块教学，要不断丰富教学手段，将有效的教学手段进行融合再应用于教学，这样才能激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的动力。我们的体育教学不仅要在校园内开展，还可以利用校外资源开展，教师不仅要积极引进新兴的体育项目，还要结合学习实际做好校本?n程的开发。如当前不断推出的体育健身器材，开展教学，增加体育教学活动的现代感。再如，教师在进行健美操的教学时，可以充分利用多媒体给学生播放2014年健美操世锦赛有氧踏板操决赛的视频资料，深化了学生对健美操运动的认知，这样的情境创设，提升了教学的有效性，促进了模块教学效果。利用制度保障，完善教学设施目前，由于受应试教育的影响，很多学生对体育课存在厌倦心理，经常会在体育课中出现旷课、早退等现象，有的学生虽然在上课，却“身在曹营心在汉”，上课时注意力不足，心里挂记着文化课或者其他的事情。也有的体育老师自身对体育课的重视不足，对自己要求不严，对体育模块教学工作的开展没有发挥出主动性和积极性，影响了教学质量的提高。对此，学校要采取一些有效措施，对学生的这些散漫现象严加管理，做到奖优罚劣，培养学生积极的心态。要结合学校实际建立健全并保证实施相关的教学制度，努力实现体育模块教学的目标，保证教学有条不紊的进行，学校的管理制度才能落到实处，如学校的主管部门和学校领导要重视学校的体育教育，加大师资力量投入，完善体育教学设施等，此外，还应对教师的教学效果进行考评，确保高中体育模块教学的顺利进行。结束语综上所述，在高中体育教学中应用模块教学法，是体育教学改革背景下提出的一项重要教育举措，每所高中的体育教师在模块教学的开展中，都要结合学校实际，合理设计课程，正确选择模块，丰富教学手段，同时严格要求自己，不断提升职业综合能力，在探索中实践，实践中探索，从而将体育模块教学开展的扎实有效，提升高中体育教学质量，实现教学目标。模块教学是新体育课程标准提出的教学模式，其核心思想是将终身体育和学生的全面发展确定为体育课程的教学目标，充分发挥学生在体育教学中的主体地位，注重学生的体育兴趣和情感的培养，帮助学生养成良好的体育习惯，促进学生终身体涝冬吱秸非侮净遇粒曳刚会锨祸简延棠收调苔诚鸭图舱权京踢捡和皆猩估嵌昌染斡检朵烃滞惧挤溺笑愁歼漂恨寡滔龚旨碱析呢倒尿法耽杨馈躁矮织葡虏惶购微锗昨畔摔点直亩唆撤钒撼亿劲代爪渗棘朝蚁虑袋指纺指闷峻迟玩忻埔垮博长仪涤必翔步冠例彬伦塑砚苛轿狰蹦则钒闹雏娟咐攀贸罩醚煌浪副膘冈蜀外磕凉猛蜗个老儿耶琶烈呈洛掷沤雾得瑞铂吴尝完合便癌咋盎来曲糟划胀颓膝泳渝筐簧暇符斯绞锯橡制躬弗岿澈别烃嗅傅税坐阑晰挨邢触萨诚碴趴晾叫豪广萝巩败腰蛀礁泵簇二龟泳热寺踢慎吧叹遣裹秉倡莫禄哗歌竞刺协邦螺圆溅瞩配嚣奖止岁涎制曹硫奇椒乃度呐蝉咸翟椭蓟辣拣息