6、7的分与合教案

小学数学学科教学设计课题6~7的分与合主备人个人加工、备注教学目标：1、经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是6、7的物体，从而掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2、在学习的过程中，发展动手操作的能力，体会分与合的数学思想。教学重点：通过操作活动，探索出6和7的组成。教学难点：能够有序的掌握6、7的组成。教学准备：教学课件教学过程：一、创设情境，自主探索1、设疑：大家看，老师手里拿的是什么呀？（气球）如果我用两手来拿这６个气球，两只手都不能空，你说应该怎么拿呢？指名学生上来拿气球。拿好之后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。看这一个同学的分法，你能说一说把6分成了几和几吗？请这个学生转一个身，这时候把6分成了几和几吗？2、提问：你还能想出别的拿法吗？谁来说一说，只要这个同学怎么做，就能得到不同的拿法，并且一种也不遗漏，一种也不重复呢？引导得出应该有序的分气球。3、操作：指定学生口述想法，并且拿气球演示。左手拿1个，右手拿5个；左手拿2个，右手拿4个。左手拿3个，右手拿3个；左手拿4个，右手拿2个。左手拿5个，右手拿1个。4、谈话：这个同学分得非常好，你们会用这种方法分一分吗？请大家用画有气球的圆片也来这么按着顺序分一分。一个同学分，他的同桌就说一说，把6分成了几和几？小学数学学科教学设计学生同桌合作。5、记录：小朋友们你们能不能把我们的分法有条理的记下来呢？指导学生完成例题。学生汇报，老师板书6的组成。666152433665142讨论：把6个气球分在两只手里，我们有5种分法，为什么书上只画出了3幅图？虚线框左边的组成和右边的组成有什么联系吗？为什么最后一幅图只能写出一个组成？你能说一说哪些数组成了6吗？提问：说一说你准备怎么来记住6的组成？（引导学生有序观察）二、动手操作，探索新知1、谈话：我们通过动手分一分知道了6的组成，那么我们能不能通过分小圆片来认识7的组成吗？2、操作：请你们把7个圆片按顺序分成两份，一边分一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。学生动手操作，教师巡视，对一些有困难的学生给与帮助。3、小组之间互相检查，班内交流。指名学生板书7的组成。777162534777615243小学数学学科教学设计看了你的板书，你能告诉你的同桌，哪两个数可以合成７呀？4、提问：说一说你准备怎么记住7的组成？（引导学生有序观察）三、游戏激趣，巩固新知1、想想做做——1（连一连）谈话：小朋友们你们刚才说得太棒了，现在我们的老朋友小点子遇到困难了，他们本来都是6的好宝宝，可有人把他们分开了，现在他们在找另一半，你能用线把他们连起来吗？（学生完成想想做做第1题）2、想想做做——2（找一找）小点子们高兴地走了。到处夸奖我们小朋友真聪明，乐于帮助人。白云姐姐听见了，急急忙忙赶来了，她们想找朋友，两朵云合成7，你能帮她们吗？（学生独立完成）3、课间游戏（对口令）师生之间玩6的拍手游戏“我拍1”，“我拍5”，“1和5合成6”。同桌之间玩7的拍手游戏。“我拍１”，“我拍６”，“１和６合成７”．4、想想做做——4看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他们想用他们大钳子来和我们做游戏呢！这可是一群可爱的小螃蟹呀！仔细观察，它们的身上还有数呢？你们发现了什么呀？（两只钳子上的数合成蟹身上的数）板书设计：6、7的分与合66666/\/\/\/\/\5115422433777777/\/\/\/\/\/\611652254334