学校各层面SWOT(优势、劣势、机会、危机)分析--1

学校各层面SWOT(优势、劣势、机会、危机)分析优势劣势机会危机策略教师发展学校在岗教师23人，年龄结构年轻化：四十岁以上教师6人，30岁至40岁15人，30岁以下教师2人。教师学历水平较高：19人达到本科学历，3人大学专科学历，1人高中学历（工人编制）。学校教师群体年轻人较多，有上进心，有活力。校领导团结创新，廉洁自律。学习机会少：教师思想意识水平参差不齐，导致看待问题的角度不统一，对工作的态度就有出入。教师的能力差别大。提升空间很大。科研意识薄弱：教师科研意识单薄，研究思路不甚清晰，专家指导有时脱离课堂。业务素养欠缺：大部分教师的素养和基本功还不足以形成个人风格。教师业务繁杂，没有时间进行系统的给学困生进行补救。给教师提供学习提高的机会和机遇，从根本上提升教师的素质。学习和培训有助于教师了解最新领域的教学动态和思想意识。增进教师的科研意识，解决思想问题。学习先进的科研方法，知道科研与实践相结合。教师现状给校领导提供研究课题，怎样能让教师自觉主动的进行教育教学工作，团结奋进开创学校工作的良性局面。。时代的发展快于教师的提升速度，很容易被淘汰。需要教师主动学习，提升内涵和外延。个别教师有时消极怠工，这种消极思想易在教师中传染。教师心理易出偏差，影响整体工作氛围。个别教师有时比较反感科研，感觉教科研离我们具体的教育教学距离较远，觉得没有必要进行科研。营造良好学校人文环境，加强教师思想道德教育，提升做人治学的气量和层次。开展各种方式的活动，促进教师整体和谐发展。提高教师“铸师魂、树师德、强师能”的意识，提高自身素养，胜任大环境下的学校教育教学工作。加强教学方法的学习，向各级名师学习，学习优秀教师的经验。活到老，学到老，更新教育教学观念观念。鼓励教师好学上进，平时多读书，学习先进的教学理念和方法，开展教师读书交流活动。认识学校教育科研的必要性和重要性，在开展规划课题的基础上，鼓励、引导教师开展个人课题的研究，为科研留出时间和精力。.