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1利用思想教育,端正学生的学习态度思想教育是班主任工作的重点。班主任对学生进行思想教育,不仅要有科学性,也要讲究艺术性。对学生进行思想教育,需要讲求灵活的技巧和恰当的方法,要充分发挥班主任的聪明才智,准确把握教育契机,在恰当时机切入,不要让学生有被迫的感觉,才不会让思想教育活动变得生硬。我所担任的班级一年(2)班中,有一个长得虎头虎脑的学生叫李晨翔,上课不遵守纪律,注意力不集中,东张西望;坐不了几分钟就动桌椅、摇头晃脑,还经常招惹周围的同学,影响别人上课;课余时间爱搞“恶作剧”,欺负其他同学;书写很不认真,作业也不能准时按量完成,学习习惯差,学习态度极不端正,是一个多方面原因造成的后进生。让我这个做班主任的一度感到很懊恼。帮助了,教育了,也批评了,怎么就改不了。于是,我更注意他的一举一动,决心去改变他。但从哪下手呢?如果采取强硬的方法肯定不行,但方式方法不得当也起不到教育的目的。所以我决定抓住甚至创造一个机会,从他的内心来挖掘出有效的办法。有一次,在写课堂作业时,我意外地发现他正全神贯注地抄写“作业题”,态度很认真。我走近仔细一看,却发现他是在照着图画书画画,并且画得很好。我轻轻抚摸了一下他的头说:“画得很好!”他满脸通红,我接着对他说:“这图画书很好看,能借给老师在下课时看看吗?”他听完之后点了点头。于是,我收起了影响了他课堂学习的图画书,并及时对他进行思想诱导:“老师觉得你画画的很好,很用心。要是听课也这么认真,做作业也这么用心,你一定会有很大的进步,老师相信你能做到的。到老师办公室拿回图画书时,把作业也带给老师看看,好吗?”他点了点头说:“好!”。2事实上,我做了4件事——①收起了影响正常学习的图画书②给予了恰当的表扬,调动他的学习动力③强调、布置了学习任务——让他把作业本带给老师看看,所以他必须完成④为进行思想教育创造了有利条件,设置一个轻松的思想教育环境,因为他是来拿回图画书,而不是来接受批评教育的。下课时他来到我的办公室,带来了作业本,虽然字迹潦草,但都有完成。我先和他聊天,和他说笑,让他给我讲他平时喜欢画的画。我问她爱不爱学习?他很认真地告诉我:爱。我又问她想不想把学习成绩提高上去?他又很认真地说:想。于是我对他说:“要想提高学习成绩,上课的时候就要认真听讲,写作业的时候不能一边玩一边写,要抓紧时间。这样才会有更多的时间去做你喜欢做的事情。”他又很认真地对我说:“老师以后我肯定会的。”我也很认真地对他说:“老师相信你。”之后,我把他平时画得比较好的画张贴在学习园地上,让同学学习、欣赏。并时不时的抓住他的闪光点表扬了他,并利用课间,午写的时间,放学后的活动空隙经常和他在一起,和他聊天,和他说笑,让他觉得老师和蔼可亲、平易近人。就这样,通过一段时间的情感交流与思想教育后,黄俊同学上课时已经能够遵守课堂纪律,注意力比较集中,书写认真,作业也能按时按量完成,更重要的是他对学习感兴趣了。
本文标题:小学一年级班主任工作案例
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