计算机科学与技术专业发展战略、规范及认证

计算机科学与技术专业发展战略、规范及认证教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会(2006-2010)教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）内容提要发展战略计算机科学方向规范计算机工程方向规范软件工程方向规范信息技术方向规范专业认证教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略背景历史及启示现状社会需求分析改革目标与措施辅助建议总结教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——背景计算机技术是信息化的核心技术信息化建设需要大量人才计算机专业是规模最大的专业专业点最多：2005年771个（转升本）学生数最多：2005年44万（675人/点）计算机专业是情况最复杂的专业学科涵盖面/应用面宽、应用层次跨度大办学条件差异大、条件偏下的较多学生跨度最大教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——背景20年前：计算机毕业生知道这些差不多了从10年前开始：似乎还需要知道这些学科内涵变化很快、变化很大教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——背景学科内涵变化很快、变化很大（续）计算的概念在过去10年里发生了巨大变化，对教学计划的设计和教育方法具有深刻的影响。“计算”已经拓展到难以用一个学科来定义的境地。将CS、CE、SE融合成关于计算教育的一个统一文件的做法在十年前也许是合理的，但我们确信21世纪的计算蕴含有多个富有生命力的学科，它们分别有着自己的完整性和教育学特色CS、CE、SE、IT、IS教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——背景计算机应用深入、广泛的出现，将“计算”泛化、平民化了“会计算机”已经不再是计算机专业学生独有的优势——基本的优势正在失去计算机专业的一种危机：学生专业自豪感下降，高考录取分数在校内相对排名下降！计算机专业如何生存：“计算机专业还有几分天下？”、“什么叫‘我是搞计算机的’？”教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——背景教育部本科招生目录中的计算机相关专业计算机科学与技术软件工程计算机软件网络工程信息安全电子商务信息与计算科学智能科学与技术……学科的发展与社会应用的宽泛化所导致人才需求的多样化，使人们感到“计算机科学与技术”这一个名称难以满足实际需要了，需要更多的、更具针对性的专业教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——历史及启示三个发展时期初创（1956-1960）发展（1978-1986）高速发展（1994-）年度1993200320042005增量368147119总量137505652771教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——历史及启示启示计算机教育发展以国家需求为目标和驱动力注重学习国际先进技术如：技术、系统、人才、优秀教材……充分认识计算机专业的实践性特点师资队伍是保证教育质量的关键计算机教育内容必须及时调整教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——社会需求分析基本观点国家和社会对计算机专业本科人才需求与信息化的目标、进程密切相关，计算机市场很大程度上决定着对计算机人才的层次结构、就业去向、能力与素质等方面的具体要求判断1计算机类专业毕业生不是数量太多或质量太差，而是满足社会需要的针对性不够强、结构上不合理计算机人才培养应是与社会需求相匹配的金字塔结构教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——社会需求分析判断2-4国家根本利益：必有一支计算机基础理论与核心技术的创新研究队伍——科学型人才大部分IT企业：主要开发满足国家信息化需求的产品——工程型人才企事业、国家IS的建设与运行(主流需求)——信息化技术型人才人才需求金字塔结构应用型（目前无专业直接满足）工程型科学型教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——社会需求分析判断5素质教育：企业最关注以学习能力为代表的发展潜力；要求能够学习他人长处。而目前相当一部分学生“以我为中心、盲目自以为是”的弱点十分明显判断6在校学生实际动手能力亟待大幅度提高判断7课程内容和教学模式必须进行大力度的改革教师：更强的责任心、更多的劳动、更高的业务素质教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——改革目标与措施基本估计计算机科学与技术原有含义相对于社会需求已经不能容纳目前的办学规模，而信息化社会有很大的、长远的对信息化建设人才（信息技术人才）的需求，还没有哪个专业在满足，而“计算机专业”应该是最靠近培养这方面人才的目标以“规格分类”为核心思想，实现总体结构调整，解决人才培养与需求结构失衡问题，通过专业认证，促进教育教学水平的提高社会需求决定专业设置两种角度：学科划分、工作性质教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——改革目标与措施规格分类在“计算机科学与技术”专业名称下，鼓励不同学校根据社会需求和自身的实际情况，为学生提供不同类型的、本科水平的教学计划考虑三种不同的类型：科学型(CS)、工程型(CE和SE)、应用型(信息技术型IT)一个计算机专业在其中一种类型上办得好，就被认为“计算机科学与技术”专业办得好教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——改革目标与措施规格分类（续）科学型：以知识创新为基本使命，研究计算机软件与理论、计算机系统结构、计算机应用技术工程型：考虑基本理论和原理的综合应用，不仅要考虑系统的性能，还要考虑建造系统的代价以及可能带来的副作用；可以是以硬件为主的系统，也可以是软件系统(应用软件、系统软件)应用型：承当信息化建设的核心任务，掌握各种计算机软/硬件系统的功能和性能，善于系统的集成和配置，有能力管理和维护复杂信息系统的运行教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——改革目标与措施(问题空间不同)器件理论应用组织与系统行为CSISITSECE摘自CC2005教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——改革目标与措施(知识取向不同)（CS优先）计算专题知识领域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax软件设计23/435551311/2程序设计语言理论1235240101科学计算（数值方法）0205000000图形学和可视化1315131101智能系统(AI)1325001100信息管理(DB)理论1325251311程序设计基础4445552424算法与复杂性2445341212操作系统原理与设计2535341112信息管理(DB)实践1214144534操作系统配置与使用2324242335网络为中心原理与设计1324241334保密：论题与原则2314132313计算机体系结构与组织5524241212人机交互2524352545法律/职业/伦理/社会2524252524技术需求分析2524352435集成程序设计0213132424网络为中心使用与配置1223232445保密：实现与管理1213131335教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——改革目标与措施(知识取向不同)（CS优先）计算专题知识领域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax软件模型化与分析1323453313数字逻辑5523031111嵌入式系统2503040001分布式系统3513242413平台技术0102031324软件过程1112251112信息系统开发0202245513软件工程工程基础1212251100软件质量1212241212软件V&V(验证与测评)1312451212系统集成1412144514计算系统工程5512230000商业需求分析0101135512技术支持0101135513系统管理1211121335数字媒体开发0201011235软件工程经济学1301231201软件进化（维护）1311122412电子商务0000031245信息系统组织的管理0000000035教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——改革目标与措施(知识取向不同)（CE优先）计算专题知识领域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax操作系统原理与设计2535341112人机交互2524352545法律/职业/伦理/社会2524252524技术需求分析2524352435嵌入式系统2503040001分布式系统3513242413计算机体系结构与组织5524241212计算系统工程5512230000数字逻辑5523031111系统集成1412144514软件设计2435551312算法与复杂性2445341212程序设计基础4445552424网络为中心原理与设计1324241334图形学和可视化1315131101智能系统(AI)1325001100信息管理(DB)理论1325251311软件工程经济学1301231201软件模型化与分析1323453313软件V&V(验证与测评)1312451212教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——改革目标与措施(知识取向不同)（CE优先）计算专题知识领域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax软件进化（维护）1311122412操作系统配置与使用2324242335保密：论题与原则2314132313集成程序设计0213132424科学计算（数值方法）0205000000信息系统开发0202245513数字媒体开发0201011235网络为中心使用与配置1223232445程序设计语言理论1235240101信息管理(DB)实践1214144534软件工程工程基础1212251100软件质量1212241212保密：实现与管理1213131335系统管理1211121335平台技术0102031324商业需求分析0101135512技术支持0101135513软件过程1112251112电子商务0000031245信息系统组织的管理0000000035教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——改革目标与措施(知识取向不同)（SE优先）计算专题知识领域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax软件过程1112251112软件工程工程基础1212251100软件V&V(验证与测评)1312451212软件模型化与分析1323453313人机交互2524352545法律/职业/伦理/社会2524252524技术需求分析2524352435软件设计23/435551311/2信息管理(DB)理论1325251311程序设计基础4445552424信息系统开发0202245513软件质量1212241212系统集成1412144514嵌入式系统2503040001分布式系统3513242413信息管理(DB)实践1214144534操作系统配置与使用2324242335网络为中心原理与设计1324241334计算机体系结构与组织5524241212程序设计语言理论1235240101教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略——改革目标与措施(知识取向不同)（SE优先）计算专题知识领域CECSSEISI